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2019-2020年四年級語文上冊《一路花香》教學(xué)設(shè)計1 蘇教版 一、教案背景 1、面向?qū)W生：□中學(xué) 小學(xué) 2、學(xué)科：語文 3、課時：第2課時 4、學(xué)生課前準備： （1）學(xué)生熟讀文本。 （2）搜索《一路花香》的有關(guān)資料。 二、教學(xué)課題 蘇教版四年級上冊《一路花香》。 三、教材分析 教學(xué)內(nèi)容：《一路花香》這則寓言通過講兩只水罐的故事，揭示了世界上任何人、任何東西都具有自身的價值，要學(xué)會正確認識自己和別人，物盡其用，人盡其才，進而迎來“一路花香”的美好人生的寓意。 學(xué)情分析：《一路花香》是則寓言故事，故事樸素然寓意深刻，現(xiàn)處于四年級階段的孩子思維已經(jīng)開始從形象思維過渡到抽象思維。已經(jīng)對于世間的感情能夠有所體會。但因他們的經(jīng)驗還不足，所以在這一階段需要老師指導(dǎo)，幫助他們樹立正確的情感態(tài)度價值觀。 教學(xué)目標：1、能夠正確流利有感情的分角色朗讀課文。 2、通過朗讀課文，體會破水罐的多次心理波動。 3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的故事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。 教學(xué)重難點：1、讓學(xué)生體會破水罐的自卑心理。 2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對話，明白其中的道理。樹立正確的人生價值觀。 教學(xué)準備：1、學(xué)生熟讀文本。 2、搜索《一路花香》的有關(guān)資料。 3、制作課件。 四：教學(xué)方法 教師主要采用情境教學(xué)法、問答法、多媒體直觀演示法、自讀自悟法等多種方法進行教學(xué)。學(xué)生圍則繞教師提出的一些問題進行自學(xué)、探究、討論、自主感悟。 五、教學(xué)過程 ★復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走進花香。 1．出示課題，齊讀：一路花香 2．復(fù)習(xí)生字“罐”和“ 灌” 還記得課文里有這樣兩個生字嗎？它們關(guān)系很親密，既讀音相同，是同音字；也字形相近，是形近字。它們是——（板書：罐 灌），口頭組詞。 3.出示：“破水罐”和“澆灌” 你能用這兩個詞說一句話，告訴大家課文里的“一路花香”是怎么來的嗎？ ★全心品讀，尋探花香。 （一）．默讀課文，整體心情變化。 這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是它知道自己的作用嗎？ 1．.破水罐從不知道到知道自己的作用，它的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？請同學(xué)們默讀課文，把有關(guān)詞語劃出來。 2．交流：破水罐的心情發(fā)生了怎樣的變化？ （二） 品讀對話，體會“十分慚愧” 。 1．細細品讀課文一二兩小段，看一看破水罐為什么十分慚愧？哪些語句告訴我們破水罐感到十分慚愧？ 2．用這樣的句式回答：“破水罐因為 ，而感到十分慚愧 ?！? 3．加提示語，指導(dǎo)讀好人物對話 。 ①CAI出示對話:破水罐向挑水工道出了肺腑之言，課文里他們之間的對話卻沒有提示語，怎么給對話加提示語呢，下面我們來看一段視屏。 ②請你輕輕讀一讀課文中的對話，想想人物說話時會是怎樣的神情和語氣，試著在課文相應(yīng)的地方加一加。 ③同座分角色練習(xí)朗讀 ④CAI出示加提示語對話，男女生分角色朗讀 （三）細讀課文，體會“一絲快樂” 1．破水罐開始感到——十分慚愧，后來又感到——一絲快樂， 看到“一絲快樂”，你有什么問題要提出來嗎？ 2．這些問題，相信認真你們讀了課文第三段就會明白。 3．破水罐為什么感到快樂？生回答 4.師：是呀金色的陽光灑滿了山間小路，鮮花盛開，那是一種怎樣的美景呢？教師范讀請同學(xué)們伴隨著音樂閉上眼睛想一想…… 5.你剛才看到了怎樣的美景呢？ 6.這兒有一組圖片，相信你們看了后，會覺得更美（CAI出示一路花香圖）。 7.這美景讓你想起了那些優(yōu)美的詞？老師這里也積累了一些。 表示花香的成語： zhidao.baidu/question/252280048.html?an=0&si=1 8.你能用幾句優(yōu)美的句子描繪一下這一路鮮花的美景嗎？ 9.這幅畫兒很美，這句話寫得也很美，讓我們一起來美美地讀一讀。 10.為什么破水罐只感到的是一絲快樂一點兒快樂，而不是十分快樂呢？ 11.交流反饋 （四）探究討論，體會“仍然傷心” 1.景色很美，破水罐感到心曠神怡，可是它此時還是不知道自己的價值，所以它只感到一絲快樂，但到了小路的盡頭，(引讀)后來又——知道了，它是怎么知道了呢？ 2.交流反饋 3.總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。誰來讀好這段話？ ★以讀促思，收獲花香。 （一）CAI出示：挑水工說的一段話 1．指名讀，朗讀，思考：他告訴了破水罐什么？你覺得挑水工是一個怎樣的人？ 2．誰來通過朗讀把挑水工的意思表達出來呢？ 3．破水罐知道了自己的作用，它的心情又會發(fā)生了什么變化呢？（ 板書：……） 4．此時此刻，破水罐明白了什么道理，它可能會怎么想或說什么呢？請同學(xué)寫下來。 （二）交流寫話 揭示寓意 1．剛才同學(xué)們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香。你們剛才說的就是這則寓言告訴我們寓意。（出示寓意） 2．過渡：是呀，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但他們都有存在的價值。我們要學(xué)會自我欣賞，讓我們一起來欣賞一篇散文詩《也許你想成為太陽》。 ★回歸課題，花香四溢?！? （一）再讀課題、點明中心。 1．到這兒故事已經(jīng)接近尾聲了，讓我們再次凝視課題。 2．除了破水罐，還因為有了誰才有這一路花香的？（板書：挑水工） 3．總結(jié)：是呀，作者以一路花香為題就是想讓我們從這濃濃的花香中去感受破水罐的價值，挑水工的智慧。從而得到啟發(fā)：世上的每一樣?xùn)|西，每一個人都有存在的價值，我應(yīng)當(dāng)像挑水工一樣恰到好處的利用破水罐的特點，從而達到：物盡其用、人盡其責(zé)。 （二）送出祝福、啟示永留。 1．同學(xué)們說得真好老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中…… 2．最后老師送你們一些與《一路花香》這篇寓言故事寓意有關(guān)的名言與大家共勉。 ★ 課外拓展，百花齊放 （一）將這個故事講給別人聽。 （二）.搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。 板書： 15 一路花香 挑水工 因為有了 才有了這一路花香 破水罐 十分慚愧 一絲快樂 仍然傷心 …… 六、教學(xué)反思： 《一路花香》是一則寓言故事。故事的寓意學(xué)生是可接受的，但對于四年級的孩子，感悟其蘊涵的人生哲理體驗其中的思想感情，有一定的難度。在教學(xué)這一課時，我采用以下三種方法幫助學(xué)生感悟課文。一、讀中感悟，體驗情感。在品讀課文的時候，我應(yīng)積極引導(dǎo)孩子們抓住重點詞句，交流自己的感受，體會人物說話時的心情。二、填補空白，展開想象。 在課文的最后一部分，挑水工說了一番勸說破水罐的話后，課文就結(jié)束了。此處就是一個非常好的想象說話的地方。通過引導(dǎo)學(xué)生對此處進空白點行說話，從而幫助學(xué)生對課文寓意的理解。三、欣賞詩歌，揭示啟示。課文最后，我采用欣賞配樂詩歌《也許你想成為太陽》 揭示一路花香的啟示。愿每位孩子在以后的人生道路上能夠一路花香！ 附送： 2019-2020年四年級語文上冊《一顆小豌豆》1教案 西師大版 　　教學(xué)目標： 　　　1、認識本課6個生字，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。 　　　2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會小豌豆助人為樂的美好品質(zhì)，教育學(xué)生要有愛心。 　　　3、開展想象，學(xué)編故事。 　　教學(xué)過程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 　　　1、同學(xué)們，你平時見過豌豆嗎？誰能把你見到的豌豆的樣子說一說？ 　　　2、（出示課件）一顆小豌豆從豆莢房里跳出來，來到這個世界上，你能想象一下，會有什么故事發(fā)生嗎？（讓學(xué)生暢所欲言） 　　　3、同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？（出示課題） 　　　　【興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，充分利用直觀、形象的多媒體課件資源，創(chuàng)設(shè)懸念，在揭示課題的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！? 　　二、初讀課文，質(zhì)疑感知 　　　1、自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。 　　　2、檢查自學(xué)情況。 　　　?。?）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽一聽 　　　　（2）在小組內(nèi)交流識字方法 　　　?。?）認讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開火車”讀等） 　　　?。?）整體感知：課文講了一件什么事？ 　　　　（5）質(zhì)疑問難（讓學(xué)生說出讀不懂的地方，注意課堂中的生成） 　　　3、梳理學(xué)生的問題，提出下一步學(xué)習(xí)目標 　　　　【“學(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑可以使教師更有的放矢，可以讓學(xué)生深入理解課文，可以促進學(xué)生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維。】 　　三、合作交流，品讀感悟 　　　1、讓學(xué)生帶著問題，再次讀文。 　　　2、組織學(xué)生進行小組合作，討論、交流： 　　　?。?）五顆小豌豆都有怎樣的愿望？你最贊同誰的觀點？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住第五顆小豌豆的話，體會小豌豆的美好品質(zhì)）。 　　　?。?）小姑娘病得很厲害，是怎么好起來的？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第11－19自然段，體會小豌豆的成長滿足了小姑娘的愿望，幫助小姑娘樹立戰(zhàn)勝病魔的信心。） 　　　　（3）從哪些地主可以看出小姑娘“從心底里感謝他”？ 　　　3、回顧全文，體味感悟 　　　?。?）你喜歡這顆小豌豆嗎？為什么？（再次體會小豌豆的美好品質(zhì)） 　　　　（2）假如你是小姑娘，你會對小豌豆說些什么？ 　　　　【語文課程標準積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，理解和感受文本所承載的價值內(nèi)涵，同時也潛移默化地對學(xué)生進行人格熏陶?！? 　　　4、選擇其中一顆小豌豆，發(fā)揮想象，編成故事，講給大家聽。 　　　　【感悟、體驗誠可貴，遷移，實用價更高。本環(huán)節(jié)中的學(xué)編故事的安排，讓學(xué)生自主進行語文實踐活動，有利于開展學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)?！? 　　自我評價： 　　　《一顆小豌豆》是三年級上冊一篇略讀文，課標對略讀課文的是粗知文章大意，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，提高學(xué)生的閱讀能力。這篇課文主要是讓學(xué)生通過理解，體會小豌豆用自己的長大滿足小姑娘的愿望，幫助小姑娘戰(zhàn)勝病魔的信心，表現(xiàn)小豌豆助人為樂的美好品質(zhì)。設(shè)計時，以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，以讀為主線，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體會。本教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以下幾個特點。 　　1、注重情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 　　　　根據(jù)本課的主題，在導(dǎo)入新課時，聯(lián)系學(xué)生的生活積累，借助多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自然而然地投入到學(xué)習(xí)氛圍中去。 　　2、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 　　　　語文課程標準指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律。教學(xué)過程中，老師大膽放手，讓學(xué)生自主讀文，自主識字，自我發(fā)現(xiàn)，大膽質(zhì)疑，又讓學(xué)生說出自己的獨特體驗，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作交流中共同探究、解決疑難。 　　3、注重學(xué)生想象力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng) 　　　　為了發(fā)展學(xué)生的思維，教學(xué)中提出了假如你是小姑娘，你會對小豌豆說什么？這一開放性的問題和“學(xué)編故事“這一拓展性作業(yè)，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，對培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神起到潛移默化的作用。