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2019年(秋)三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第4課《多年以前》說(shuō)課稿 湘藝版 教材分析： 本課所用教材是湘教版新編教材小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)。包括：演唱 《多年以前》 活動(dòng) 《跳格子》。其中歌曲《多年以前》是由美國(guó)的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍(lán)天、森林、小鳥(niǎo)”，后來(lái)“森林消失，小鳥(niǎo)一去不返”，再描寫(xiě)現(xiàn)在孩子們對(duì)小鳥(niǎo)“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛(ài)大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。活動(dòng)《跳格子》是為了認(rèn)識(shí)四分休止符，在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用了以音樂(lè)游戲的方式進(jìn)行，讓音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)變得活潑而有趣。本節(jié)課在教材中 教學(xué)目標(biāo)： 1.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從中滲透對(duì)學(xué)生健康生活的教育。 2.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用自然、親切的聲音演唱歌曲。 3.能認(rèn)識(shí)四分休止符，并能正確運(yùn)用于音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切的聲音演唱歌曲《多年以前》，自信地，有表情地參與表演，體會(huì)歌曲的基本情緒。 難點(diǎn)：能正確認(rèn)識(shí)四分休止符，并能正確運(yùn)用于音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。 學(xué)生情況分析： 本課適于教學(xué)三年級(jí)學(xué)生.三年級(jí)學(xué)生正處于天真爛漫，對(duì)世界充滿好奇的階段。這個(gè)年齡階段的學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，并敢于表達(dá)自己，勇于探索，善于模仿。我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，學(xué)生大多是農(nóng)村學(xué)生，在他們所生活的自然環(huán)境里，小鳥(niǎo)是他們最熟悉最常見(jiàn)的動(dòng)物，對(duì)自然的感悟是相對(duì)生動(dòng)的。因此我設(shè)計(jì)了2種環(huán)境：樹(shù)木蔥蘢，生機(jī)勃勃，小鳥(niǎo)自由飛翔；另一種林木損毀，動(dòng)物流利失所，滿目蒼荑。2種截然不同的環(huán)境讓學(xué)生形成強(qiáng)烈對(duì)比，加深他們保護(hù)環(huán)境的決心。 教學(xué)過(guò)程： 一．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)童趣。 （設(shè)計(jì)意圖：教師運(yùn)用豐富的語(yǔ)言、表情和動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生自然地進(jìn)入情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在無(wú)意中感受《多年以前》的旋律，也為歌曲教學(xué)做鋪墊。。巧妙利用多媒體手段，展示音樂(lè)森林的美麗和神奇。音樂(lè)是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受的，教師出示課件，讓學(xué)生有身臨其境之感。感受大自然的美好，及人與動(dòng)物、自然和諧相處。學(xué)生被吸引就會(huì)集中投入，多種感官同時(shí)加入，完成聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的結(jié)合。更能啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。通過(guò)畫(huà)面和音樂(lè)的結(jié)合形象、生動(dòng)的展示了美好的大自然，從而在學(xué)生的心中留下了美好的印象。使學(xué)生更加熟悉歌曲，使學(xué)生在后面學(xué)習(xí)歌曲、處理歌曲做好鋪墊。） 二 參與游戲，學(xué)習(xí)新知。 ⑴師引導(dǎo)學(xué)生讀歌曲節(jié)奏。（出示歌曲主節(jié)奏型） ⑵教師示范（視學(xué)生反應(yīng)情況定）。 ⑶學(xué)生拍讀節(jié)奏。拍讀節(jié)奏中用動(dòng)作表現(xiàn)四分休止符。 （設(shè)計(jì)意圖：從游戲中，跳出的音符寶寶引起了學(xué)生的注意，與數(shù)字類似的形狀但不一樣的用途讓他們興趣盎然。特別是休止符的用處：“音樂(lè)中的小紅燈”。讓他們小心翼翼。在后面的創(chuàng)新過(guò)程中學(xué)生們互相提醒。很好的鞏固了難點(diǎn)。并在創(chuàng)新跳一跳的過(guò)程中掌握了休止符的的時(shí)值。） 三 情境引導(dǎo)，學(xué)習(xí)新歌。 ⒈（CAI播放歌曲《多年以前》，畫(huà)面為森林深處，藍(lán)天下一群美麗的小鳥(niǎo)在歡樂(lè)的歌唱。） ⒉唱一唱（學(xué)習(xí)歌曲第一段） ⑴ 出示歌曲曲譜，引導(dǎo)學(xué)生用“ LA”高興的哼唱。 ⑵ 出示第一段歌詞，生跟琴有節(jié)奏的讀詞。 ⑶ 生隨琴演唱第一段歌詞。 ⑷ 提出不會(huì)唱的樂(lè)句，重點(diǎn)教唱。 ⒊學(xué)習(xí)歌曲第二段： （播放課件：一陣哀愁的歌聲由小變大：自從那森林它突然小時(shí)，多年以前，多年以前，美麗的小鳥(niǎo)兒一去不返，多年以前，多年前。鳥(niǎo)兒鳥(niǎo)兒快快回開(kāi)，我在把你們輕輕呼喚。這里的春天又來(lái)臨，綠樹(shù)成蔭花滿園。） （課件播放：在樹(shù)轉(zhuǎn)角坐著小精靈，獨(dú)自悲傷的歌唱。同時(shí)CAI課件中播放人類砍伐森林，森林大片倒下，小鳥(niǎo)四處飛散的圖片，強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊對(duì)比激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的欲望。） 教師引導(dǎo)學(xué)生討論小精靈傷心的原因：由于人類過(guò)度的砍伐森林，小鳥(niǎo)飛翔棲息的天地越來(lái)越小，不僅小鳥(niǎo)無(wú)處容身，連其他的小動(dòng)物都快無(wú)家可歸了。 ⒋呼喚鳥(niǎo)兒回歸（學(xué)習(xí)歌曲第二段）（課件出示歌單） ⑴ 體驗(yàn)鳥(niǎo)兒和小精靈失去家園的悲傷心情，有感情的朗讀第二段歌詞，并用“LU”音再次帶情緒跟唱。 ⑵ 感受渴望鳥(niǎo)兒回歸的心情，視譜唱第二段歌詞。 ⒌演唱全曲 （設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，在前面學(xué)生已經(jīng)基本熟悉了本歌曲的旋律，怎樣體會(huì)歌曲的情緒呢？在課件里我設(shè)計(jì)了小鳥(niǎo)迎賓的過(guò)程，學(xué)生在與小鳥(niǎo)接觸的時(shí)候滿心歡喜，很自然的就領(lǐng)會(huì)到了第一段歌詞親切，歡快的情緒。接著“失蹤”的小精靈充滿哀傷的聲音與這歡快的情緒形成對(duì)比，引起學(xué)生的好奇及探討原因的愿望。討論的結(jié)果和課件的展示再一次形成視覺(jué)的沖擊對(duì)比，并引起了學(xué)生的情感共鳴。為下一段設(shè)計(jì)呼喚小鳥(niǎo)回來(lái)埋下了情感線索。） 四 編創(chuàng)表演。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)剛才與小精靈的對(duì)話，涌起了對(duì)破壞環(huán)境的強(qiáng)烈的不滿。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生都積極的開(kāi)始出謀劃策，并積極投入排演。這一教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好愿望，增進(jìn)了師生和生生之間的友誼。加強(qiáng)了學(xué)生的合作及協(xié)調(diào)能力。當(dāng)他們開(kāi)始表演后看到課件上小鳥(niǎo)越來(lái)越多，森林越來(lái)越綠，所有的孩子都露出了興奮，得意，自豪，滿足的笑容。） 五 課堂小結(jié) （設(shè)計(jì)意圖：在本課的最后，教師為今天的音樂(lè)之旅做了恰當(dāng)評(píng)價(jià)，并為學(xué)生種下了“愛(ài)護(hù)環(huán)境，從我做起”的種子。） 附送： 2019年(秋)三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第4課《森林的歌聲》教案 湘藝版 教學(xué)目標(biāo)： 1、能從《森林的歌聲》聽(tīng)辨各種小動(dòng)物，各種鳥(niǎo)鳴叫聲等, 激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力； 2、能聽(tīng)辨音樂(lè)的各段主題曲調(diào)，在欣賞《森林的歌聲》過(guò)程中，記憶各段主題曲調(diào)演奏的順序 3、發(fā)展學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣，提高學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 教學(xué)重點(diǎn)： 能聽(tīng)辨音樂(lè)的各段主題曲調(diào)，在欣賞《森林的歌聲》過(guò)程中，記憶各段主題曲調(diào)演奏的順序。 教學(xué)難點(diǎn)： 能從《森林的歌聲》聽(tīng)辨各種小動(dòng)物，各種鳥(niǎo)鳴叫聲等, 激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、打擊樂(lè)、鋼琴 教學(xué)過(guò)程： 一、 談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們。你們?nèi)ミ^(guò)大森林嗎？你所知道的大森林是怎么樣的呢？ 師：讓我們伴隨音樂(lè)一起走進(jìn)那神秘的殿堂吧。 二、 聆聽(tīng)《森林的歌聲》 1、視頻欣賞 師：豎起耳朵：A、你聽(tīng)到了什么？B、你的心情怎么樣？ 2、聆聽(tīng)A段 A、初聽(tīng)一遍 （師用X XX X XX伴奏） 師：讓我們踏著歡快的節(jié)奏向森林前進(jìn)吧。你聽(tīng)到的音樂(lè)，情緒是怎么樣的？（歡快 跳躍） B、跟琴用Deng模唱主旋律1 師：讓我們也用歡快、跳躍的聲音用Deng來(lái)哼一哼這個(gè)曲調(diào)吧。 （師彈琴，集體練習(xí)，進(jìn)行音色的引導(dǎo)） 師：我想請(qǐng)第一大組的同學(xué)來(lái)試一試，行嗎？（邊哼邊打節(jié)奏） C、復(fù)聽(tīng)并用Deng模唱，用X XX X XX伴奏 師：你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，讓我們一起哼著曲調(diào)前行吧！ 3、聆聽(tīng)B段 A、初聽(tīng)一遍 師：你們的表現(xiàn)可真棒！讓我們繼續(xù)前行，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了森林里的這段音樂(lè)你的心情發(fā)生了什么變化？（舒暢 抒情） B、跟琴用Lu模唱主旋律2 師：讓我們用Lu的歌聲來(lái)抒發(fā)一下這舒暢的心情吧。 C、復(fù)聽(tīng)一遍 師：你們的歌聲真美妙！這么美妙的歌聲，動(dòng)物們也跟了進(jìn)來(lái)，請(qǐng)你豎起耳朵，哪些地方加入了小動(dòng)物們的伴唱？當(dāng)你聽(tīng)到小動(dòng)物們的伴唱時(shí)請(qǐng)舉起你的手來(lái)。 D、模仿動(dòng)物的聲音 師：你們聽(tīng)得真仔細(xì)，讓我們也來(lái)模仿小動(dòng)物的聲音好嗎？ （啯啯啯啯啯 呱呱呱呱呱 啾啾啾啾啾 0 啾 啾） 注意聲音的控制 E、第二大組表演 師：我請(qǐng)第二大組的同學(xué)來(lái)表演一下。你們準(zhǔn)備好了嗎？ 4、聆聽(tīng)C段 師：讓我們繼續(xù)往前走吧！此時(shí)森林里又有什么變化？是誰(shuí)讓森林的氣氛更加熱鬧起來(lái)了？ A、初聽(tīng)一遍 師：你們聽(tīng)得真認(rèn)真，說(shuō)得可真好！讓我們和動(dòng)物朋友們一起歌唱一曲吧。 （前進(jìn) 激昂） B、用La模唱主旋律3 C、第三大組表演 師：我想請(qǐng)第三大組的同學(xué)們來(lái)試一試。 5、介紹創(chuàng)作背景 A、聆聽(tīng)動(dòng)物的聲音 師：讓我們走在森林里聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)在歌唱？（小動(dòng)物們） B、介紹動(dòng)物 師：你們的耳朵真靈！到底有哪些小動(dòng)物的聲音，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們。 （山羌 飛鼠 樹(shù)蟾 秧雞 腹斑蛙 ） 師：這些小動(dòng)物們的聲音是怎么來(lái)的呢？你們想知道嗎？ （有一年由于環(huán)境的破壞，臺(tái)灣的森林死亡了大量的動(dòng)物。這一現(xiàn)象喚起了人類對(duì)自然的進(jìn)一步關(guān)注。于是荒野探險(xiǎn)家、自然觀察家、自然錄音專家、留美制作人等，深入全臺(tái)灣山林實(shí)地錄音，用了整整五年時(shí)間，共收集鳥(niǎo)類、蛙類、蟬類、蟲(chóng)類、山羌、獼猴、飛鼠、溪流…等近100種臺(tái)灣自然聲音，制作了擁有全世界第一張臺(tái)灣大自然音樂(lè)《森林狂想曲》。今天我們聽(tīng)到的是它里面的一首《森林的歌聲》。 B、初聽(tīng)一遍 師：同學(xué)們，讓我們完整了來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首《森林的歌聲》，音樂(lè)家們以動(dòng)物的聲音作主角的有幾處？當(dāng)你聽(tīng)到以小動(dòng)物的聲音做主角時(shí)請(qǐng)舉手。聽(tīng)到你小組表演過(guò)的旋律時(shí)，請(qǐng)你們用動(dòng)作與歌聲來(lái)表示。 （引子 間奏 尾聲） D、復(fù)聽(tīng)一遍，介紹樂(lè)器 師：你能聽(tīng)出音樂(lè)中有哪些樂(lè)器在演奏嗎？聽(tīng)到熟悉的樂(lè)器用動(dòng)作告訴大家。 （笛子 小提琴 吉他） D、再聽(tīng)一遍 師：其實(shí)這是一首動(dòng)物的真實(shí)聲音和美妙的樂(lè)音交織而成的曲子，笛子演奏了第一主題，小提琴演奏了第二主題，吉他演奏了第三主題，讓我們?cè)俅渭?xì)心的聆聽(tīng)，邊聽(tīng)邊模仿樂(lè)器的演奏姿勢(shì)，邊用歌聲來(lái)哼唱，思考樂(lè)曲主題出現(xiàn)的順序是怎么樣的？我們用字母來(lái)表示? （引子——a+b+a+b+c+a ——間奏——a+b+a+b+c+a——尾聲） 三、 教學(xué)延伸 小結(jié) 師：今天我們一起聆聽(tīng)了森林的歌聲，并且自己進(jìn)行了演繹，從樂(lè)曲中感受了大自然的聲音，森林是大自然的資源，我們要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)大自然，讓從我們身邊的小事做起，人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，讓人類能和自然和諧相處。讓我們一起聽(tīng)著這大自然的聲音離開(kāi)教室吧。 《森林的歌聲》音樂(lè)教案 背景：森林的歌聲選自——《森林狂想曲》。 這是擁有全世界第一張臺(tái)灣大自然音樂(lè)荒野探險(xiǎn)家徐仁修、自然錄音專家劉義驊、自然觀察家楊雅棠、留美制作人吳金黛、金曲獎(jiǎng)制作人及演奏音樂(lè)獎(jiǎng)得主范宗沛，全心全意為臺(tái)灣森林量身打造的自然音樂(lè)創(chuàng)作！制作過(guò)程耗時(shí)5年，深入全臺(tái)山林實(shí)地錄音，共收集臺(tái)灣鳥(niǎo)類、蛙類、蟬類、蟲(chóng)類、山羌、獼猴、飛鼠、溪流…等近100種臺(tái)灣自然聲音；新穎并充滿創(chuàng)意的制作概念，使樂(lè)曲中的自然音源與音樂(lè)的節(jié)奏、調(diào)性相合無(wú)間，感受到中國(guó)的傳統(tǒng)樂(lè)器和自然糅合后帶給我們一種清涼而又純凈的空間，不帶一點(diǎn)修飾，不帶一點(diǎn)剪輯的純自然聲息。 教學(xué)目標(biāo):1、在欣賞《森林的歌聲》過(guò)程中，通過(guò)各種活動(dòng)記憶各段主題曲調(diào)的順序和旋律，提高音樂(lè)記憶力。 2、能從《森林的歌聲》的樂(lè)曲中聽(tīng)辯各種小動(dòng)物的鳥(niǎo)叫聲等，以體驗(yàn)音樂(lè)的這種描繪功能，從而激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。 3、了解笛子、提琴、吉它等樂(lè)器的音色。 教學(xué)重點(diǎn)：在欣賞《森林的歌聲》過(guò)程中，通過(guò)各種活動(dòng)記憶各段主題曲調(diào)的順序，提高音樂(lè)記憶力。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴 教材分析： 器樂(lè)合奏《森林的歌聲》這首樂(lè)曲由大自然的真實(shí)音響與美妙的樂(lè)音交織而成。那些可愛(ài)的小精靈們——樹(shù)蟾、秩雞、腹斑蛙、褐鷹梟、山羌、飛鼠等與笛子、提琴、吉他等樂(lè)器一起奏響了奇妙的森林之歌。樂(lè)曲的旋律簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，輕快流暢，采用自然小調(diào)式，富有東方情調(diào)。 樂(lè)曲在森林中小動(dòng)物的鳴叫聲中開(kāi)始，繼而吉他輕輕地奏出一段旋律……這個(gè)旋律以“3”為軸心，起落回旋，輕松活潑，但不失平衡安詳。在先行顯示出樂(lè)曲主題的引子之后，樂(lè)曲進(jìn)入第一部分。笛子奏出上述旋律，然后由小提琴演奏由此派生的另一個(gè)旋律……a與b兩個(gè)旋律末尾相同，它們之間并無(wú)太大的對(duì)比。隨后再運(yùn)用不同的配器將音樂(lè)重復(fù)一遍，造成音色的變化。樂(lè)曲第二部分的句首，音區(qū)提高，節(jié)奏拉寬，與前一部分形成一定的對(duì)比，加上諸種樂(lè)器的加入，使氣氛熱烈起來(lái)，仿佛森林中的動(dòng)物鼓起勁，放聲地歌唱。在主題a再現(xiàn)后，音樂(lè)突然安靜下來(lái)，旋律的流動(dòng)變?yōu)槌掷m(xù)的長(zhǎng)音并作半音上行，營(yíng)造了深邃、神秘的氣氛。很快這種安靜被打破，以上的音示又全部重復(fù)出現(xiàn)，只是在演奏的樂(lè)器及聲部的配置上有所不同。由于彈撥樂(lè)器加強(qiáng)，低音部加重，使森林顯得更為熱鬧。樂(lè)曲把我們帶進(jìn)這片神奇美妙的森林中，使我們享受到大自然給予我們的無(wú)窮樂(lè)趣。樂(lè)曲中各段旋律出現(xiàn)的順序?yàn)椋篴+b+a+b+c+a (重復(fù)一次) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鋼琴 教學(xué)過(guò)程： 一、 組織教學(xué)（音樂(lè)律動(dòng)） 播放《郊游》進(jìn)教室 二、導(dǎo)入新課 師：走走走走走，我們走到了一片大森林（出示森林圖片） 三、學(xué)習(xí)新課 （1）完整欣賞歌曲 1、師：今天就讓我們走進(jìn)森林，聆聽(tīng)森林的歌聲，聽(tīng)聽(tīng)這首樂(lè)曲情緒怎樣？這首樂(lè)曲給你的怎樣的畫(huà)面？還有這首樂(lè)曲中有幾種樂(lè)器在演奏？（播放森林的歌聲） 《森林的歌聲》 教學(xué)目標(biāo)： 1、記住A、B兩段主題的音調(diào)，并能在整首樂(lè)曲中辨認(rèn)，知道樂(lè)曲主奏樂(lè)器以及創(chuàng)作的相關(guān)背景。 2、聆聽(tīng)樂(lè)曲，知道樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容，能用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)中所描繪的內(nèi)容，能主動(dòng)地將自己的感受與同學(xué)交流，用合作方式的體驗(yàn)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。 3、喜歡聆聽(tīng)《森林狂想曲》，進(jìn)一步探尋樂(lè)曲的音效伴奏，并能積極參與到再現(xiàn)樂(lè)曲的活動(dòng)中來(lái)，感受到人與大自然要和諧相處。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)： 師：同學(xué)們，森林里要舉行一場(chǎng)演唱會(huì)，小動(dòng)物們?cè)缭绲谋徊脊萨B(niǎo)叫醒，聽(tīng)聽(tīng)，都有哪些小動(dòng)物？（播放：動(dòng)物的聲音）引子部分 生：蛐蛐、布谷鳥(niǎo)、青蛙、。。。補(bǔ)充：秧雞、飛鼠、 師：這些小動(dòng)物都是怎樣叫的？找一個(gè)你喜歡的，學(xué)一學(xué)。 在森林里，青蛙和布谷鳥(niǎo)可以算得上是歌聲最優(yōu)美的歌唱家了。 板書(shū)： 青蛙： 2∕4︱ ︱ 布谷鳥(niǎo)： 2∕4 ︱ ︱ 練習(xí)要求：根據(jù)節(jié)奏試著填上青蛙的叫聲，注意節(jié)奏的重拍，突出強(qiáng)弱 根據(jù)節(jié)奏試填上布谷鳥(niǎo)的叫聲，注意強(qiáng)弱、聲音的感覺(jué)分兩組，青蛙和布谷鳥(niǎo)的聲音交替進(jìn)行，突出層次和強(qiáng)弱 師:分兩組，青蛙和布谷鳥(niǎo)的節(jié)奏交替進(jìn)行，突出層次和強(qiáng)弱 【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)情緒、做好鋪墊】 師：真不錯(cuò)！小青蛙和布谷鳥(niǎo)唱的多開(kāi)心呀。讓我們帶著這種愉快的心情，開(kāi)始今天的欣賞。 二、初聽(tīng)全曲： 1、與森林共賞： 今天我們要隨著一首樂(lè)曲來(lái)一次奇妙的森林音樂(lè)之旅。 板書(shū)----《森林的歌聲》 【播放影象資料】《森林的歌聲》的視頻資料 師：聽(tīng)的時(shí)候，你可以用點(diǎn)手心的方式感受樂(lè)曲的速度。并思考問(wèn)題： 樂(lè)曲給你什么感受？你聽(tīng)到一個(gè)怎樣的森林？ 生：樂(lè)曲輕快、流暢 生:一個(gè)熱鬧的歡樂(lè)的森林。 師：從始至終都很熱鬧嗎？安靜—熱鬧—安靜 2、與森林共奏： 師：樂(lè)曲中你都聽(tīng)到了那些聲音？（動(dòng)物聲、樂(lè)器的聲音） 師：樂(lè)曲中主要用到了三種樂(lè)器，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)第一種、第二種、、、、？ 生：笛子、小提琴、吉他 【播放：笛子、小提琴、吉他的音色，并用動(dòng)作模仿演奏姿勢(shì)?！? 【設(shè)計(jì)意圖：全曲感受，對(duì)樂(lè)曲留下整體印象?！? 三、分析樂(lè)曲： 與森林共舞---聽(tīng)樂(lè)曲結(jié)構(gòu) 1、我們對(duì)樂(lè)曲有了初步的理解之后，讓我們一起仔細(xì)聆聽(tīng)樂(lè)曲的第一段旋律--a： 師：聆聽(tīng)的時(shí)候，同學(xué)們可以再用點(diǎn)手心的方式感受樂(lè)曲速度。 【播放樂(lè)曲旋律a】 旋律a：2∕4 613 5︱ 33 2︱33 2︱ 3 67︱1 32 1︱6 5︱3-︱3-︱613 5︱ 33 2︱33 2︱ 3 -︱1 32 1︱6 5︱6-︱ 6-︱ 師：同學(xué)們聽(tīng)完a段旋律， 這段音樂(lè)是用什么演奏的？—笛子（獨(dú)奏） 除了笛子的演奏還有什么聲音？---小動(dòng)物的聲音 樂(lè)曲的速度是：慢、稍快、很快？ 樂(lè)曲給你什么樣的感覺(jué)—輕快、流暢 （笛子的音色明亮、清新，再加上稍快的速度，使旋律既歡快又流暢。） 再來(lái)體會(huì)一次：邊聽(tīng)邊模仿吹笛子的姿勢(shì)。 下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)模唱進(jìn)一步感受樂(lè)曲： 師彈奏a段旋律，生看譜模唱 (1)用“l(fā)a”“l(fā)u”模唱旋律 跟琴：慢速分句模唱／跟琴：稍快不分句模唱／跟音樂(lè)哼唱（做吹笛子狀） 【設(shè)計(jì)意圖：熟悉了主旋律，加深了印象?！? 旋律是音樂(lè)的靈魂，節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼。 我們分析一下a旋律中有哪幾種基本節(jié)奏型：（分析第一樂(lè)句） ①：2∕4—│ —│ ②：2∕4︱ ︱ ③：2∕4︱ ︱ ④：2∕4︱︱ 師：看似很難的旋律，其實(shí)正是由這些基本節(jié)奏型組成的。正是由于節(jié)奏的不斷變化和交替出現(xiàn)才推動(dòng)了旋律的發(fā)展。同學(xué)們，我們一起練一練。（選拍手方式） 將旋律和節(jié)奏對(duì)照，按照旋律的發(fā)展，拍打出a旋律的節(jié)奏。 613 5︱33 2︱33 2︱ 3 67︱1 32 1︱6 5︱ ︱︱︱︱︱—│ 3 - ︱3 -︱613 5︱ 33 2︱3 3 2︱ —│—│︱︱︱ 3 -︱1 32 1︱65︱6 -︱6 -︱ —│︱ ︱—︱—│ 讓學(xué)生稍做練習(xí)，再集體展示。 再次聆聽(tīng)音樂(lè)a，將學(xué)生分兩組，一組跟音樂(lè)哼唱旋律，一組拍打節(jié)奏型，拍打節(jié)奏的一組，聲音稍弱些。 （2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)體會(huì)一下樂(lè)曲的第二段主旋律：b 師：聆聽(tīng)的時(shí)候，同學(xué)們可以邊感受樂(lè)曲速度，邊聽(tīng)是哪種樂(lè)器演奏的。 【播放旋律b】 旋律b：2∕4 1 23 4︱54 3︱22 3︱ 2 –︱6 71 2︱ 3 7 6︱7-︱7 -︱1 23 4︱ 54 3︱ 2 2 3︱ 2 -︱1 32 1︱65︱6- ︱6- ︱ 師：同學(xué)們聽(tīng)完b段旋律： 是用什么樂(lè)器演奏的？-----小提琴—獨(dú)奏 除了小提琴還有什么聲音？----小動(dòng)物的聲音。 樂(lè)曲的速度是：慢、稍快、很快？ 小提琴優(yōu)美的音色再加上稍快的速度，使旋律委婉、流暢，又不失歡快的情緒。 再來(lái)體會(huì)，邊聽(tīng)邊模仿拉小提琴的姿勢(shì)。 跟琴：慢速la模唱／跟琴：稍快模唱／跟音樂(lè)哼唱（做拉小提琴狀） 師：我們一起來(lái)看b旋律的樂(lè)譜，來(lái)看b旋律中的基本節(jié)奏型： ①：2∕4—│ —│ ②：2∕4︱ ︱ ③：2∕4︱ ︱ ④：2∕4︱︱ 師：原來(lái)還是由這些基本節(jié)奏型組成的，通過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)熟悉這四條節(jié)奏， 對(duì)照b旋律的歌譜，拍打出相應(yīng)的節(jié)奏型， 一組跟音樂(lè)哼唱旋律，一組拍打相應(yīng)的節(jié)奏型。 師：（現(xiàn)在我們正在積極運(yùn)動(dòng)的不只有手還有大腦，更包括身體其它部分的積極配合，音樂(lè)欣賞，就是要在或歡樂(lè)或激動(dòng)或憂傷的情緒中，培養(yǎng)我們的音樂(lè)素養(yǎng)，同學(xué)們會(huì)在不知不覺(jué)中就有了鑒別音樂(lè)，感悟音樂(lè)的能力。） （3）請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)第三段旋律：C段是最熱鬧的一段，聆聽(tīng)時(shí)： 請(qǐng)注意：這段旋律是很強(qiáng)還是很弱？與a、b、和c比起來(lái)他們的力度就稍微-----弱一點(diǎn)。 一種樂(lè)器演奏，還是多種樂(lè)器合起來(lái)演奏？就是？------合奏（因?yàn)槭嵌喾N樂(lè)器的合奏，音樂(lè)色彩很豐富）那么a、b是一種樂(lè)器單獨(dú)演奏，就是？---獨(dú)奏（音樂(lè)色彩就相對(duì)單一）、abc的演奏形式不一樣，所以音樂(lè)色彩也發(fā)生了變化。 演奏時(shí)又用到了什么樂(lè)器？----笛子、小提琴、吉他、其他樂(lè)器的合奏 旋律從力度上來(lái)分析-----很強(qiáng)強(qiáng)還是強(qiáng)？ 相比之下a,b的力度是很強(qiáng)還是強(qiáng)？ 旋律c通過(guò)樂(lè)器的多樣加入和演奏形式由獨(dú)奏到合奏的轉(zhuǎn)變，聲音逐漸加強(qiáng)，音樂(lè)色彩也變得豐富起來(lái) 總結(jié)： 下面，請(qǐng)同學(xué)們邊看圖表，一邊完整聆聽(tīng)樂(lè)曲 聽(tīng)辯樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)： 師：完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，三段旋律a,b,c,出現(xiàn)的先后順序。 【播放 ababca】 旋律a 旋律b 旋律c 演奏樂(lè)器 笛子 小提琴 樂(lè)器合奏 演奏形式 獨(dú)奏 獨(dú)奏 合奏 旋律色彩 單一 單一 豐富 力度 強(qiáng) 強(qiáng) 很強(qiáng) 情緒 熱鬧 熱鬧 歡騰 生：聽(tīng)辨分組聽(tīng)辨音樂(lè)， 板書(shū)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)： a—b--a--b--c—a 同學(xué)們，我們剛才分析的這一段，就整首樂(lè)曲而言，只是第一部分，整首樂(lè)曲是以小動(dòng)物的叫聲為引子，然后演奏ababca作為樂(lè)曲的第一部分，又以動(dòng)物的叫聲為間奏，然后重復(fù)演奏ababca作為樂(lè)曲的第二部分，最后以動(dòng)物的叫聲作為尾聲，結(jié)束全曲的。 與森林共唱--感受音效的伴奏 1、聽(tīng)一聽(tīng)、找一找、拍一拍 師:同學(xué)們通過(guò)聽(tīng)樂(lè)曲，動(dòng)物的叫聲集中出現(xiàn)在哪三個(gè)地方？ 生:前奏,間奏,結(jié)尾 師:其實(shí),在樂(lè)曲的找中間,動(dòng)物們擔(dān)當(dāng)了伴奏的角色.一起聽(tīng),聽(tīng)到的時(shí)候請(qǐng)你舉手表示【播放：ab】 聽(tīng)ab找動(dòng)物的聲音出現(xiàn)在哪？ 聽(tīng)ab師引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)物聲音處加入拍手， 動(dòng)物叫聲的出現(xiàn)，豐富了音樂(lè)色彩，烘托了音樂(lè)氣氛，使樂(lè)曲顯得清新、自然、富有生機(jī)、充滿情趣。 2.按節(jié)奏和曲中動(dòng)物一起為樂(lè)曲伴唱 師:同學(xué)們我們一起模仿布谷鳥(niǎo)、青蛙聲音為樂(lè)曲伴唱。 師：播放ab ，引導(dǎo)學(xué)生輕聲加入青蛙和布谷鳥(niǎo)的聲音。（注意強(qiáng)弱，更有層次感） 我們一起來(lái)看樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)： a—b--a--b--c—a，剛才我們給第一個(gè)a—b的每句結(jié)束句處，拍打 下面還有第二組a—b我們加入剛才練習(xí)的節(jié)奏為它伴奏怎么樣？a\b我們是怎么練習(xí)的同學(xué)們還記得嗎？（兩組，一組哼唱旋律一組輕聲拍打節(jié)奏）我們知道c是樂(lè)曲中最熱鬧的一段，我們就把四條節(jié)奏同時(shí)演奏，來(lái)襯托這種熱鬧怎么樣？同學(xué)們同意嗎？ 當(dāng)a旋律第三次響起，我們就不要節(jié)奏來(lái)伴奏了，只要青蛙和布谷鳥(niǎo)的聲音就夠了。好像感覺(jué)森林又恢復(fù)了安靜。 師：我們一起把最難的、中間的a--b—c連起來(lái)來(lái)一遍。 播放abc，引導(dǎo)學(xué)生分組哼唱和拍打。 師：同學(xué)們的表現(xiàn)出乎了老師的意料，真是太棒了，看似很難的問(wèn)題，卻一點(diǎn)也難不倒我們同學(xué)，那同學(xué)們有沒(méi)有信心，完整表現(xiàn)a—b--a--b--c—a！ 注意：老師的手勢(shì)表現(xiàn)了強(qiáng)和弱。哪組同學(xué)該進(jìn)入，哪組同學(xué)該準(zhǔn)備，請(qǐng)同學(xué)們一定要，看老師的指揮。 [設(shè)計(jì)意圖：用游戲方式參與音樂(lè)，感受樂(lè)曲、理解節(jié)奏、再現(xiàn)升華] 與森林共歡樂(lè)---合作表現(xiàn) 表現(xiàn)全曲： 師：讓我們和小動(dòng)物們一起完整的演繹一遍。按照ab ab c a的排列順序，盡情表現(xiàn)。 指導(dǎo)學(xué)生完整表現(xiàn)a—b--a--b--c—a。 【師播放旋律ababca】 （看到同學(xué)們的表情，我知道同學(xué)們已經(jīng)在音樂(lè)中體會(huì)到了快樂(lè)，老師也一樣，一節(jié)課下來(lái)，很滿足，很幸福;雖然我們對(duì)樂(lè)曲的理解還很淺顯，雖然我們的表現(xiàn)還有些生澀，沒(méi)那么完美，可是，在老師的眼里你們已經(jīng)很努力了，你們是最棒的。） 四、介紹樂(lè)曲： 師：同學(xué)們喜歡這曲子么？讓我們感謝曲子的制作者。 師介紹： 今天我們欣賞的這首樂(lè)曲《森林的歌聲》是《森林狂想曲》其中的一首，它是由荒野探險(xiǎn)家徐仁修、自然錄音專家劉義驊等5人經(jīng)過(guò)耗時(shí)5年的制作，深入全臺(tái)灣森林實(shí)地錄音，共收集臺(tái)灣鳥(niǎo)類、蛙類、蟬類、蟲(chóng)類、溪流…等近100種自然聲音；他們的目的宣傳環(huán)保，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。 但是同學(xué)們，現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題卻是我們國(guó)家每年有接近50余種動(dòng)植物瀕臨滅絕，如果，我們剛才聽(tīng)到的美妙聲音就此不再重現(xiàn)，如果像白鰭豚、華南虎、東北虎亞洲象等人類的好朋友在5年或10年以后，我們?cè)僖惨?jiàn)不到了，那么我們應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)生討論） 教師小結(jié)：保護(hù)野生動(dòng)物，從你我做起，從現(xiàn)在做起，讓我們一起祝福，愿森林的歌聲永遠(yuǎn)這樣美好……