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2019-2020年蘇教版數學三上《商末尾有0的除法》教學設計4 教學內容：教材P9——10的例題及“想想做做”第1-6題。 教學目標： 1、讓學生在經歷算理推導過程的基礎上，掌握一位數除兩位數商末尾有0的除法的筆算方法。 2、讓學生在學習活動中，感受數學與日常生活的密切聯系，體會數學活動充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學好數學的信心。 3、進一步發(fā)展學生解決問題的策略，增強應用數學的意識，以及獨立思考、主動與他人合作交流的習慣。 教學重、難點： 被除數十位上的數除以除數剛好整除，而被除數個位上的數除以除數不夠商1時的處理方法。 教具準備：小棒，情境圖。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，提出問題 出示主題圖，談話：從圖中你看到了什么？要求我們解決什么問題？你能列出算式嗎？指名回答。板書：623。 二、自主探索，領悟算法 1、動手操作。 談話：請你找出相應的學具代表羽毛球，我們一起來擺一擺、分一分。 小組合作操作： （1）提出要求：用1捆小棒代替1筒羽毛球，用1根小棒代替1個羽毛球。 （2）獨立思考：把62個羽毛球平均分成3份，可以怎么辦，再動手分一分。 （3）學生各自操作探索后，再與同桌交流，同時老師巡視指導。 （4）各小組匯報活動結果： 每個組先派代表演示，發(fā)表意見解釋自己的分法。隨后允許同一小組的其他同學對自己組中發(fā)言的同學作補充，指導學生有條理的表達。 （5）班內交流：老師根據學生回答分羽毛球的過程，邊演示邊提問：先分整筒的，每班分到幾筒？整筒的分完了嗎？再分單個的，出現了什么情況？你是怎樣分的？ 2、列豎式計算 談話：剛才我們通過動手操作得到了結果，那么用豎式該怎樣算呢？ 學生試算，然后同桌交流 ，最后請一位同學板演。 提問：商的個位上為什么要寫0？把你的想法在小組里說一說。指名把小組的意見在班內匯報。老師根據情況追問：如果商的個位上不寫0，會出現什么問題？ 3、驗算 有什么辦法檢驗我們算得對不對？ 全班驗算，指名板演。 4、小結 兩位數除以一位數，除被除數的十位，沒有剩余，接著除個位上的數，不夠商1時，必須在商的個位上寫0。（板書課題） 三、鞏固深化，應用拓展 1、“想想做做”第1題。 學生獨立完成并指名板演。集體訂正。 2、“想想做做 ”第2題。 獨立完成，同桌檢查，交流時提問： （1）第一組兩道題的算法有什么不同？為什么？ （2）你能找到第2題的不同點嗎？ 3、“想想做做”第3題。 獨立思考，找出錯誤原因，班級交流。獨立訂正。 4、“想想做做”第5題。 問：題中告訴了我們哪些信息？要求我們解答什么問題？ 獨立解答第一個問題，共同訂正。 思考如何解答第2個問題，先在小組討論，再在班級內交流。 5、“想想做做”第6題。 獨立讀題，指名復述題意。 組織討論，交流想法。 獨立解答，得出結論。 四、總結評價，點撥學法 今天你學到了哪些本領？你是怎樣學到的？在今天的計算中，你有什么想提醒大家注意的地方嗎？ 五、作業(yè)： “想想做做”第4題。 附送： 2019-2020年蘇教版數學三上《復習（一）》教學設計 教學內容：教材第12頁1-6題。 教學目標： 進一步掌握兩位數除以一位數的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯系，提高計算的正確率和熟練程度。發(fā)展數學思考，培養(yǎng)良好的學習習慣。 教學過程： 一、基本訓練 1、第一題 學生在規(guī)定時間內獨立完成，組織反饋。 同時選擇幾道不同運算的題要求說說口算方法。 2、第二題 獨立完成，組織反饋。 評講：說說上下兩題在計算方法上的區(qū)別和聯系。 3、第四題 先讓學生說說“總價”、“單價”、“數量”的含義。 再組織學生獨立完成表格，反饋交流。 最后讓學生說說“單價”是怎樣求得的。 二、發(fā)展練習 1、 小明今年8歲，小芳今年6歲，奶奶今年72歲。奶奶今年的年齡是小芳的幾倍？你還能提什么數學問題？ 2、 同學們要種93棵數樹，已經種了18棵，剩下的樹苗平均分給5個小組，每個小組還要種多少棵？ 3、 一套少兒百科全書共有5本。如果成套買，每套的價錢是80元；如果不成套買，每本的價錢是18元。怎樣買合算？成套買比不成套買每本能便宜多少元？ 4、第五題 出示圖，引導看圖。 了解從圖看懂的信息，再提出數學問題進行解答。 三、全課總結 四、作業(yè)：完成第四題。