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2019-2020年小學信息技術第三冊 插入藝術字說課稿 河大版 一、教材分析 《插入藝術字》是河北大學出版社出版的《信息技術》小學版第三冊第5課的內(nèi)容。由于含有一定的藝術成分，所以容易引起學生的興趣，教師要抓住學生的興奮點展開教學。插入藝術字的方法和插入圖片的方法大同小異，所以學起來不會太費力。在知識層面上應注重藝術字的樣式選擇，藝術字格式設置等內(nèi)容的理解；在技能上應注重學生操作技能的培養(yǎng)與提高；在藝術角度上要有目的地提高學生作品的表現(xiàn)力和對作品的欣賞水平。 二、學生分析 對于小學五年級學生來說，由于個人的興趣愛好不同，每個學生對學習內(nèi)容的興趣也就有一定的差別。另外，由于學生的身心發(fā)展存在著不均衡性，對知識的理解程度也不同。在教學中要注重這種差異的存在。學生已經(jīng)掌握了插入圖片的方法和在Word中設置字體、字號、顏色等格式。對新知識的接受應該不會感到太難。教學中容易出現(xiàn)的問題：1、樣式的選取不恰當，藝術字與被插入文檔的內(nèi)容不適合；2、藝術字顏色搭配不合理，不能達到滿意的效果；3、尺寸不合理，導致插入的藝術字過大或過小。這些應適時給予指導和幫助。 三、教學目標 1、知識與技能目標：掌握插入藝術字的方法，學會插入藝術字，并能對其進行簡單調(diào)整，能簡單運用藝術字設置方法設計個性作品。 2、過程與方法目標：以學生自主學習為主，小組研究為輔，共同完成學習任務。 3、情感與態(tài)度目標：發(fā)展個人愛好，激發(fā)學生的學習興趣。通過學生的嘗試操作，提高自主探索的學習能力，培養(yǎng)學生審美情趣和語言表達能力。 四、教學的重點、難點 根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的實際情況，確立了以下教學重點、難點。 重點：插入藝術字的方法。 難點：藝術字的修飾美化。 五、教法與學法 在教學過程中，以新課程的教學理念開展。創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。采取的教法包括任務驅動、演示法、指導法，學生在學習過程中能自主地探究學習、體驗學習。用任務驅動法可以激發(fā)和保持學生的學習興趣，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力，演示法通過直觀性教學，對發(fā)展學生感知、觀察、理解、操作、聯(lián)想能力、降低教材難度有較重要的作用。而指導法可以在操作過程中觀察學生的實際情況及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。 所有教學活動都以學生為主體，讓學生成為主動學習、參與解決問題的獨立個體。對于有些內(nèi)容只給必要的提示或只提示幾步，剩下的步驟留給學生自主探究完成。最后完成作品，對作品進行評價，從而得到提高。 六、教學流程 本節(jié)課的教學設計采用“創(chuàng)設情景，激情導入；范例展示，學習新知；上機操作，探索新知；完成作品，展評作品；共同小結，鼓勵創(chuàng)新”五個環(huán)節(jié)。 （一）、創(chuàng)設情境，激情導入 在生活中我們經(jīng)常會在報紙或其他刊物上見到這樣的字（出示課件），這些字和我們平時所寫的字有什么不同呢？他是怎么做出來的呢？這些字和我們平常的字你更喜歡那一種呢？像這樣漂亮、有個性的字體我們把它叫做藝術字”，由此進入本節(jié)課學習新知的階段——插入藝術字。 （二）、范例展示，學習新知 請學生看一看課件，“你喜歡哪些？為什么？你知道是用什么字做的嗎？”通過提問明確本節(jié)課的學習目的。這節(jié)課就學習插入藝術字。 提出問題：怎么在Word中插入藝術字呢？引導學生看課題插入藝術字，“通過哪個菜單去找？”引導學生掌握學習的方法。有的學生根據(jù)提示能夠想到是插入菜單。然后讓學生試著找一找藝術字圖標藏在哪，找到后試著插入自己的名字。這時還可以讓做得比較快的同學來口述插入藝術字的過程，這樣對學生來說也是一種學習上的激勵。再找學生口述插入藝術字的另一種方法的操作過程?？梢蕴崾緦W生還有一種，假如文檔中有文字，可以選中文字直接變成藝術字，這樣就可以省去輸入文字的過程。 （三）、上機操作，探索新知 當發(fā)現(xiàn)學生已經(jīng)學會插入藝術字的時候深入學習美化藝術字，可以通過對藝術字的大小、樣式、格式、文字編輯、橫豎排等去修飾藝術字，“Word中為我們提供了藝術字工具欄，下面就一起來學習設置藝術字吧！”學生明確任務后做練習，在學習過程中學生有問題可以求助課件、教師和同學。學生操作，教師巡視指導。完成任務后做一些展示，學生展示的同時大家相互學習，這樣可擴展學生的設計思路，有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?？赡苓€有些同學有不會的地方，教師要給予解決。 （四）、完成作品，展評作品 我們己學會了插入藝術字，如果讓你來做一名校園小設計者，你能讓藝術字走進我們的校園嗎？你要用藝術字為學校制作哪些宣傳或修飾？現(xiàn)在小組合作完成作品，在制作的過程中別忘記去美化你的作品啊！ 1、學生操作。 2、學生作品展示交流。 （五）、共同小結，鼓勵創(chuàng)新 1、這節(jié)課你學會了什么？ 2、想一想漂亮的藝術字還能做什么呢？ 3、漢字是世界上最優(yōu)秀的文字之一，被世界約四分之一的人使用，是聯(lián)合國五種通用文字之一，是中國人的驕傲。今天學習了藝術字的設置方法，藝術字以其活潑的樣式、漂亮的效果，廣泛用于現(xiàn)實生活的方方面面，希望同學們能在日常生活中經(jīng)常的使用藝術字。 七、效果預測 通過對本節(jié)課的設計，由教師的引導，學生之間的互相幫助和教師提供的練習，學生能夠輕松掌握新的知識點，并能夠在學習的同時最大限度地激發(fā)學習的樂趣。教學環(huán)節(jié)不同，處理方法也不同，訓練的重點也有不同。學生自我總結本堂課的知識點，鞏固了所學的知識，增強了他們學習的興趣。 《插入藝術字》教學設計 知識與技能目標： 掌握插入藝術字的方法，學會插入藝術字，并能對其進行簡單調(diào)整，能簡單運用藝術字的設置方法設計個性作品。 過程與方法目標： 以學生自主學習為主，小組研究為輔，共同完成學習任務。 情感與態(tài)度目標： 發(fā)展個人愛好，激發(fā)學生的學習興趣。通過學生的嘗試操作，提高自主探索的學習能力，培養(yǎng)學生審美情趣和語言表達能力。 重點： 插入藝術字的方法。 難點： 藝術字的修飾美化。 教學流程： 一、創(chuàng)設情境，激情導入 在生活中我們經(jīng)常會在報紙或其他刊物上見到這樣的字（出示課件），這些字叫藝術字，這些字和我們平時所寫的字有什么不同呢？他是怎么做出來的呢？這些字和我們平常的字你更喜歡那一種呢？今天我們就來學習插入藝術字。（板書課題） 二、學習插入藝術字 1、怎樣在WORD中插入藝術字呢？從課題觀察，你知道藝術字命令藏在什么菜單下嗎？同學們快去找找吧！ 2、你找到了嗎？是從哪找到的？它的圖標是什么樣的？能用你自己的話形容一下嗎？ 3、還有其它插入藝術字的方法嗎？ 4、我們知道，打開“插入”菜單，指向圖片選項，可以實現(xiàn)藝術字的插入，利用繪圖工具欄中的“插入藝術字”按鈕同樣可以實現(xiàn)藝術字的插入。 5、怎樣插入藝術字呢？小組合作用你喜歡的“插入藝術字”方法來設計一下你自己的名字嗎？ 6、你是怎樣制作的？（學生匯報）你聽明白了嗎？你是這樣做的嗎？ 三、修飾藝術字 1、同學們想一想，在我們校園、家庭、馬路上你可以在哪看到藝術字？看來藝術字廣泛的應用在我們生活中的方方面面。 2、我們在校一天除了要好好學習外，更重要的是在校園里時時注意安全，可是總有一些同學不論是在室內(nèi)還是在操場常常做些危險活動，這樣不利于我們同學健康成長，所以我設計了以安全為主題的藝術字，我不但設計了藝術字，而且還對藝術字進行了美化，經(jīng)過美化藝術字，希望能引起全校學生的注意。那么怎樣來美化藝術字呢？（請出小助手） WORD為我們提供了藝術字工具欄，我們可以通過對藝術字的大小、樣式、格式、文字編輯、橫豎排等去修飾藝術。 3、我們己學會了插入藝術字，如果讓你來做一名校園小設計者，你能讓藝術字走進我們的校園嗎？你要用藝術字為學校制作哪些宣傳或修飾？（學生匯報） 4、現(xiàn)在小組合作完成作品，在制作的過程中別忘記去美化你的作品??！ 5、學生操作 6、學生作品展示交流： 你能說說你作品的內(nèi)容嗎？你是怎么美化藝術字的？ 7、教師講述： （1）Word中一個重要的編輯原則是“先選中后操作”。單擊文本編輯區(qū)中的藝術字，它的周圍就會出現(xiàn)8個控制點“□”，表示藝術字已被選中。在選中狀態(tài)下就可以對藝術字進行編輯調(diào)整。 （2）利用“藝術字庫”按鈕，改變藝術字的樣式。 （3）利用“藝術字形狀”按鈕，改變藝術字的形狀。 （4）同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才做的設置大部分都是通過藝術字工具欄來實現(xiàn)的，藝術字工具欄是個“聚寶盆”，它能幫助實現(xiàn)我們很多的設計理想。 四、共同小結、鼓勵創(chuàng)新 1、這節(jié)課你學會了什么？ 2、想一想漂亮的藝術字還能做什么呢？（出示宣傳單、商標等） 3、漢字是世界上最優(yōu)秀的文字之一，被世界約四分之一的人使用，是聯(lián)合國五種通用文字之一，是中國人的驕傲。今天我們又學習了藝術字的設置方法，藝術字以其活潑的樣式、漂亮的效果，廣泛應用于現(xiàn)實生活的方方面面，希望同學們能在日常生活中經(jīng)常的使用藝術字。 附送： 2019-2020年小學信息技術第三冊 機器人的組成1選修教案 蘇科版 ［教學目的與要求］ 1.學習機器人的組成。 2.能夠掌握機器人組件的知識。 3.學會理解機器人“器官”與人類的相同和不同點。 4.通過交流，了解每一部分組件的主要原理和用途。 5.培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。 6.感受機器人的工作特點。 7.嘗試將機器人的各組件與實物對應起來。 8.觀察機器人實物，體會機器人的組成特點。 ［課時安排］ 建議安排1課時。 ［教學重點與難點］ 1.重點：機器人的組成知識。 2.難點：學會將機器人實物與相應的組件聯(lián)系起來。 ［教材分析與教法建議］ 1．教材的地位與作用 機器人組成是機器人部分的重要內(nèi)容，本課為機器人部分的第二課，學生在之前已經(jīng)初步了解了機器人的定義和發(fā)展歷史，在本課中，教師應著重將機器人的實物引入課堂，讓學生擁有更多的感性認識，并在此基礎上形成較為完整的立體概念，為后續(xù)學習提供有利的引導。 本課的內(nèi)容順應前面知識，在教學上應保持教學內(nèi)容的延續(xù)、暢通，教學環(huán)節(jié)連貫，并能夠為后面課時的學習打下基礎，讓學生能夠順利形成一定的認知結構，促進其信息素養(yǎng)的提高。 2．教學方法指導 機器人的組件介紹是機器人部分的重要內(nèi)容之一，在講授使用方式的時候，可以采用范例講解與學生自學相結合。因為本課知識點比較多，完全放手讓學生自學，對于部分基礎較弱的學生而言時間不夠，所以必要的實例講解可以大大提高教學效率?？梢杂山處熝菔痉独?，也可以鼓勵學生自我嘗試，利用講授法集體授課，來提高本課的教學效果。在學習本課之前，應對學生進行必要的分組訓練，保證每位學生都能有一定的學習空間和機會。 ［參考資料］ 1.機器人雖然是由多種配件構成的，但大致可分為4種。 －組織部：機器人的外型(身體，手，腿，腳，關節(jié)等)。 －傳感器部：識別外部環(huán)境的部分(視覺傳感器、聲音傳感器、嗅覺傳感器、觸覺傳感器等)。 －控制部：判斷識別到信息和抑制動作的部分(微型計算機)。 －驅動部：讓機器人實際動作的部分(馬達，液壓裝置，空壓裝置等)。 2.機器人的大腦：可以有很多叫法，可以叫做微控制器，微處理器，處理器或者計算器等，不過這都不要緊，通常微處理器是一塊芯片，而其它的是一整套控制器，包括微處理器和一些別的元件。任何一個機器人大腦就必須要有這塊芯片，不然就不能稱為機器人了。 3.傳感器：是機器人和現(xiàn)實世界之間的紐帶。但就目前傳感器技術而言，我們現(xiàn)在所能選用的傳感器或者說負擔的起的傳感器不多。根據(jù)傳感器的工作特征，可以分為光學傳感器（比如紅外傳感器）、聲音傳感器（比如microphone）、力傳感器（比如壓敏傳感器）、位置傳感器（比如陀螺儀）。后面的章節(jié)中，將詳細介紹這一組件。 4.機器人運動要靠程序來控制，編程語言是一種控制器能夠接受的語言類型，一般有C語言、匯編語言和basic語言，通常能被較高級的控制器直接執(zhí)行，因為在高級控制器里面內(nèi)置了編譯器能夠直接把一些高級語言翻譯成機器碼。 ［參考教案］ 1.復習與導入 師：上節(jié)課中，我們體驗到了機器人的魅力，同學們能說說你最喜歡的機器人有哪些嘛？為什么喜歡呢？ (學生發(fā)言) 師：我們生活中充滿了各種機器人應用的例子，今天我們就一起來研究機器人的組成的問題。 (板書課題) 設計意圖：通過對已有知識的復習，引發(fā)學生的學習熱情，從而為新課的進行做好鋪墊。 2. 新授一：播放相應的圖片 師：打開一幅機器人的“解剖圖”。 (學生觀察) 師：機器人有哪些主要組成部分呢？下面，同學們可以通過看書、或與旁邊同學小聲討論的方式，并參考教材中的內(nèi)容來學習。(教師巡視輔導) (學生自學教材中內(nèi)容，并研究) 生：回答機器人的組成。 師：歸納并總結，給機器人的組成確定概念，并鼓勵學生朗讀鞏固。 設計意圖：從已有經(jīng)驗出發(fā)，引發(fā)學生對熟悉實物的感覺，再在此基礎上理解信息的涵義，并能夠促進知識的遷移。 3. 鞏固一：畫線圖 師：(播放機器人的結構圖。)誰能為它們連連線？ (學生練習) (注意：不能看書，憑印象作為判斷標準) 師：先請同學們打開教材，看看你的連線對不對。 師：同學們覺得要注意什么問題？ (學生討論) 設計意圖：幫助學生再次鞏固知識，掌握機器人的組成。并鼓勵學生自我嘗試，自我展示。 4. 新授二：認識部件 師：機器人的內(nèi)部有很多的部件，它們像我們?nèi)说钠鞴僖粯?，共同組合起來，完成很多種復雜的動作。 (教師打開一個機器人，請學生觀察內(nèi)部的組成，并范例演示) (學生觀看老師的講解) 提醒：注意分組的結合，保證每位學生都能夠參與到學習過程中去。 設計意圖：結合實際的生活，幫助學生更深地理解。 5. 鞏固二：加深理解 師：嘗試著來給機器人的“器官”命名，看看它的“學名”和你起的“小名”有哪些相似和相異的地方 (學生觀看學習后討論) 師：打開書本，看看你還希望知道哪些有趣的部件，在機器人的身體上找找它們。 設計意圖：再次鞏固學習的主題，幫助學生深化知識。 ６. 總結與回顧 師：今天我們討論了機器人的組件和主要器官的組合，機器人是個復雜的個體，在復雜的器官中，最主要的就是這些部件了，當我們了解到原理以后，我們就可以跟機器人做朋友了，歡迎大家繼續(xù)走進機器人的世界。 設計意圖：再次幫助學生梳理擴展知識。為后續(xù)學習打下良好的基礎。