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2019年二年級品德與生活上冊 我的好習慣教案 蘇教版 一、教學目標： 1、情感與態(tài)度：通過活動，讓學生感受到成長的快樂，激發(fā)學生熱愛生活、形成健康的生活態(tài)度。 2、行為與習慣：在老師的幫助下，引導學生參與自我檢測、討論交流、制定計劃、 實踐操作等活動，使學生初步養(yǎng)成良好的生活、學習、品德和行為習慣。 3、知識與技能：使學生認識到好習慣帶來的益處，提高學生養(yǎng)成好習慣的自覺性。 引導學生學習制定計劃，培養(yǎng)健康有利的習慣。 4、過程與方法：在參與活動的過程中，引導學生學會與同學合作、交流、分享感受，共同體驗良好的習慣帶來的利處。 二、教學準備： 教師：制作課件、一棵成長樹； 學生：彩筆。 三、教學過程： 1、新課導入 （1）情感交流：小朋友，你們看，今天老師穿得怎樣？（估計學生可能會說老師穿得很漂亮、很干凈、很整潔等） （2）老師一直就有這樣一個好習慣，每天穿得干干凈凈來上班。請小朋友用自己的話說說什么是“習慣”？ （3）在我們班上，許多小朋友都有好習慣。瞧，這位小朋友就有許多好習慣，讓我們一起來看一看。（錄像中展示出小朋友按時起床、整理床鋪、早睡早起、不挑食、主動做家務等良好的習慣）看了這段錄像，你們想說些什么呢？ （4）大家愿不愿意和他來比一比，看看誰的好習慣最多，身體最健康，好嗎？（小組長分發(fā)“我的好習慣成長樹”，由學生用彩筆給樹葉涂上綠顏色，每一片綠樹葉代表一種已經養(yǎng)成的好習慣。） （5）談一談： 小組討論、交流。（主要圍繞以下話題：你的“成長樹”上綠葉多嗎？你已經養(yǎng)成了哪些好習慣？這些好習慣具體表現在什么方面？是怎樣形成的？） （6） 全班交流。 （7）演一演： 請一個小朋友扮演“好習慣成長樹”，說說自己身上疼，原因是自己身上有“害蟲”不健康——壞習慣，另一學生扮演“啄木鳥”，幫助“成長樹”捉“害蟲”使身體變得健康。 （8）小朋友，好習慣對我們有很大的幫助。但我們也發(fā)現了自己還有一些壞習慣。小組里的小朋友們也給你出了不少“金點子”，那么，下一步我們就要像小啄木鳥一樣，為自己“捉蟲”，改掉自己身上的壞習慣。 （9）培育“好習慣成長樹”：剛才老師送給每個小朋友一棵“好習慣成長樹”，只要你以后再養(yǎng)成一個好習慣，就可以給蘋果涂上紅顏色，我們來比一比誰的紅蘋果最多？誰的紅蘋果最甜？ 4、 課外拓展。 拍手歌 你拍一，我拍一，天天上操一二一。 你拍二，我拍二，身邊要帶小手絹。 你拍三，我拍三，積極舉手勤發(fā)言。 你拍四，我拍四，自己書包自己理。 你拍五，我拍五，有痰不要隨地吐。 你拍六，我拍六，瓜皮果殼別亂丟。 你拍七，我拍七，做好預習和復習。 你拍八，我拍八，聲音響亮把題答。 你拍九，我拍九，飯前便后要洗手。 你拍十，我拍十，文明進餐不挑食。 附送： 2019年二年級品德與生活上冊 收獲的感覺真好教案1 北師大版 我引導兒童參與收獲活動，在收獲活動中鼓勵兒童用看、摸、聞、嘗、問等多種方式來了解收獲物的不同特征，培養(yǎng)他們對勞動的興趣和對大自然的熱愛，特別注意激發(fā)兒童的情感，讓他們體驗勞動的愉快。 還有就是在這節(jié)課當中我運用了各種學習方法來激發(fā)想學生的學習興趣，讓學生全面參與課堂。比如摸一摸、猜一猜、聞一聞、智慧大沖關等等學習方式，孩子們充分體驗到了學習的快樂，在孩子們愉悅的同時我也感受到了為人師的自豪！ 這節(jié)課也有一些美中不足的地方，比如個別學生在表達方面還有一些小欠缺，再有這樣的時候教師可以進行一下積極的引導，明確要求，教會學生怎么去說怎么去做，讓學生的表達 糧食來得真不容易》教學反思 并通過展示水稻的生長過程讓學生從中感悟到——糧食來得真不容易。以提高愛惜糧食的意識。從而引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。這樣的教學目標在我的教學流程和設計中都能清晰的呈現，在自己上完這節(jié)課之后，我發(fā)現自己在把握這節(jié)課的教學上還不夠游刃有余，在講到：在小稻秧的成長中，農民伯伯要付出很多勞動農民伯伯很辛苦,接下來要講的是農民伯伯經過五個多月的辛勤勞作終于可以收獲了，而我當時直接就講到下一個環(huán)節(jié)《憫農》這首詩。我一播放課件發(fā)現不對又拐回來講了農民的收獲，這樣一講課堂教學就很不流暢了。如果當時我稍作調整就不會是這樣，自己的應激不夠好。 《植物生長的秘密》 教學反思： 品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)良好品德、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程?！吨参锷L的秘密》這一課的內容集生活性、開放性、活動性為一體，體現了品德與生活課程的特點。 植物生長的秘密，對于兒童而言是很神秘的，尤其是城市的學生大多沒有在農村生活的經歷，對于植物的生長并不是很了解，甚至是陌生的，學生了解起來應該是很抽象的。但因為在一年級和學生共同開展了系列種植活動，每個學生都親自動手播種了自己喜歡的植物，并在半年的時間里，一直觀察自己的植物，對植物的生長有自己的認識，所以在活動中，我以對以前的活動進行回憶的形式引導學生 讓兒童用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活，以培養(yǎng)兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感。注重了兒童不只是被動的接受教科書的思想和觀點，通過實踐，參與活動，動手動腦，構建知識和能力。 在本單元的前兩個二級主題中，學生參與了秋天的收獲，了解了糧食的生產過程，對植物的生長過程有興趣了解，本次活動讓學生了解植物生長的一般過程，也為第四個二級主題《我們這里的農產品》做鋪墊。 我們這里的農產品 本活動是二年級《品德與生活》第一冊，第二單元《收獲 中的學習與發(fā)現》中的第三個主題活動，通過學生有組織的調查，收集了大量有關農產品的資料，從中真實感受農產品與人們生活的密切關系。在教學中，為了讓學生有更直觀的感受，我對自己調查的全過程作了錄像，并在活動過程中播放，在教學中充分調動了學生參與活動的熱情;另外，在活動中通過讓學生進行形式新穎、主題突出的有創(chuàng)意(猜謎語、唱歌曲“找朋友”、進行《鋤禾》情景表演、看圖片等)的匯報、展示活動，使學生融入其中，讓學生獲得了真實體驗，心靈受到震撼，從而產生珍惜糧食、熱愛生活的意識。 點評： 本節(jié)課生動活潑地向我們展示了我們常見的農產品。把生活帶到了課堂，體現了品生課的開放性，生活性。學生積極參與到活動中，寓教于樂。多媒體的運用讓這節(jié)課更加生動。教師語言風趣幽默，親近學生。 ）、整堂課教師靈活運用課程資源，關注了學生的生活實踐和生活經驗，創(chuàng)造性地使用教材，將課程教學設計為①激趣揭題、引出“家鄉(xiāng)的農產品”；② 調查匯報、感知“家鄉(xiāng)農產品”；③親密接觸、認識“家鄉(xiāng)農產品”；④ 深入了解、熟悉“家鄉(xiāng)農產品”⑤ 特色介紹、展示“家鄉(xiāng)農產品”⑥ 總結全課、夸夸“家鄉(xiāng)農產品”六個層次進行教學； （二）、在教學中，教師應用影視導入法——我們家鄉(xiāng)美麗的旅游勝地龍虎山畫面播放，調動了學生的學習興趣； （三）、新課標指出：兒童的生活是課程的基礎。因此，教師在課程資源的開發(fā)與利用方面，讓學生自己在課前收集整理有關家鄉(xiāng)有哪些農產品，合理開發(fā)與利用社會資源，并通過學生家長拍攝的VCR資源讓學生初步感知與了解橘子的生長與管理知識，充分體現品生課程的性質和特點；同時還培養(yǎng)了學生初步的社會調查能力；也突顯了“讓品德回歸生活”這一理念。 （四）、通過“家鄉(xiāng)土特產推介會”，讓學生自主實踐，鍛煉了學生的組織能力、語言表達能力，增強了學生自信心、自豪感！整堂課教師始終站在學生的角度思考問題、設計問題，站在學生的角度調整教學資源出現的時機，教師設計了六個教學環(huán)節(jié)，引導學生層層深入，從而為解決本課難點起到水到渠成的作用，關注學生實際，學生學得主動、學得開心； （五）、整堂課在開放、有序、活躍、實效的氛圍中進行，師生始終處于一種平等融洽的學習氛圍之中，教師充分發(fā)揮自己的課堂引領作用，做平等中的首席； （六）、在課堂教學中，師生在平等、開放、有序、活躍、實效的氛圍中進行課程學習，但教師并沒有忘記他們還是孩子，他們需要老師對他們的學習進行肯定與鼓勵，教師在課堂中適時對學生的課堂表現進行肯定的評價。在課堂中，教師注重學生自主學習，并適時進行學生互評、學生自評、教師評價學生。 （七）、通過總結全課、夸夸“家鄉(xiāng)農產品”教學環(huán)節(jié)的設計與學習，培養(yǎng)了學生對家鄉(xiāng)農產品的熱愛之情，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、以家鄉(xiāng)為自豪、立志把家鄉(xiāng)建設的更美好的情感。 在實際教學過程中，也存在不少問題：對學生活動過程調控還不盡人意；課堂教學的引導和組織仍然有所欠缺。 應對措施：針對本節(jié)課存在的問題，在今后上這節(jié)課時，我應該從以下幾個方面進行改進：（1）、充分考慮低年級學生不能較長時間集中精力的特點，適時調整教學方法，增強自己的課堂調控能力；（2）、采取有效的課堂實施策略，多利用學生喜歡的、感興趣的形式，吸引學生的注意力，增強自己課堂教學的引導與組織能力。 通過學習《骨骼》一課學生們很興奮，因為每個人都或多或少知道一些，并且對自己的身體很想多了解，所以對《骨骼》很想知道的更多些。 課前我讓學生們上網查資料，以便了解更多的知識。并且鼓勵他們看誰查的更多，我給以表揚。學生們特別積極，超出了我的想象，我上課得心應手，順利的完成了教學任務。有部分學生查了《骨骼》每部分的骨頭數，頭部有29塊，手臂有64塊，腿腳有62塊，軀干有51塊。學生們提前做了骨骼模型圖，我很興奮，因為學生們在課堂上和輕松的學懂了《骨骼》。由于學生們在課前做足了功課，課堂上氣氛特別熱烈，課堂效果極佳。 本課的設計意圖是通過一系列實踐、體驗活動，指導學生熟悉人體內骨骼的分布和數量，知道骨的結構與特點，了解人體的骨骼系統(tǒng)的構成與作用。 在日常生活中，學生經常自由地做著各種各樣的運動，但他們并沒有意識到在隱藏于身體內部的骨骼在人體的活動中所發(fā)揮的巨大作用。 《骨骼》一課是中年級教材中教學難度較大的一課，主要是由于骨骼在身體的內部，學生在學習這一課前關于骨骼的感性認識很少，要在一課時的教學中讓學生對紛繁復雜的全身骨骼及其作用有一個全面正確的認識，難度大是顯而易見的。所設計的這課教學正是充分認識到了這一點，安排教學過程也是圍繞著解決這個問題而展開的。 《保護我們的牙齒》一課教學反思 。整節(jié)課也能圍繞保護我們的牙齒進行活動，學生弄懂了什么是乳牙，什么是恒牙，對保護牙齒的意識更加強了。在復習牙防“五步曲”時，通過讓學生現場演示刷牙的方法，學生對正確的刷牙方法不但得到了提高，而且通過學生交流知道自己的不足，及時改正，收到的效果比讓學生用嘴巴說好更多了。在知識拓展的環(huán)節(jié)中，聯系生活的實際讓學生說出自己的做法與意見，充分展現了學生對口腔保健知識的理解及學生在日常生活中的習慣，老師再作適當的引導。總的來說，學生本節(jié)課接受的口腔健康教育收獲是非常豐富的。 但也有不足的地方：1、如老師上課的說話能簡練一些，知識拓展的環(huán)節(jié)減少一至兩題就不至于超時了。2、整節(jié)課師生的交流過多，我想可以設計一些情景、錄像、或讓學生表演等，這樣可以使課堂更活躍一點，能讓學生在愉快的課堂中接受衛(wèi)生教育，效果可能更好。3、老師要控制好授課的內容與深度，因為作為衛(wèi)生課可以講學生接受的知識的深淺很難捉摸，老師在課堂上可根據學生的掌握程度及學生的需要傳輸他們衛(wèi)生的知識。 眼睛教學反思 一聽說要做游戲，孩子們就抑制不住興奮起來了，歡樂的氣氛充盈著在教室里。我也受到了孩子們的感染，心情愉快，臉上也帶著微笑。歡樂的課堂不正是我們需要的嗎？孩子們還會討厭上課嗎？ 為了讓孩子們感受到眼睛的重要，我讓孩子們把眼睛蒙上，摸著“黑”從座位走到我的身邊，我就在講臺上等著他們。他們跌跌撞撞來到我身邊，有的碰到我的手就一下子撲到我的懷里，好開心呀！當他們摘下蒙眼布的時候，說出了自己的感受?！疤诹?，有點害怕?！薄懊缮涎劬ψ邠u搖晃晃都快摔跤了！”“我都走不穩(wěn)?！薄昂懿皇娣！笔堑模辛擞H身的體會孩子們真正認識到了保護眼睛的重要性。這要比你直接苦口婆心地告訴他要好的多。注重孩子們的情感體驗，了解孩子們的興趣愛好，愉快輕松地教學既減了負又增了效。 　　在活動過程中，學生的想象令人刮目相看。在談過自己吃與不吃早餐的體驗后，我設計了讓學生演示當時胃的狀況的活動，結果在第一個活動中，有幾個學生不僅演示了胃的大小，還利用了顏色。沒吃飯的胃用了黃色，就像黃燈一樣提醒你要注意了；吃飽飯的胃用了綠色，像綠燈一樣告訴我們可以通行。我驚喜萬分，慶幸自己給學生搭建了自主創(chuàng)作活動的平臺，使學生自主性得以發(fā)展。可是受了學生啟發(fā)的我，在這一環(huán)節(jié)的第二個活動中，總想著這次該用什么顏色演示合適，卻忽略了另外一些學生的感受，沒有考慮其他學生的主體地位。如有的學生因為喜歡紅色，不肯拿它表現有病的胃，我卻忽視了學生不同的個體感受（活動后我進行了詢問），其實應允許學生用自己不喜歡的顏色表示難受的、生病的胃。 　　總之，在活動中，教師要通過多種活動方式，發(fā)揮學生主體性，讓學生去體驗、感受、探索、創(chuàng)造…… 一、 談話導入 教師：“同學們，你們今天吃了什么飯呀？” 學生暢所欲言。 教師：“食物真豐富！那你們知道這些食物是用什么制成的嗎？” 學生回答。 教師：“對，今天我們就一起學習“糧食”?！? 板書“糧食” 二、 了解糧食作物 教師：“老師今天帶來了很多生活中我們常見的食物。” （出示饅頭、米飯、豆腐、玉米油、小米粥。） 教師：“同時老師也帶來了很多的糧食作物，我們來認識一下。” （出示麥子、豆子、稻子、谷子、玉米） 教師：“這兩組中的事物是有聯系的，你知道誰是誰的伙伴嗎？” 學生討論匯報。 教師小結：饅頭是把小麥磨成面后加工成的，米飯是稻子去殼后做成的，豆子可以制成豆腐，玉米可以制成玉米油，谷子去皮后可制成小米粥。 教師提問：“我們了解了這5種糧食作物的用途，你還知道哪些糧食作物？” 學生回答，教師適當點撥。 教師：“如果沒有了糧食，人類會怎樣？” 學生回答。 （目的：使學生體會糧食是維持人類生命的重要物質，人類生活離不了它。） 教師：“對于人類來說糧食是個寶貝。” 板書“是個寶”。 三、 了解饅頭是怎么來的 教師：“生活中，饅頭是一種常見的食物，你知道它是怎么來的嗎？” 學生試著說一說。 教師：“其實，這是個很復雜的過程，老師拿來了它的流程圖，但順序被打亂了，你們能幫助老師把他們排好嗎？” 學生試一試。 教師出示正確的流程圖，說明：“一個小小的饅頭花費了農民的很多汗水和時間，他們頂著烈日勞作，才能使我們吃到又白又香的饅頭，我們要怎么做？” 學生談想法。 教師小結：對，我們要珍惜他人的勞動成果，愛惜來之不易的糧食。 四、 議一議 教師：“可有的小朋友卻這樣做，（學生看書中62頁圖）你們說他們做得對嗎？為什么？” 學生議論，匯報。 教師補充：所以生活中，我們不能亂扔糧食，破壞莊稼，不能把飯撒的到處都是，這樣做會浪費農民伯伯的心血和汗水。 五、 讀古詩 教師：“農民伯伯是很值得人們去歌唱的。有這樣一首古詩題目叫《憫農》，就抒發(fā)了對農民的同情。” 教師帶領學生讀詩，體會詩中感情。 學生談自己讀后的感受。 六、 總結。 教師：學完了這課你知道了什么？以后要怎樣做？ 板書設計： 16糧食是個寶 小麥----饅頭 水稻----米飯 糧食來之不易 玉米----玉米油 要愛惜糧食 豆子----豆腐 谷子----小米粥 、我用小童話的形式引出了第二個環(huán)節(jié)“饅頭的誕生”，并用饅頭的口氣采用請小朋友作旅行的方式配合課件圖片向學生們介紹了饅頭的誕生過程。此環(huán)節(jié)形象生動有趣很受學生的歡迎，但課后經過其他老師的點評和自己的反思覺得此處處理得過于簡單，孩子們沒能很深刻的體會到糧食的來之不易?，F在我想如果在介紹饅頭誕生的某一個環(huán)節(jié)是讓孩子們說一說自己的父母是怎么做的，因我我們是農村小學，對于種麥子并不陌生，孩子們可以說出父母的勞動過程，能更深刻的體會到糧食的來之不易。 三、在第三環(huán)節(jié)感受糧食的重要的環(huán)節(jié)，我是以課件圖片的形式向同學們展示了世界各地區(qū)人們受災的情形。但是并沒有達到我預期的目的，對于糧食不可缺少之一主題口的不緊密。我想如果創(chuàng)設一個假設的情境，逐天深入的讓孩子們想象沒有糧食會怎樣，效果也許會更好一些。 四、在以上三個環(huán)節(jié)之后我安排了“議一議”，出示了課本上的練習圖片，讓孩子們自由表達自己的見解“他們在干什么？他們做得對不對？你是怎樣想的？”。在此環(huán)節(jié)積極性很高，回答問題很積極踴躍。但是，孩子們的表達能力很差，普通話也不太好。另外，對學生的回答作為教師的我指導和牽引得不夠，另外，此環(huán)節(jié)用時太長，當然這主要是前兩個環(huán)節(jié)設計的不太完美，很快就結束，所以我在最后環(huán)節(jié)多拖延了一些時間。 一、實物導入： 1、同學們，今天，老師給大家?guī)韮杉|西，它們是我們經常見面的好朋友，你們看一看是什么？（出示米飯和饅頭） 2、你們知道它們是由什么做成的嗎？引出水稻、麥子的圖片。讓學生知道大米和面是由水稻和麥子加工而來，都是農作物。 二、糧食來之不易 1、 出示春天農民在田里插秧的圖片，老師講解圖中的人在干什么？學生觀察體會，春天當我們還穿長衣長褲的時候，農民們卻把雙腳泡在冰冷的水里，這會是怎樣的感覺？ 2、 找兩至三名同學，學一學農民插秧的動作，親身體會農民的辛苦。 3、 請同學們想一想，夏天的時候你都在做些什么？再出示農民在烈日下耕作的圖片，讓同學們再次體會到農民的辛苦。 4、 出示秋天的圖片，講由稻粒到米飯的過程。使學生認識到，一粒米的來之不易。 　　三、糧食與人們的關系很密切 同學們，你知道嗎？其實有很多好吃的東西都是糧食做成的。你能說一說嗎？（學生回答）由此可見，糧食與我們很親密？ 四、缺少糧食出問題 　　　　講解：我國人口很多，但耕地面積很少，糧食不充裕。我們國家一些地區(qū)有時會遭受自然界的災害。比如說：水災、旱災、地震、蟲災等，如果遇到自然災害時，災區(qū)人民最需要的是什么？如果缺少糧食，沒有糧食會怎樣？ 　　板書：缺少糧食出問題 　　為了有更多的糧食支援災區(qū)，我們平時應該怎么做？（更加愛惜糧食） 五、積少成多了不起 　　師問：如果我們都來把糧食當成寶，節(jié)約每一粒米，會怎樣呢？跟老師一起算一算。 　　我們全國12.95億人口每人節(jié)約一粒米，一天節(jié)約多少粒米？共69930公斤。50斤一袋可裝2797袋。 　　夠69930個災民吃一天，夠194個農民吃一年。板書：積少成多了不起 六、聯系實際，指導行為 1、老師在校園中拍到了幾段錄像，我們來看一看好嗎？ 2、討論：在日常生活中，我們應該怎樣愛惜糧食？ 　　　（指導學生具體做到不在飯桌上撒飯粒；吃多少盛多少，不剩飯，不想吃的東西不能隨意扔掉。） 　　小結：愛惜糧食要從自己做起，要做到不撒、不剩、不扔。 　　3、在我們班有哪些同學做到了愛惜糧食？誰來夸一夸他們。 　　（可以支援更多的貧困地區(qū)，獻出一份愛心；此外，還可以創(chuàng)造更多的經濟價值） 4、誰找到了有關糧食的節(jié)日？10月6日為“世界糧食日”。 5、總結全課：同學們，“糧食來得不容易，它與我們很親密，缺少糧食出問題，積少成多了不起。”因此，讓我們每個小公民都應該從自己做起，從現在做起，愛惜每一粒糧食。 　 有一個故事說，一個財主的兒子不知道稼穡之艱難，常到一個飯館里吃餃子，但把餃子皮全吐掉，只吃肉餡。后來家里遭遇火災，麗樓美閣一夕之間夷為平地，他成了乞丐，要飯要到這個飯館，老板以餃子皮招待他，他深為感動。老板說，不用謝，這都是你當初扔掉的皮，我揀起曬干了而已。財主的兒子很慚愧，后來勤奮勞動，生活節(jié)儉，家道重又殷富起來。這個故事，也印證了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理。 一位師兄珍惜糧食的故事 一位師兄在吃飯的時候，永遠是碗中不留一粒米，不僅自己如此，還要求跟他一起吃飯的同事、朋友都這樣做。 有的人笑話他的時候，他都講這樣一個故事。 師兄的父母都是從農村考上大學，從農村走進城市的，他們家里一直保持著節(jié)儉、珍惜糧食的好習慣。師兄一直比較節(jié)儉，但吃飯的時候，總是剩一點點，最后的幾個飯粒，總是懶得清理干凈。但有一天發(fā)生的一件事情，讓他的習慣從此徹底改變。 師兄上高中后，中午都在學校的飯?zhí)贸燥?，同學們都習慣把吃不完的飯菜倒在飯桌上，一走了之，所以每天吃完飯的時候，飯桌上的剩米飯、饅頭、包子都會堆成小山一樣。有的同學打好飯，只吃了一口覺得不合口味，就全部扣在飯桌上，然后重新打飯。 有一天，師兄和同學中午在飯?zhí)谜诔燥?，有個40歲左右民工模樣的人騎著自行車從飯?zhí)门赃吔涍^，從窗外看到飯?zhí)美餆峄鸪?，就停下自行車，站在門口往里面張望了一會兒。然后轉身從自行車前面的筐里，拿了一副碗筷走進來。 他徑直走到堆滿剩飯的桌子旁邊，用筷子撥了滿滿一飯盆的剩飯，然后往回走。 “這個人收潲水怎么拿這個小碗去盛？”師兄和同學們正在對這個不速之客的奇怪舉動納悶的時候，一個景象讓他們驚呆了： 這位民工師傅蹲在飯?zhí)瞄T口，將碗中的剩飯大口地撥進口中?。?！ ……從此后，師兄吃完飯的碗中再也看不到一粒米。 一個來自大西北的女生在某大學上學，她的生活相對艱難，但她從未向任何人說起過她的困難！學校為她提供了一份在飯?zhí)孟赐氲募媛?。但同學發(fā)現一個很奇怪的現象，那就是她們從來沒看到她去任何場所吃過飯或買過干糧。。。。。。。。。。直到有一天，有人在食堂發(fā)現她在偷吃食堂的剩飯剩菜。。。。。。。。。。。但當食堂和學校，社會都準備給予她幫助的時候，她婉言拒絕了。。。。。她告訴所有的人，她那樣做，只是因為覺得那些糧食就這樣被浪費掉太可惜了，僅此而已。。。。。。。。 老一輩的口中聽回來的真實故事！ 民國初年在大陸江蘇有位大地主,家境富庶不可一世！ 每日三餐都十分浪費,吃不完的飯菜都是倒掉在水溝中！ 年復一年經過十載！所謂好景不常家道中落,變?yōu)槠蜇堤斐圆坏揭豢陲埖教幮衅蚩蓱z萬分！ 一天行乞到以前所住大宅門口,心想已多日沒吃東西;現今這大宅的主人應很有錢,去乞一些飯菜應沒問題吧！ 誰知大宅主人見乞丐臟兮兮的模樣,便露出嫌惡的表情揮手把乞丐趕走！ 乞丐磕頭乞求說求求大爺乞我一點飯菜吧！我已多天沒有進食就快餓死了！ 大宅主人見乞丐不走還羅哩羅唆的便生氣的踹了乞丐一腳,乞丐因肚子餓無力急忙走開免得再被打！ 乞丐被踹了一腳忍著痛走到隔壁一戶窮人家門口時,屋內有一位老婆婆向他招手入內！ 乞丐一臉疑惑慢慢走進老婆婆的家,老婆婆看到乞丐便說:好飯菜我這沒有,水泡飯乾要吃嗎？ 乞丐想都沒想,只聽到飯字便連聲道好好好.....！ 老婆婆送上一碗水泡飯乾給乞丐吃,乞丐不到一刻便吃個清光！老婆婆說味道如何？ 乞丐回太好吃了,可以再給我一碗嗎？老婆婆說如你不嫌的話當然可以！ 乞丐雙手接過第二碗水泡飯乾很快就吃飽了！乞丐同時感到奇怪這位老婆婆為何有這麼多的飯乾呢？ 便問老婆婆飯乾從何而來,老婆婆笑著帶乞丐到屋后看看那十籮筐的飯乾說:以前你就是住在我家隔壁的大地主！ 老婆婆您認得出來是我！乞丐十分驚呀！又慚愧！ 這飯乾全是由你以前倒掉在水溝流過來我家的,我不忍心你浪費食物好心把這些米飯撈起曬乾！ 現在你才能得吃一頓飽,當初如果沒把這些米飯撈起,我這窮老太婆那有東西給你吃呀！ 乞丐聽完老婆婆的話痛哭流涕！感恩老婆婆慈悲不忍浪費食物而今救回一命！ 一、實物導入： 一、創(chuàng)設情景，導入新課。 師吟誦 ”鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！岸筇釂枺哼@首詩的作者是誰？(李紳）。從這首詩里我們受到什么教育？（愛惜糧食）。好，這節(jié)課我們就學習一篇關于愛惜糧食的文章。教師隨即板書課題：第七課 愛惜糧食（學生齊讀課題3次）。 1 ．同學們，今天，老師給大家?guī)韼孜缓门笥?，想不想見見他們? 　　2．歡迎他們和大家見面。（三位同學戴水稻、麥子、玉米的頭飾上）我們請這幾位朋友給大家做一下自我介紹。 　　水稻：我的名字叫水稻。小朋友們吃的白米飯是由我做成的。 　　麥子：小朋友們，你們好！我是麥子，白白的饅頭是用我做成的。 　　玉米：我是胖胖的玉米，小朋友們一定都喜歡我吧！我愿和小朋友們一年四季在一起。 　　3．同學們，你們喜歡這三位朋友嗎？他們有一個共同的名字叫什么？糧食。 板書：糧食糧食作用可大了，可以做醋、餅干、點心、油、酒，還可以做饅頭、啤酒、味精、豆腐等。 生：糧食可以做豆腐、味精、糖、面包、醬、啤酒，還可以做點心、餅干、油、醋等，糧食的作用可真大呀！ 二、糧食來之不易 　　1． 糧食今天有許多許多心里話想對同學們說，你們想聽嗎？（課件出示自制糧食擬人動畫，同時播放課文第一小節(jié)錄音）讓我們先請水稻來說一說吧！ 　?。?）小朋友，這是一碗普通的白米飯（出示實物白米飯），而“我”是一顆普通的米粒。小朋友們，你們可知道我是怎樣誕生的嗎？那么就讓我們一起去做一趟旅行吧！ 　　演示動畫：《一粒米的來歷》中的場景一～場景四　下載 　　你們看，農民們在做什么？仔細觀察他們是怎樣插秧的。（農民阿姨雙腳整天泡在冷水中，彎著腰，時間長了，真是腰酸背痛。） 　　出示場景五：禾苗在農民伯伯的精心護養(yǎng)下，漸漸長高了，為了讓莊稼長得更加茁壯，農民伯伯要做什么？（鋤草、施肥、噴灑農藥、引水澆灌） 　　出示場景六：經過半年多時間的辛勤勞動，莊稼成熟了、農民還要做些什么？（農民們要把稻子割下來，捆成捆兒，運到地頭，再經過脫粒，碾去稻殼等許多的工序，才能加工成我們現在吃的大米。） 　　師：好，我們謝謝水稻先生的精彩表演，下面請小麥女士來說一下吧！ 　?。?）同學們，你知道我能做成哪些食品嗎？（據學生所答出示饅頭、面包、包子、油條、面條、餃子等食品的圖片。） 　　小麥女士：好，大家說得太好了，下面我要帶大家去看一看面包是怎么來的？ 　　演示動畫課件：《兒童營養(yǎng)面包的由來》 　　小麥女士：大家一定要切記這最后一句話：“面包來得不易，千萬不要浪費?！? 　　師：讓我們感謝小麥女士的精彩演說，由于時間關系，我們就不請玉米小姐說了，我來總結一下吧！ 　　小結：為了種出一粒粒的糧食，農民們不怕風吹日曬雨淋，不怕勞累，灑下多少辛勤的汗水，正如我們所學的古詩《憫農》講的那樣，誰會背誦請舉手。 　　學生背誦古詩。 　　播放錄音：《鋤禾》，學生一起背誦。 　　板書：糧食來得不容易 　?。?）這么多的好吃的都是糧食做成的，糧食與我們的關系怎么樣？ 　　板書：糧食與我們最親密。 三、怎樣愛惜糧食 　?。?）請你對辛勤種田的農民伯伯、農民阿姨講一講你是怎樣對待糧食的。 　　學生回答：粒粒糧食要愛惜（同時板書在黑板上） 　　老一輩革命家也是這樣教育子女的。 　　出示圖片＜董必武讓女兒撿起飯粒＞ 　?。?）糧食聽到同學們說要愛惜他們，非常高興，還有話對同學們說，我們來聽一聽。播放課文第三小節(jié)錄音 　　你聽到糧食是怎么說的呢？ 　　講解：我國人口很多，但耕地面積很少，糧食不充裕。我們國家一些地區(qū)有時會遭受自然界的災害。比如說：水災、旱災、地震、蟲災等，如果遇到自然災害時，災區(qū)人民最需要的是什么？如果缺少糧食，沒有糧食會怎樣？ 　　板書：缺少糧食出問題 　　出示書中35頁圖片：這一輛輛汽車上裝著什么？要運到哪兒？ 　　為了有更多的糧食支援災區(qū)，我們平時應該怎么做？（更加愛惜糧食） 　?。?）最后，糧食還有幾句話想讓同學們牢牢記住。仔細聽糧食讓我們牢記什么？（出示一粒米與糧倉圖，同時播放第四小節(jié)錄音） 　　糧食讓我們牢記什么呢？ 　　師問：如果我們都來把糧食當成寶，節(jié)約每一粒米，會怎樣呢？跟老師一起算一算。 　　如果我們每位同學每天節(jié)約一粒米，一年節(jié)約多少粒米？（多媒體顯示大米實物投影：365粒米） 　　如果我們全班45位同學每人每天節(jié)約一粒米，一年節(jié)約多少粒米？（多媒體顯示大米實物投影：約16425粒米） 　　如果我們全國12億人口每人每天節(jié)約一粒米，一年節(jié)約多少粒米？（多媒體顯示《一粒米的話》） 　　聽了一粒米的話，你明白了什么？ 　　板書：積少成多了不起 四、辨析深化 　　“議一議”欄目　下載 　　1．（投影出示兩位小朋友在莊稼地里追捕蝴蝶的情景）這兩位小朋友這樣做對嗎？給他倆提提意見。（我們要愛護莊稼，不踐踏） 　　2．（投影出示一位小男孩吃包子時，把包子皮扔掉的情景）這位小弟弟做得對嗎？你能給小弟弟講講該怎么做嗎？ 　　3．（投影出示兩位小學生在莊稼地里立起寫有“請不要穿行”的木牌和另一些小學生正從莊稼地里并排走過的畫面）這些同學中，哪些同學該受表揚？哪些同學該受批評？談談你的看法。 五、聯系實際，指導行為 　　1．討論：在日常生活中，我們應該怎樣愛惜糧食？ 　　（1）在學校吃早點，怎樣做到不浪費，誰有好辦法？請每位同學談一談。 　?。?）在家中吃飯應該怎樣做？ 　?。ㄖ笇W生具體做到不在飯桌上撒飯粒；吃多少盛多少，不剩飯，不想吃的東西不能隨意扔掉。） 　　小結：愛惜糧食要從自己做起，要做到不撒、不剩、不扔。 　　2．在我們班有哪些同學做到了愛惜糧食？誰來夸一夸他們。 　?。梢灾г嗟呢毨У貐^(qū)，獻出一份愛心；此外，還可以創(chuàng)造更多的經濟價值） 　　3．小常識：為了讓全世界的人民都來愛惜糧食，規(guī)定每年的10月16日為“世界糧食日”。（貼橫幅“10月16日——世界糧食日”）讓我們都來記住這一天。 　　4．總結全課：同學們，“糧食與我們的關系最親密，糧食來得不容易，缺少糧食出問題，積少成多了不起”，因此，讓我們每個小公民都應該從自己做起，從現在做起，愛惜每一粒糧食。 同學們，通過這節(jié)課的學習，我們明白了為什么要愛惜糧食，并且懂得應該怎樣愛惜糧食。從今天起，我們一定要養(yǎng)成愛惜糧食的好習慣，從我做起，從身邊的小事做起。好，現在我們成立兩個小組，一個組名為 “監(jiān)督檢查組”，在學校、在班里檢查、監(jiān)督，發(fā)現有浪費糧食的同學，除了制止外，還要做思想工作。另一個組名為 "宣傳愛惜糧食組“，編排一些小節(jié)目，回到家中宣傳，讓家里、周圍的人都來愛惜糧食。 　　5．齊讀兒歌。（見板書） 板書設計 八 粒粒糧食要愛惜 糧食與我最親密， 來得實在不容易， 缺少糧食出問題， 積少成多了不起。