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2019年(春)五年級音樂下冊 第8課《紅蜻蜓》教案 湘藝版 課 題 紅 蜻 蜓 重 點 難 點 學(xué)習(xí)水平 課 型 新授課 課時 1課時 識記 理解 運用 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)唱《紅蜻蜓》，讓學(xué)生感受日本少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲。 √ √ 2、指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、深情地聲音演唱這首歌。。 √ √ 3、能學(xué)會用深情、柔美的聲音和諧地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表現(xiàn)出歌曲的意境，從中感受童年生活的樂趣。 √ √ √ 突破重點 難點設(shè)想 聽錄音—聽老師范唱 教學(xué)媒體 錄音機 掛圖 教 學(xué) 活 動 及 主 要 語 言 學(xué) 生 活 動 一、創(chuàng)景導(dǎo)課 1、出示歌曲《美麗的黃昏》簡譜。 （1）師：請同學(xué)們自由簡譜，并說說這是幾拍的？（四三拍）今天我們再來學(xué)習(xí)一首四三拍的歌曲。 （2）出示歌曲題目《紅蜻蜓》 2、師：《紅蜻蜓》是日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時創(chuàng)作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。它本來是一首描寫少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來大人們也喜聽愛唱，也成了他們回憶童年生活的歌曲?；貞浭鞘置篮玫?，這樣美好的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)用什么樣的音調(diào)來表現(xiàn)呢？歌曲優(yōu)美動聽，深情自然。雖然只有短短的八小節(jié)，三段歌詞，卻將童年情景生動地展現(xiàn)在了我們的面前。讓我們一起來感受童年的快樂難忘吧！” 二、學(xué)唱歌曲 1、播放《紅蜻蜓》 （1）問：這首樂曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的）“那我們帶著這種情緒邊聽邊用‘嗚’來哼唱全曲好嗎？” “這首樂曲如此美妙，你在哼唱的時候腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？我們邊聽音樂邊用手中的畫筆把你想象的畫面描繪出來好嗎？” （2）將學(xué)生的作品展示并且評價 師：看了同學(xué)們的作品老師仿佛也回到了童年，和小伙伴們一起嬉戲、玩耍，那么老師這里也有一幅畫面，我們一起來看一下，畫面上畫的是什么情境？”（池塘邊蜻蜓戲水） 2、師：下面我們就來有感情的，帶著對童年的回憶之情朗讀一遍歌詞好嗎？” 3、范唱，“這首歌曲是那么優(yōu)美抒情，下面請同學(xué)們聽一聽老師的范唱?！? 4、學(xué)唱 （1）老師簡譜，學(xué)生唱詞。 （2）跟著老師學(xué)簡譜。一邊簡譜一邊打拍子。 （3）跟老師唱詞。 （4）反復(fù)練習(xí)。 三、律動表演 1、師：同學(xué)們學(xué)得真快，下面全班同學(xué)一起來唱一遍這首歌。 2、同學(xué)們唱得不錯，下面我們分聲部演唱這首歌曲好嗎？（全班分兩組來演唱歌曲） 3、情境練習(xí)，我們請幾名同學(xué)飾演蜻蜓，一組同學(xué)飾演水草，一組同學(xué)飾演水波來唱好嗎？ 4、再次合唱。 四、小結(jié)評價 師：同學(xué)們，今天我們一起回憶了童年趣事，學(xué)會了一首很美的日本歌曲《紅蜻蜓》，希望這節(jié)課能成為你將來童年回憶的一部分。童年是人生中最純真、最令人懷念的時代，我們要珍惜現(xiàn)在美好的童年時光，讓我們的童年生活更加豐富多彩、五彩繽紛。 自由簡譜 指名說 靜聽 欣賞音樂 指名說 邊聽邊畫 欣賞作品 靜聽 朗讀歌詞 聽老師示范唱 按老師的要求學(xué)唱這首歌 齊唱 指名表演 合唱 靜聽 教 學(xué) 心 得 附送： 2019年(春)五年級音樂下冊 第9課《土耳其進(jìn)行曲》教案 花城版 一. 導(dǎo)入 師：今天老師帶來了一首進(jìn)行曲，用你喜歡的方式來聆聽音樂，并且來想想聽完這首樂曲讓你想到了怎樣的畫面？他們在做什么？ 生感受音樂。 師：你們想到了什么樣的畫面？ 生： 師：同學(xué)們說得都很好，請你們跟著老師用動作再來感受一次音樂，再來想象他們在干什么？ 師生隨音樂做動作。 師：他們在做什么？ 生： 師：你們就像是一名真正的小士兵，那么樂曲的一開始就像士兵從遠(yuǎn)處向我們走來，到了音樂變強的地方就像是四面八方的士兵走到了一起，那結(jié)尾處的音樂越來越弱，又像是什么？ 生：士兵們走遠(yuǎn)了。 二. 欣賞樂曲《土耳其進(jìn)行曲》 1.師：你們表現(xiàn)得真棒，個個都倍兒有精神，看看老師要把動作變 成什么？ 師隨音樂畫節(jié)奏譜。 2.學(xué)生單獨畫節(jié)奏譜。 3.師：同學(xué)們畫得很好，連節(jié)奏譜中都透著士兵的威武，那么我們 的節(jié)奏譜又要 發(fā)生變化了，看看這次節(jié)奏譜變成了什么？ 師把節(jié)奏譜中的線條變成聲音：踏踏，得兒……，咚咚咚。 學(xué)生跟音樂用聲音伴奏。 4.師：老師把節(jié)奏譜變成了奇妙的聲音，你們還能變成怎樣奇妙的 聲音？ 學(xué)生創(chuàng)編。 5.師：看來真是難不倒你們，接下來你們還能把線條變成什么？ 生：動作。 師：好，聽你們的，能變成什么動作呢？ 生：師：非常好，我們現(xiàn)在就來試試？ 生：好。 學(xué)生分成三組，用動作為樂曲伴奏。 6.師：同學(xué)們表現(xiàn)真好，為了獎勵大家，老師還為你們帶來了小禮物，看看你們的桌殼里有什么？ 生：打擊樂器 師：讓我們用你們手中的樂曲來為樂曲伴奏，好嗎？ 生：好。 師：怎么選擇樂器呢？ 學(xué)生根據(jù)樂曲的節(jié)奏譜選擇樂器，并進(jìn)行分組伴奏。 7.師：這首樂曲的名字叫《土耳其進(jìn)行曲》（出示完整課題） 師：它是由世界著名的音樂家貝多芬創(chuàng)作的，有一首同名的樂曲也叫《土耳其進(jìn)行曲》，它們的作曲家不一樣，但它也是由一位著名的音樂家莫扎特創(chuàng)作的。 三.教學(xué)拓展 1.師：讓我們一起來聽聽莫扎特的《土耳其進(jìn)行曲》，又帶給你怎樣的感受？請同學(xué)們和老師一起用動作來感受。 師生用動作感受。 2.師：帶給你什么樣的感受? 生： 師總結(jié)：貝多芬的《土耳其進(jìn)行曲》雄壯，莫扎特的《土耳其進(jìn)行曲》速度要快些，很輕巧。 3.師：讓我們像小士兵一樣隨著音樂走出教室。 播放貝多芬的《土耳其進(jìn)行曲》