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2019-2020年青島版一年下《綠色行動》word教案之三 教材分析： 本節(jié)課需完成教科書綠色行動信息窗口三的有關內(nèi)容，這幅圖呈現(xiàn)的是小朋友回收廢棄物的情境。通過小朋友提出的“二班收的電池比一班多幾節(jié)”這一問題，引入兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法的學習。用統(tǒng)計表的形式呈現(xiàn)信息，簡單、明了、信息量大，既便于學生提出問題，探索新知，又很自然的復習了統(tǒng)計知識，這幅情境圖與上一幅情境圖在時間和情節(jié)上銜接自然，可以讓學生體會廢物利用、資源再生的意義。 學情簡析： 學生經(jīng)過前面的學習，對于減法的意義有了一定的了解，而這里，重點時強調(diào)在求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的情況下，應用減發(fā)來進行計算。相對于學生，平日比較長接觸誰比誰多的情況，而對于誰比誰少的情況則較少接觸，可能會有一定的困難，特別是退位減法是本冊的難點，對于學生來說，有一定的困難。 教學目標： 1.結合具體情境理解“球比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義。 2.在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法，培養(yǎng)初步的應用意識和解決問題能力。 3.主動參與新知識的學習活動，獲得成功的體驗，增強對數(shù)學學習的信心和興趣。 重點難點： 重點：結合具體情境理解“球比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義。 難點：在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法 教學策略： 充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，結合學生的生活實際進行教學。 課前準備： 教學媒體： 計算機，掛圖 預習：看一看 教師活動 學生活動 第六課時 一、情境導入 同學們，我們說護綠行動不僅要撿拾垃圾，還要將他們進行整理，以便與回收利用。 二、講授新課 這是我們學校一年級三個班回收廢電池、易拉罐的情況。仔細看這張表，你知道了什么？ 剛才大家得到了這么多信息，你們能根據(jù)這些信息，提出數(shù)學問題嗎？ 怎行列式？ 誰能提個用減法解決的問題？ 怎樣列式？ 教師板書：[24-8] [30-8] 同學們真聰明，提出了這么多問題，我們先來解決這個問題可以嗎？ 引導學生觀察24-8 我們知道一年級一班收廢電池8節(jié)，二班收24節(jié)，三班收30節(jié)。 我們知道一年級一班收易拉罐21個，二班收9個，三班收23個…… 一年級一班和二班共收集電池多少節(jié)？ 24+8 一年級二班收的電池比一班多幾節(jié)？ 24-8 三班收的電池比一班多幾節(jié)？ 30-8 …… 24-8怎樣算？先請小朋友自己動腦筋想一想，如果有困難，可以用小棒和計數(shù)器幫忙。比一比哪個小朋友想得最快，開始。 這么多的同學想出了辦法了，誰能把你的方法跟大家交流一下？ 教師根據(jù)學生的回答，進行板書： 2 4 – 8 = 1 6 （節(jié)） 2 4 – 8 = 1 6 （節(jié)） 同學們用了這么多種方法，都得出24-8=16。以后做題時，你們喜歡用哪種方法就用哪種方法。 誰能把我們剛才提出的其他問題解決了？ 三、課堂小結 本節(jié)課你們學到了什么？ 學生獨立思考，操作小棒和計數(shù)器，教師巡視指導。 學生匯報，交流，可能出現(xiàn)多種不同的方法。如： 我想先一根一根的數(shù)出24根小棒，然后又數(shù)出8根，拿走，最后把剩下的小棒數(shù)了數(shù)是16根。 我可以先拿出2捆，再數(shù)出4根，就是24根，將1捆小棒中抽出8根，剩下的2根和原來的4根合起來就是16根。 拿24根小棒，先去掉4根，再從1捆里去掉4根，剩下的就是16根。 引導學生獨立解決，指名說一說怎樣做的。（優(yōu)等生）交流時，引導學生說清楚做題的方法。 教師活動 學生活動 第七課時 1、完成自主練習第1題 2、完成自主練習第2題 3、完成自主練習第3題 4、完成自主練習第4題 5、完成自主練習第5題 6、有能力的學生可完成聰明屋中的內(nèi)容。 學生獨立完成，集體訂證時，重點說一說45-7和58-9是怎樣進行計算的 先引導學生明確題意，直到紅色叉號劃掉得的是原來的價格，下面的是現(xiàn)在的價格，求得是減了多少元。然后學生獨立完成，集體訂正。 學生自由提問，然后請其他同學進行解答。加減法都可能出現(xiàn)。比如： 小林被踩掉了幾個氣球？ 小明被踩掉了幾個氣球? 小田被踩掉了幾個氣球？ 三個人一共還剩幾個氣球？ 小田比小明多剩下幾個氣球？ …… 學生看圖，便以個數(shù)學小故事，然后指名解答 先引導學生猜測一下爸爸可能掂了多少個球，然后再讓學生根據(jù)圖中給出的信息提出相應的數(shù)學問題，自己進行解答。集體交流 附送： 2019-2020年青島版一年下《綠色行動》word教案之二 教材分析： 本節(jié)課是緊接上一節(jié)課進行的，在上一節(jié)課中學生提出的數(shù)學問題中減法問題沒有解決，在本節(jié)課中通過對信息窗口一的進一步研究，解決其中的減法問題。 學情簡析： 學生經(jīng)過前面的學習，對于減法有了一定的認識，但是減法一直以來使學生的學習難點，因此學生在學習本節(jié)課時還是有一定的困難的。 教學目標： 1.結合具體情境理解“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義。 2.在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法，培養(yǎng)初步的應用意識和解決實際問題的能力。 3.主動參與新知識的學習活動，獲得成功的體驗，增強對數(shù)學學習的信心和興趣。 重點難點： 在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法，培養(yǎng)初步的應用意識和解決實際問題的能力。 教學策略： 引導學生通過學具以及小組合作的形式來自己解決，同時通過學生自己提問題，解決問題的形式，使學生經(jīng)理問題產(chǎn)生解決的過程。 課前準備： 教學媒體： 計算機，掛圖 預習：看一看 教師活動 學生活動 第二課時 一、課堂引入 上節(jié)課我們曾提出了許多的問題，有一些問題還沒有解決，今天我們就來解決他們。 二、教學新課 1、從問題口袋中找出今天所需要的問題。教師板書：[掛牌的比較花的多多少人？] 怎樣才能知道掛牌的比澆花的多多少人呢？ 當你遇到困難時，可以在小組內(nèi)討論一下。 交流時不僅要知道怎樣求掛牌的比澆花的多多少人，還要能說出道理。 學生交流時，教師結合學生的交流情況進行板書，引導學生可利用線段圖的方式來表示不同的人數(shù)。 剛才同學們自己分析出“掛牌的比澆花的多多少人”就是用掛牌的人數(shù)減去澆花的人數(shù)。那么你能口算出結果嗎？ 引導學生分組進行合作，現(xiàn)獨立思考，有了自己的想法后再在小組里交流。 在學生交流時，教師可引導學生利用手中的學具來解決問題。 學生集體交流，交流時引導學生選擇不同的方法來表示。同時注意引導學生通過觀察線段圖發(fā)現(xiàn)掛牌的15人中包含了與澆花的同樣多的部分和比澆花多的部分，要求比澆花多的部分，就要用15減去和澆花同樣多的部分。由此引導學生明確求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少時要用減法來做。 學生自主思考 誰愿意把自己的口算方法和結果一起展示給大家？ 學生一邊交流算法，教師一邊板書：[15-10=5] 2、現(xiàn)在同學們通過自己的分析和口算已經(jīng)得出了問題的答案，就是掛牌的比澆花的多5人。老師還想知道澆花的比掛牌的少多少人，你能告訴老師嗎？ 3、掛牌的同學在一個課間里掛好了3個牌子，還有26個牌子沒有掛。根據(jù)他們的勞動情況，你能提出什么問題？ 同學們問“掛好的牌子比沒掛的牌子少幾個？”誰能解決這個問題？ 學生交流自己的算法：有的用5+10=15，15-10=5；有的是用15、14、13……向后數(shù)十個數(shù)；有的用數(shù)的分解的方法等等。 學生自主解決。有的學生一下子會想到掛牌的比澆花的多5人，也就是澆花的比掛牌的少5人。 引導學生提出“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的問題。如果學生提出一共掛了多少的問題，可以提示上節(jié)課已經(jīng)解決了。 引導學生說算理和算法。學生可以不借助學具直接分析出用沒掛好的牌子數(shù)減去已經(jīng)掛好的牌子數(shù)；也可以根據(jù)沒掛好的牌子數(shù)比已掛好的牌子數(shù)多多少就是反過來的少多少來解決。 學生用自己喜歡的方法進行口算。 學生一邊交流，教師一邊板書：[掛好的牌子比沒掛的牌子少幾個？] [沒掛的牌子數(shù)-掛好的牌子數(shù)] [26-3=23] [6-3=3] [20+3=23] 4、同學們回憶一下，剛才我們在解決“掛牌的比澆花的多多少人”和“掛好的牌子比沒掛的少幾個”的問題時，你的分析思路有什么相同的地方？口算方法呢？ 三、課堂練習 參加“校園護綠”行動的同學個個口算熟練，所以才能很快的解決行動中遇到的問題，你愿意來試一試嗎？ 出示口算卡片 四、課堂小結 這節(jié)課你學到了什么？你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)有什么評價？想對自己說些什么？ 引導學生回顧問題解決的方法。不要求統(tǒng)一思路，同樣不要求統(tǒng)一口算方法。 學生以小組為單位進行口算比賽。 學生自我進行評價 教師活動 學生活動 第三課時 完成教科書第24頁第1題 2、完成教科書第24頁第2題 3、完成教科書第24頁第3題 4、完成教科書第24頁第4題 5、完成教科書第25頁第5題 6、完成教科書第25頁第6題 先讓學生利用計數(shù)器完成21+3這道題，然后引導學生說一說這道題是怎樣進行計算的，最后獨立完成練習一的所有題目，集體訂正，定正時引導學生說一說58-20是怎樣計算的。 先引導學生說一說兩幅圖的含義，然后獨立完成集體訂正。 學生獨立完成，訂正時引導學生說一說每道題是怎樣解答的。 學生獨立完成 學生獨立完成，集體訂正，訂正時說一說20+25是怎樣想的。 先引導學生觀察圖片，從中找出有關的數(shù)學問題，然后引導學生自主地來解決自己的問題，從而使學生進一步明確求比一個數(shù)多幾（少幾）等問題的解題思路。