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2019-2020年四年級語文下冊 游園不值教案 鄂教版 知識與技能：引導學生通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學生自學能力。 過程與方法：入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往、合作學習的能力。 情感態(tài)度價值觀：欣賞美麗的春景，激發(fā)學生對春天的熱愛，培養(yǎng)學生的愛美情趣和審美能力。 教學重、難點：激發(fā)學生對春天的熱愛，培養(yǎng)學生的愛美情趣和審美能力。 教學時數(shù)：一課時 教學過程： 一、聯(lián)系實際，導入新課 春天到了，春姑娘邁著輕輕地腳步走來了，現(xiàn)在正是春暖花開萬物復蘇的季節(jié)。同學們，你們眼中的春天、親身感受到的春天，或者是在書上看到的春天是什么樣的？（學生暢所欲言，盡情說說） 今天，我們學習宋代大詩人——葉紹翁寫春天的古詩。板書：游園不值 二、檢查預習 請問讀熟的同學有多少？這首詩讀懂的又有多少？ 三、指導學生有感情地讀古詩 1、學生自由讀古詩，要求：讀的時候用心體會、琢磨、看誰讀得不但正確、流利，而且還體會出詩歌的感情，能讀好古詩。 2、檢查學生讀書情況 （1）好的指導方法：引導學生展開朗讀比賽、評議，反復朗讀古詩 （2）不好的指導方法：引導學生回憶春天的美景，體會著把春天的美景讀出來,通過評議理解重點的詞句。 3、教師示范讀書，引導學生評議老師讀的和同學們讀的有什么不同？（重點指導：情緒飽滿、氣息暢通） 4、學生再次練習讀書，爭取超過老師讀的情況 5、指名學生讀書，引導男、女展開比賽讀書 6、總結：通過我們多遍讀書，有的同學已經(jīng)把詩的意境讀出來了，有的同學讀的感情還差一點點，不要緊，大家一會兒還有機會，一會兒我們再練習著讀書。 四、感受情境，語言描繪 1、通過我們多遍的讀書、體會、揣摩，大家肯定有許多想法，下面請大家在小組內和小伙伴交流一下你理解到的詩句的意思，也可以借助注釋和工具書講一講。 2、學生分組交流 3、指學生匯報：有誰愿意講講詩句的意思？ （學生回答之后請同組的同學互相補充，其余的小組展開評議） 4、教師創(chuàng)設情境：這個園子的主人養(yǎng)的花是遠近聞名，詩人慕名前來觀賞，但是卻沒有敲開門，大家想想作者的心情怎樣？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉紅色的杏花，開的是那樣鮮艷，那樣旺盛，此時詩人的心情怎樣？又會想到些什么？ 五、選擇自己喜歡的句子，展開想象，誦讀全詩 1、詩人不是畫家，但是用了28個字就畫出了一幅有動有靜、有聲有色、絢麗多彩的圖畫，這就是詩歌的魅力所在。 2、在整首詩中，你最喜歡的是哪個句子？為什么？ 3、再次誦讀古詩，力爭在原有基礎上獲得不同的進步。 4、下面我們都做小詩人，不拘形式地練習背誦古詩。 六、適當擴展，學習古詩 過渡：剛才，我們一邊讀書，一邊揣摩；一邊讀書，一邊體會，不僅學懂了古詩，而且還把這首詩讀得有滋有味。大家愿意試著用這種方法再學習一首描寫明媚春光的古詩嗎？ 1、 請大家看材料——《絕句》，這也是一首描寫春日景色的小詩。 2、 同學們可以通過多讀、多揣摩的方法，反復練習讀古詩，看誰用最段是時間就能夠把古詩學會?。▽W生自學古詩） 3、 大家讀書真認真！下面我們人人都做小老師，把自己感受到的內容給同組小伙伴講一講、讀一讀、說一說。大家也可以另外選擇自己喜歡的同學結合成小組，或者是和老師組成一個小組咱們一起共同學習、交流。 4、 各小組交流、匯報學習成果 5、 檢查學習效果——學生選擇自己擅長的形式，到前面展示一下自學習成果，可以讀一讀、畫一畫、說一說……匯報的時候注意引導學生合作學習，互相補充、評價，理解古詩的意思，讀好古詩。 6、 現(xiàn)在誰能把這首讀出感情了？學生誦讀《絕句》 7、 教師總結：看來同學真的是無比的聰明，一塊合作就學會了古詩。在詩歌的百花園中，描寫春光的詩歌還有許多許多。下面就請大家邊聽音樂，邊欣賞著美麗的春光，想想：你還能回憶起哪些描寫春天的古詩？或者是想說哪些贊美春天的話？ 8、 放錄像，學生欣賞 9、 現(xiàn)在，你最想朗誦的是哪一首古詩？就請你站起來背誦！如果你認為古詩不足以表達出你此刻的感受，也可以說說你心中最想說的話。 板書設計： 古詩誦讀 游園不值 （想）滿園春色（看）一枝紅杏 作業(yè)設計： 寫出詩中的千古名句。 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 濫竽充數(shù) 3教案 長春版 教學目標： 1.知識、能力目標：理解寓言內容。能結合生活實際理解寓意，并體會成語的用法。 2.過程、方法目標：通過指導小組自學討論，讓學生體會寓言故事的學習方法。 3.態(tài)度、情感、價值觀目標：通過理解寓意，引導學生行為，做一個有真本領的人。 教學重點、難點：理解寓言內容。 教學時數(shù)：2課時 基礎知識： 一、生字： 1.濫 ①泛濫 ②過度，沒有限制。寧缺毋濫 濫用職權 2.竽 古樂器，形狀象現(xiàn)在的笙。 3.郭 城外加筑的一道城墻。城郭 東郭 姓 4.腮 兩頰的下半部：腮幫子 腮腺 5.腔 ①動物身體中空的部分：胸腔 口腔 滿腔熱血 ②話：開腔 答腔 搭腔 ③樂曲的調子：高腔 唱腔 花腔 ④說話的腔調：京腔 學生腔 6.混 ①攙雜：混合 混為一談 ②蒙混：混充 魚目混珠 ③茍且地生活：混日子 ④胡亂：混出主意 擴詞：混沌 混合 混跡 混亂 混同 混淆 混雜 混濁 二、正音字： 濫（ln）竽（y）充數(shù) 齊?。╩ǐn）王 三、多音字： 混 hn（混蛋） hn（混亂） 四、形近字： 濫（ ）竽（ ）腮（ ）腔（ ） 監(jiān)（ ）竿（ ）思（ ）控（ ） 五、解詞： 排場：表現(xiàn)在外面的鋪張奢侈的形式或局面。 待遇：接待，對待。 教學設計（A案） 第一課時 一、 動畫引入，揭示課題 1. 課前，老師先請大家一起來欣賞一段動畫片或圖片，看完后請你用簡單的話來說說這個故事的主要內容。 2.這個故事就是我們今天要學的寓言《濫竽充數(shù)》。齊讀并板書。 3.結合剛才我們看的動畫片，說說你理解了這個成語中的哪幾個字？ 竽：簧管樂器。 充數(shù)：湊數(shù)。 能連起來說說整個詞語的意思嗎？ 二、 初讀課文，初知大意。 1.自由朗讀課文，找到文中能解釋這個成語的句子。 2.討論：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。 3.理解“裝腔作勢”： （1）從句中哪些地方可以看出他在裝腔作勢？同桌互相表演裝腔作勢。 （2）指生扮演南郭先生，做做裝腔作勢的樣子。其他同學為他們配讀。 （3）指導朗讀： （4）再指生演齊湣王，聽聽個別朗讀，誰來試試？ 再讀讀這個句子，你還有什么特別的體會？ “也”字說明什么？ 4.齊讀，注意體會感情。 三、 閱讀討論，理解寓意。 1.同學們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。請學生自己討論并尋找南郭先生濫竽充數(shù)的原因和結果。 （1）請一個小組先來匯報：先用自己的話說說南郭先生之所以能夠濫竽充數(shù)的原因，再讀讀文中有關的句子說明理由。 A.齊宣王愛講排場。板書：愛講排場 句子：戰(zhàn)國時候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，他手下吹竽的樂隊就有三百人。他常常叫這三百人一起吹竽給他聽。 B.南郭先生善于裝腔作勢。板書：裝腔作勢 句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢混在隊里充數(shù)。 他混過了一次又一次，沒有出過毛病。 （2）指導朗讀。 2.匯報南郭先生濫竽充數(shù)的結果。（板書：結果 只好逃走） （1）句子：南郭先生聽到這個消息，只好偷偷地逃走了。 （2）指導朗讀。 3.齊讀課文。讀完之后說說這則寓言給你的啟示。 板書：真才實學 嚴格把關 四、聯(lián)系實際，深化寓意 只要同學們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)” 之類的事情 ，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎。好的，今天我們就一起去尋找我們身邊的南郭先生！ 第二課時 一、復習鞏固 1.指名讀課文，找出文中主要的人物。 2.他們都是怎樣的人？你是從那里看出來的？ 3.這則寓言揭示了怎樣的道理？ 4.再讀課文。 二、處理課后習題。 讀一讀，記一記。 濫竽充數(shù)：沒有真才實學，混在行家里充數(shù)；或以次充好。 裝腔作勢：為引人注意或嚇唬人，故意裝出某種腔調，做出某種情態(tài)。 魚目混珠：拿魚眼睛冒充珍珠。拿假的東西冒充真的東西。 混（hn）水摸魚：同渾水摸魚。趁混亂的時機攫取利益。 二、編課本劇。 三、續(xù)編《濫竽充數(shù)》，題目可改《南郭先生逃走以后》。 板書設計： 濫竽充數(shù) 齊宣王 講排場 南郭先生裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。 齊湣王 單獨吹 南郭先生只好偷偷逃走。 教學設計（B案） 教學目標 1．使學生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內容。 2．學生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學生明白：沒有真才實學，靠假冒過日子是長不了的。 3．使學生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學會做人。 教學過程 一．導入新課： 1.今天，我們學習《濫竽充數(shù)》。 　　請學生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準字音，讀完后用簡單的話來說說這個故事的主要內容。 2.學生反饋 　　師：這個故事就是我們今天要學的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個成語 （板書：濫竽充數(shù)） 3.師：課前老師已經(jīng)布置大家預習，不懂的字查字典，結合剛才我們讀的課文，說說你理解了這個成語中的哪幾個字？哪些字難理解？ 　 竽：簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)。 　 師：“濫”字有難點，哪位同學知道它的意思。 （濫：與真實不符，引申為蒙混。） 　 師：誰能連起來說說整個詞語的意思嗎？ 二．圍繞問題，自學課文。（邊思邊讀，初步了解課文內容） 1.師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個問題。 　 南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？ 　　南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？ 　　南郭先生為什么只好偷偷地逃走？ 2.討論問題，理解課文。（討論中逐步理解課文，體會南郭先生不會裝會的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。） ⑴分組討論，理解課文。 ⑵大組交流，切透課文。 ⑶板書小結，深化課文。 　　愛講排場有機可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢，不會裝會只好逃走無機可乘 三、閱讀填表，理解寓意。 1.師：同學們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學當一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？ 師：看來，大家信心十足??！這一次的活動我們以四人小組為單位，每個小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。 師：我們在填表時，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見，劃找出文中的有關句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學們以四人為單位自學課文展開討論。 2.學生討論填表 3.學生反饋，教師適機指導朗讀。 4.師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋） 　 師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？ 　 板書：真才實學嚴格把關 　 師：這就是同學們通過自己對這則寓言的學習所揭示出來的道理，這是所有研究員踏踏實實學習研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。 四、聯(lián)系實際，深化寓意 師：只要同學們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎?！f說我們身邊的南郭先生 五、課后延伸。 1.師：這會我可為南郭先生擔心起來了，你想啊，他再也不能濫竽充數(shù)拉，用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了，下崗了，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。 　　題目：南郭先生下崗后 2.請將這則寓言復述給你的家人聽。 3.你還知道哪些寓言故事告訴大家。 課后拓展： 寓言故事會 一、討論。 故事會怎樣開？（方式方法及計劃。） 故事的來源？（課本中的故事，課外書中的故事，聽說的故事等） 二、指導學生制定計劃書。 故事種類：寓言故事。 講故事的方法：口頭講述；化裝表演；雙簧等形式； 程序或穿插活動：現(xiàn)場采訪；即興問答；即興續(xù)編。 總結活動： 評選最佳表演獎。 故事大王。 暢談感受。 三、召開故事會。