《2019年(春)三年級(jí)品社上冊(cè)《為我們的生活服務(wù)的人》教案 北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(春)三年級(jí)品社上冊(cè)《為我們的生活服務(wù)的人》教案 北師大版.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春)三年級(jí)品社上冊(cè)《為我們的生活服務(wù)的人》教案 北師大版 　教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)在我們生活的周圍有許多不同職業(yè)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來的方便。知道我們的生活離不開他們。 2．通過對(duì)自己生活周圍各種職業(yè)和勞動(dòng)者的觀察，懂得他們的勞動(dòng)與自己的生活的關(guān)系。 3．懂得感激從事各種職業(yè)的人。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)在我們生活的周圍有許多不同職業(yè)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來的方便。 教學(xué)難點(diǎn)：感激從事各種職業(yè)的人。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、服裝、大紅花。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，誰(shuí)在為我們服務(wù)。 1.由《幸福拍手歌》揭開本課課堂帷幕。 （教師與孩子們載歌載舞，營(yíng)造一種快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍。） 2. 師生交流 今天老師能和大家一起上課感到非常地高興，因?yàn)榇蠹医o了老師無限的支持和鼓勵(lì)。你快樂嗎？你都有過哪些幸?？鞓返臅r(shí)刻？那你們想過沒有，你們的幸福是誰(shuí)帶給你的?（是呀，正是因?yàn)橛性S許多多“為我們生活服務(wù)的人”，我們的生活才如此幸福，沒有他們辛勤的勞動(dòng)，就沒有我們幸福的生活。這節(jié)課，我們就來了解一下誰(shuí)為我們的生活提供了服務(wù)，他們?yōu)槲覀兊纳钐峁┝嗽鯓拥姆?wù)） 二、演一演、猜一猜，假如沒有他們 1.今天，老師有幸請(qǐng)來了幾位為我們生活提供服務(wù)的人，大家想見見他們嗎？ （播放調(diào)查錄像，將生活拉進(jìn)課堂，讓學(xué)生們的認(rèn)識(shí)建立在生活的基礎(chǔ)上。） 2.師提問：他們是干什么的？他們?yōu)槲覀兊纳钐峁┝四男┓?wù)？ 3.如果生活中沒有他們，行嗎？為什么？可有一個(gè)同學(xué)說他的一天不需要任何人為他服務(wù)，（出示課件：一位在看電視的同學(xué)；畫外音：我在家里看電視，我不要?jiǎng)e人為我服務(wù)。）你同意他的說法嗎？ 預(yù)設(shè)學(xué)生聯(lián)想到幕后的演員、導(dǎo)演等，發(fā)電廠的工人、造電視的工人等等幕后為我們服務(wù)的人。 4.非常感謝你們?yōu)槲覀冏龀龅姆?wù)，你們辛苦了，謝謝你們。 5.接著引出一組圖片：一件衣服的自述。 畫外音：我是一件漂亮的成衣，別看我現(xiàn)在這么漂亮，我最開始是一粒種子，在農(nóng)民伯伯的精心照料下，我長(zhǎng)大了，并且結(jié)出了雪白雪白的棉花；接著我被送到了紡織廠，由紡織廠的阿姨將我紡成線，織成布；再由印染廠的叔叔阿姨們給我染上五彩的顏色，印上流行的圖案；之后我又來到了服裝廠，由服裝設(shè)計(jì)師和裁縫的合作，才有了今天的我。 （著重顯示有一件衣服聯(lián)想到的服務(wù)行業(yè)中勞動(dòng)者的名稱。由此進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生由自己身邊的一樣事物聯(lián)想到的更多的行業(yè)的勞動(dòng)者。）是呀，每一個(gè)勞動(dòng)者都是如此的重要，我們的生活一時(shí)一刻也離不開他們。 同學(xué)們想一想：除了他們，我們的生活還離不開哪些人？ 6小組討論并完成文中表格,教師巡視參與討論. 7.小組代表發(fā)言并實(shí)物投影。 8.師總結(jié):是呀,正是這么多人辛勤的工作,才有了我們幸福的生活!下面,讓我們一起來回顧一下都有《誰(shuí)在為我們服務(wù)》。 9.欣賞完了課件，大聲地告訴老師：誰(shuí)在為我們服務(wù)？ 三、了解為我們生活服務(wù)的人。 1.過渡：其實(shí)，我們的爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨也在為我們的生活服務(wù)，老師讓大家回去調(diào)查，你們調(diào)查了嗎？請(qǐng)把你們調(diào)查到的信息拿出來和大家交流交流吧。 2.學(xué)習(xí)小組交流調(diào)查材料，師巡視了解學(xué)生調(diào)查交流情況。 3.小組代表交流：自己家人的職業(yè)、他們一天中為我們做了哪些事。 4.總結(jié)過渡：其實(shí)，我們的父母長(zhǎng)輩不但在家要照顧關(guān)心我們，在他們的工作崗位上還要為更多的人服務(wù)，他們實(shí)在是太辛苦了。 現(xiàn)在老師手中拿的，是咱們班一位同學(xué)家長(zhǎng)的來信，他的職業(yè)是一位醫(yī)生。下面有老師來宣讀這封信，大家來進(jìn)一步了解一下醫(yī)生這一平凡而又偉大的職業(yè)。 5.聽完了這封信，你有什么話想說呢？ 6.其實(shí)，每一種職業(yè)的背后，都包含著艱辛的付出。有這樣一些人，他們的衣著并不鮮艷，他們的言語(yǔ)也不優(yōu)美，但他們卻日復(fù)一日、年復(fù)一年，在人民酣睡時(shí)，在人們歡慶時(shí)，用他們的雙手合汗水，給我們的城市以整潔，以美麗。他們就是可敬的、光榮的環(huán)衛(wèi)工人。下面，讓我們走進(jìn)《環(huán)衛(wèi)工人的一天》，相信你會(huì)對(duì)他們的工作有更多的了解，你對(duì)他們會(huì)生出更多的敬意。 7.告訴老師，欣賞完了視頻，你想對(duì)環(huán)衛(wèi)工人們說些什么呢？你以后再不做哪些事情了？ 8.除了醫(yī)生和環(huán)衛(wèi)工人，你還知道哪些職業(yè)的辛苦？ 四、請(qǐng)讓我來謝謝您。 1.過渡：這么多人在為我們的生活辛苦地服務(wù)，你們準(zhǔn)備怎樣贊揚(yáng)他們，感謝他們呢？ 2.各小組按自己的打算做準(zhǔn)備。 3.各組以不同方式感激為我們生活服務(wù)的人。 教師即興創(chuàng)編小詩(shī)《世界因?yàn)槟恪贰? （醫(yī)生圖）因?yàn)槟悖刮覀兊纳眢w更加健康； （消防員）因?yàn)槟?，使我們的生命?cái)產(chǎn)得到了保障； （教師圖）因?yàn)槟?，使得人類文明得以傳承? （組 圖）世界因?yàn)槟阕兊酶雍椭C美好！ 4. 師：同學(xué)們，此時(shí)你想對(duì)各行各業(yè)的勞動(dòng)者說些什么？ 生：謝謝！ 師：讓我們一起衷心的對(duì)他們說一聲——謝謝！ 提示：對(duì)一個(gè)人最大的尊重，那就是尊重他的勞動(dòng)。 5. 讓我們常懷感恩之心，感恩那些為我們提供服務(wù)的人，讓我們常懷感恩之心，服務(wù)那些需要我們服務(wù)的人。下面我們來學(xué)唱歌曲《感恩的心》 五、總結(jié)回顧 這節(jié)課你有哪些收獲？ 六、拓展延伸： 現(xiàn)在各行各業(yè)的人在為我們的生活服務(wù)，我們才得以在這樣美麗的環(huán)境中學(xué)習(xí)。二十年后，你們都長(zhǎng)大了，走上了工作崗位，到那時(shí)侯你們想為人們的生活提供哪些服務(wù)呢？請(qǐng)大家回去以后寫一寫“二十年后的我”或用自畫像的形式畫下來。 七、結(jié)束語(yǔ) 同學(xué)們，下課的鈴聲即將響起，我們的相聚雖然只有短短的40分鐘，但你們的大方、積極、睿智、博學(xué)卻給老師留下了深刻的印象。最后，老師送給大家一句，就當(dāng)是我的臨別贈(zèng)言吧，這句話就是：對(duì)一個(gè)人最大的尊重，那就是尊重他的勞動(dòng)。下課！ 板書： 為我們生活服務(wù)的人 醫(yī)生 救死扶傷 軍人 保家衛(wèi)國(guó) 工人 建設(shè)國(guó)家 農(nóng)民 耕田種地 …… 感謝 贊美 尊重 附送： 2019年(春)三年級(jí)品社下冊(cè) 全一冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1 冀教版 新的學(xué)期開始了,為了促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性的良性發(fā)展,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,形成基本的道德觀念、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力，從而使學(xué)生獲得社會(huì)性的良性發(fā)展，特制定本學(xué)期品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃如下： 一、學(xué)生情況分析 三年級(jí)有學(xué)生年齡大多在9歲，課堂上他們看來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對(duì)問題的深入思考方面卻非常缺乏.他們還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會(huì)性發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進(jìn)入“品德與社會(huì)”課程的學(xué)習(xí)，這一冊(cè)的教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展打基礎(chǔ)的教育，是學(xué)生由良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展的自然銜接。 二、教材分析 本教材以兒童社會(huì)生活為主線，注意與三年級(jí)上冊(cè)教材相銜接，在內(nèi)容上共設(shè)計(jì)了三個(gè)主題單元。在學(xué)生對(duì)自己學(xué)校的生活有了一定的認(rèn)識(shí)和了解的基礎(chǔ)上，從“讓校園更美麗”入手，培養(yǎng)他們愛校護(hù)校的精神。根據(jù)國(guó)家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，在這一單元中，還貫穿了學(xué)習(xí)辨方向和學(xué)畫平面圖的基本知識(shí)面。然后將學(xué)生的視角由學(xué)校擴(kuò)展到社區(qū)，開始引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)了解一個(gè)更大的社會(huì)生活環(huán)境—溫馨的社區(qū)生活。最后安排了“熱愛自然，珍愛生命”這一主題單元。 第一單元“讓校園更美麗”。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了解學(xué)校生活的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)學(xué)校環(huán)境、保護(hù)學(xué)校設(shè)施的思想品德教育，并根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)平面圖的知識(shí)，讓學(xué)生畫畫自己生活的學(xué)校，對(duì)學(xué)校的位置和環(huán)境有所認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步讓學(xué)生畫畫上學(xué)的路線圖。讀圖、識(shí)圖和畫圖是人們生活中一個(gè)基本的生活技能，人們常說“一張地圖在手，走遍天下不愁?！钡貓D知識(shí)技能在生活中越來越受到重視。在小學(xué)中開展地圖知識(shí)的學(xué)習(xí)，是為學(xué)生的未來生存做準(zhǔn)備。教材編寫從學(xué)習(xí)辨別方向開始，一步步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平面圖、學(xué)畫平面圖，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓學(xué)生掌握畫平面圖的基本技巧，并有游戲中能夠靈活運(yùn)用。教材編排了“為校園畫張像”、“學(xué)畫平面圖”“我們學(xué)習(xí)的場(chǎng)所”和“我為學(xué)校添‘綠色’”四個(gè)主題內(nèi)容。每一個(gè)主題的學(xué)習(xí)，教師都要結(jié)合教材注意思想品德教育的有機(jī)滲透。 每二單元“溫馨的社區(qū)生活”。主要通過對(duì)城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解社區(qū)的發(fā)展、變化以及給人們生活帶來的一系列影響。社區(qū)是近年來發(fā)展起來的新興事物，學(xué)生或多或少已經(jīng)有了一些了解。教材通過引導(dǎo)學(xué)生到社區(qū)參觀、調(diào)查、訪問等活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)自己生活的環(huán)境有所了解，認(rèn)識(shí)社區(qū)里為大家服務(wù)的人們，引導(dǎo)學(xué)生尊重他們的勞動(dòng)。教育學(xué)生要積極參與社區(qū)的文化、體育、教育、環(huán)境保護(hù)、社會(huì)捐助、關(guān)愛弱勢(shì)群體等活動(dòng)，從小做文明的社區(qū)一員，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，并引導(dǎo)學(xué)生為自己生活的社區(qū)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。教材編排了“幸福生活的地方”、“多彩的社區(qū)活動(dòng)”、“文明的社區(qū)生活”、“感謝社區(qū)服務(wù)者”、“愿我們的社區(qū)更美好”五個(gè)主題內(nèi)容。 第三單元“熱愛自然，珍愛生命”。是讓學(xué)生初步了解人類與自然的關(guān)系。從大自然養(yǎng)育了人類和自然災(zāi)害懲罰人類兩個(gè)不同角度，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的意識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行在自然災(zāi)害來臨時(shí)的自我保護(hù)教育。針對(duì)近年來逐年上升的火災(zāi)和一些真實(shí)的案例，引導(dǎo)學(xué)生不玩火，居家、學(xué)校、外出都要避免火災(zāi)的發(fā)生；一旦遇到火災(zāi)，要懂得逃生的辦法和基本知識(shí)，盡可能地保護(hù)自己，減少生命損傷，學(xué)會(huì)大家在一起互助和互救?；馂?zāi)大多是人為因素造成的，水災(zāi)和地震大多是自然災(zāi)害，在自然災(zāi)害面前，引導(dǎo)學(xué)生不要驚慌失措，要學(xué)會(huì)自救與互救的方法。教材編排了“認(rèn)識(shí)自然”、“當(dāng)災(zāi)害來臨時(shí)”、“防止火災(zāi)”、“模擬游戲——爭(zhēng)取生存時(shí)間”四個(gè)主題內(nèi)容。 三、教材目標(biāo) 三年級(jí)的學(xué)生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會(huì)性發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進(jìn)入“品德與社會(huì)”課程的學(xué)習(xí)，這一冊(cè)的教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展打基礎(chǔ)的教育，是學(xué)生由良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展的自然銜接。 （一）、情感態(tài)度目標(biāo)： 1、激發(fā)學(xué)生對(duì)辨別方向，學(xué)畫平面圖、路線圖的興趣，體會(huì)它們?cè)谌粘Ｉ钪械闹匾?。培養(yǎng)良好的看圖、讀圖、用圖的方法和習(xí)慣。加深對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的了解，更加熱愛學(xué)校的設(shè)施，熱愛和保護(hù)學(xué)習(xí)環(huán)境。培養(yǎng)樂于合作、認(rèn)真做事的精神。 2、通過讓學(xué)生了解周圍環(huán)境、周圍不同人的勞動(dòng)與人們生活的關(guān)系，感受社會(huì)的變化與發(fā)展，感受他們的勞動(dòng)給人們的生活帶來的方便，尊重并感謝勞動(dòng)者，珍惜他們的勞動(dòng)成果。通過學(xué)生對(duì)社區(qū)公益活動(dòng)的了解和參與，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，對(duì)弱勢(shì)人群有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助弱勢(shì)人群。自覺遵守、維護(hù)公共秩序，做個(gè)講文明有教養(yǎng)的人。通過為社區(qū)的未來發(fā)展提出建議，培養(yǎng)學(xué)生積極參與社區(qū)的建設(shè)，增強(qiáng)社會(huì)參與意識(shí)和公民責(zé)任感。 3、感悟是大自然養(yǎng)育了人類，要愛護(hù)、保護(hù)、善待大自然，初步認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害既是客觀存在，又與人類的行為密切相關(guān)。形成初步的安全意識(shí)；珍愛自己的生命，養(yǎng)成對(duì)自己的生命安全負(fù)責(zé)的態(tài)度；形成自我保護(hù)意識(shí)，能夠體會(huì)災(zāi)難面前人與人之間團(tuán)結(jié)互助精神的可貴。 （二）、能力目標(biāo)： 1、提高辨別方向的能力，訓(xùn)練動(dòng)手操作（畫平面圖、路線圖）的能力，讀圖、識(shí)圖和用圖的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。 2、通過了解周圍環(huán)境與人們生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)能力，對(duì)不同社區(qū)環(huán)境的比較能力。通過學(xué)生觀察、了解、訪問身邊的勞動(dòng)者，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往、語(yǔ)言表達(dá)能力，在公共場(chǎng)所中對(duì)一些人的不良表現(xiàn)做出自己的評(píng)價(jià)以及自我評(píng)價(jià)的能力。 3、學(xué)會(huì)遇到意外時(shí)，自我保護(hù)、自我救助的訪求，提高自我生存的能力；學(xué)會(huì)與他人分享、交流，提高收集、處理信息資料的能力。 （三）、知識(shí)目標(biāo)： 1、了解和初步掌握辨別方向的基本方法，學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單的平面圖和路線圖，并能初步運(yùn)用平面圖和路線圖。 2、通過觀察、了解、訪問等活動(dòng)，學(xué)習(xí)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并能夠了解周圍生活的環(huán)境和各種設(shè)施，懂得周圍環(huán)境、不同人的勞動(dòng)與人們生活的密切關(guān)系。知道尊重并感謝勞動(dòng)者。懂得自己對(duì)社會(huì)有一定的責(zé)任。懂得關(guān)心弱勢(shì)群體。知道遵守文明公約。知道愛護(hù)公共設(shè)施人人有責(zé)，能夠自覺愛護(hù)公共設(shè)施，在公共場(chǎng)所遵守公共秩序。通過“愿我們的社區(qū)更美好”的活動(dòng)，使學(xué)生知道美化社區(qū)需要每個(gè)人的積極參與和共同努力。 3、知道火災(zāi)的一些基本常識(shí)；了解洪水、地震等重大自然災(zāi)害的巨大破壞性；懂得災(zāi)害來臨時(shí)自我保護(hù)和互助的方法。 四、本學(xué)期的教學(xué)重難點(diǎn)和奮斗目標(biāo) 1、教學(xué)重難點(diǎn)：了解和初步掌握辨別方向的基本方法，學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單的平面圖和路線圖，并能初步運(yùn)用平面圖和路線圖。知道火災(zāi)的一些基本常識(shí)；了解洪水、地震等重大自然災(zāi)害的巨大破壞性；懂得災(zāi)害來臨時(shí)自我保護(hù)和互助的方法。 2、奮斗目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)、探究活動(dòng)，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，國(guó)情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機(jī)的融合，引導(dǎo)學(xué)生通過自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)生活和社會(huì)關(guān)系的主題學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力，從而使學(xué)生獲得社會(huì)性的良性發(fā)展。 五、突破重點(diǎn)，難點(diǎn)的具體措施 1、全面準(zhǔn)確地把握課程目標(biāo) 品德與社會(huì)課程不同于以往的思品課和社會(huì)課，也不是兩者的簡(jiǎn)單疊加。該課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心，良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。在創(chuàng)造性使用教材過程中的依據(jù)是什么？課程標(biāo)準(zhǔn)。 2、大膽選擇、開發(fā)和利用課程資源。 教學(xué)中應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生的社會(huì)參與，重視學(xué)生生活圈的逐漸擴(kuò)大，注重社會(huì)性意義的發(fā)掘，如：民族文化、社會(huì)風(fēng)俗倫理、歷史、地理、政治、法律、經(jīng)濟(jì)等方面的整合。隨著活動(dòng)形式逐漸復(fù)雜，涉獵的范圍慢慢擴(kuò)大，文本資源、社會(huì)信息、考察采訪資料等要綜合運(yùn)用。在課程實(shí)施過程中，凡能促進(jìn)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展和學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，給學(xué)生提供主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作并且能增長(zhǎng)知識(shí)、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操、養(yǎng)成好習(xí)慣的一切可用教育資源，都應(yīng)成為品德與社會(huì)的有效課程資源。教師本身的學(xué)識(shí)、態(tài)度和價(jià)值觀，也構(gòu)成了影響學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源的一部分。 3、綜合組織多種活動(dòng)。 情感在活動(dòng)中萌發(fā)，課堂在活動(dòng)中生成。養(yǎng)成好習(xí)慣的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)，性情的陶冶是離不開課堂內(nèi)外豐富多彩的活動(dòng)的?；顒?dòng)使一切“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，仿佛嫩芽無聲無息破土而出。教材本身提供了很多活動(dòng)的范例，如編劇本，角色扮演、小記者采訪等，然而教學(xué)總是處在一種流動(dòng)的狀態(tài)，時(shí)刻挑戰(zhàn)教師的智慧。使活動(dòng)更適合自己班級(jí)的學(xué)生，使活動(dòng)更具操作性，及時(shí)調(diào)控活動(dòng)進(jìn)程等都是值得教者深思的。 4、引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。 當(dāng)前學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)包辦過多，角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)相對(duì)較弱，他們不知道自己在家庭、學(xué)校、社會(huì)中所承擔(dān)的角色，更不知道自己由于角色不同所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。而角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)是一個(gè)人社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)，需要在小學(xué)階段的教育中奠定初步基礎(chǔ)。通過角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生多進(jìn)行一些生活體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察，人們?cè)谏钪惺窃鯓釉诟鶕?jù)不同的場(chǎng)合很好地進(jìn)行著角色轉(zhuǎn)換，履行自己的職責(zé)。教師要注意運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。 5、重視發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用。 發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注人的發(fā)展過程，課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展與課程的發(fā)展融為一體。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過程化，重視兒童在活動(dòng)中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動(dòng)中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等；強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)觀察過程，強(qiáng)化專題性探究過程，建立成長(zhǎng)記錄袋，實(shí)施階段性評(píng)價(jià)。 六、專題研究計(jì)劃 根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)特制定本學(xué)期教學(xué)專題研究計(jì)劃如下： 主題：如何提高學(xué)生的安全防范意識(shí) 方法： 1、引導(dǎo)學(xué)生不玩火，居家、學(xué)校、外出都要避免火災(zāi)的發(fā)生。 2、教育學(xué)生多掌握一些自然災(zāi)害的自救和互救知識(shí)。 七、課時(shí)安排 第一單元 讓校園更美麗 10課時(shí) 第二單元 溫馨的社區(qū)生活 12課時(shí) 第三單元 熱愛自然，珍愛生命 8課時(shí)