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2019-2020年語文S版一下《春雨的色彩》word教案 【課文目標】 1．通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，95%的學生能夠認識讀準本課“線、論”等11個字，90%的學生會在田字格中正確書寫“你、們、紅、綠、花、草”6個字。98%的學生能掌握三個偏旁“イ、纟、艸”。 2． 通過自讀、同桌互讀、小組賽讀等朗讀方式，90%的學生能夠有感情的朗讀課文，在熟讀的基礎上，多數(shù)學生能體會到課文的意思。 3.在反復的朗讀中感受課文中春雨給大地帶來的變化，多數(shù)學生能產(chǎn)生對大自然的熱愛之情，從而產(chǎn)生保護環(huán)境的思想意識。 第一課時 【課時目標】 1．通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，95%的學生能夠認識讀準本課“線、論”等11個生字。 2． 通過自讀、同桌互讀、小組賽讀等朗讀方式，90%的學生能夠有感情的朗讀課文，理解認識春天里各種景物所呈現(xiàn)出來的不同的狀態(tài)。 第二課時 【課時目標】 1．在熟讀的基礎上，90%的學生能夠分角色朗讀課文，多數(shù)學生能感悟春雨的情趣美。 2.在反復的朗讀中感受課文中春雨給大地帶來的變化，多數(shù)學生能產(chǎn)生對大自然的熱愛之情，從而產(chǎn)生保護環(huán)境的思想意識。 3. 90%的學生會在田字格中正確書寫“你、們、紅、綠、花、草”6個字。98%的學生能掌握三個偏旁“イ、纟、艸”。 課前預備： 1.每個學生自制本課生字小卡片一份。 2.課件（或者掛圖、投影片） （1）本課11個生字。（2）課文第三、四、五段描述的春天景色。 3.頭飾：燕子、麻雀、黃鶯 課 時：兩課時　 第一課時 一、音樂導入，激發(fā)愛好 1、播放歌曲《小雨沙沙》 2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨€帶來了好聽的音樂和童話故事。 3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？ 4、老師配樂朗讀《春雨的色彩》 二、初讀課文，熟悉生字(出示預習學案，并提出要求) 1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。 2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。 （通過熟字加偏旁或換偏旁的方法，如：是——題，林——淋，西——灑，低——底，砍——軟——歡） 采用多種方法認讀生字鞏固生字。開火車讀生字，。 3、同桌互讀課文，假如有不熟悉的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。 4、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。 （自讀課文，要求做到準確、流利。自學時教師巡事摸底，找到學生讀書中存在的問題。） 5、再讀課文，認讀課文中含有生字的詞語。如：有趣、問題、到底、油菜…… 三、檢查預習情況： 1、課件出示生字，請會讀的同學展示讀。 2、看老師課件演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴） 3、重點領讀課文，正音。 （1）、“一群小鳥 / 正在爭論一個有趣的問題?！? （2）、.結合正音完成課后“讀讀說說”。 滴：雨滴 水滴 點滴 歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡迎 題：題目 數(shù)學題 問題 課題 解題 4、分段檢查朗讀情況。 誰能把第一段讀得準確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推） 5、有感情地朗讀課文，感悟課文。 整體感知課文內容。 大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題？ 四、課堂小結： 通過這節(jié)課的學習，我們已經(jīng)過了生字關。記憶生字時，要用自己喜歡的方式。朗讀課文，要注重停頓、有感情。 五、當堂檢測 1、我會比一比，再組詞。 門（ ） 早（ ） 有（ ） 們（ ） 草（ ） 友（ ） 明（ ） 萬（ ） 節(jié)（ ） 朋（ ） 方（ ） 爺（ ） 2、我會連線找朋友。 雷 樹 雨 玩 蘇 梢 滴 雨 醒 耍 第二課時 一、復習生字，導入新課 二、精讀課文，理解積累（出示導學案，小組交流，討論） 同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并把自己喜歡的一段精讀。 A：朗讀課文第1、2自然段。 春雨是什么樣子的？課文里是怎么說的？ 1、春雨“像春姑娘紡出的線” ——體會春雨的細；“輕輕的落到地上”——體會春雨落地的輕：“沙沙沙，沙沙沙”——體會春雨落地的輕柔。 2、“春雨到底是什么顏色的呢？”——用換詞法理解“到底”一詞。 3、根據(jù)自己的理解，說說春雨是什么顏色的？ B：課內探究：朗讀課文3、4、5自然段 1、小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證實春雨是綠色的？ 2、小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證實春雨是紅色的？ 3、小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證實春雨是黃色的？ 2、討論交流，指導朗讀 討論：從哪些詞語看出來小鳥們是在“爭論”？ a.假如分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧” b.怎樣表現(xiàn)春雨、小鳥和大自然。 3、根據(jù)自己的理解感受分角色讀、表演讀。 （1）出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。 （2）學生自由練讀。 （3）分角色表演。 （4）挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。 （5）全班評比最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺配樂表演讀，學生評價。 4、表演完畢，趁勢解決學習伙伴提出的問題： 請“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的？春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨） 5、指導積累。同學們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。 三、指導寫字，擴展思維 1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點 根據(jù)結構和偏旁的特點分為三組，即“你”和“們”“紅”和“綠”“花”和“草”。 2、范寫臨摹 師范寫“你”字，提示學生寫單人旁時：撇要直、不能彎，豎要垂直、要正直。學生自學寫“們”。 師范寫“綠”字，提示學生寫絞絲旁的方法：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上提。提示有半部分寫法：中間一橫應稍長些，下邊的彎鉤應寫的正直。學生描紅，自學紅字 師范寫“花”字，提示學生草字頭的寫法：橫不宜過長，兩個小豎要上開下收，提示學生“花”的 右下角的小撇要長一些，讓豎彎鉤穿過。學生描紅練習，生自學“草”字。 3、重點指導綠的筆畫 4、對照 四、當堂檢測 一、看拼音寫詞語 nǐ men hnɡ huā lǜ cǎo （ ） （ ） （ ） 二、按課文內容填空 1、春雨，像春姑娘紡出的_____，輕輕地落到地上。 2、春雨落到草地上，草就_____了，春雨_____在柳樹上，柳枝也_____了。春雨灑在桃樹上，桃花_____了，春雨落在油菜地里，油菜花_____了，春雨落到蒲公英上，蒲公英也_____了。 3、課文里 、 和 在爭論春雨的顏色。 4、根據(jù)課文內容填空。 小燕子說：“春雨是（ ）色的。” 麻雀說：“春雨是（ ）色的?！? 小黃鶯說：“春雨是（ ）色的?！蔽覀冋f：“春雨是（ ）色的?！? 五、課外拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。 六、板書設計 春雨的色彩 小燕子(圖片) 落、淋 綠色 小麻雀(圖片) 灑、滴 紅色 小黃鶯(圖片) 落、落 黃色 附送： 2019-2020年語文S版一下《春雨的色彩》word說課稿 一、教材內容分析： 　　春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。 二、幼兒情況分析： 　　中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來。 三、活動目標： 　　教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據(jù)中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標： 　　1、情感態(tài)度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。 　　2、能力目標：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。 　　3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。 四、活動的重點和難點： 　　重點是：引導幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，進而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。 　　難點是：學習詞語“淋、滴、灑、落”、學習春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。 五、活動準備： 　　1、經(jīng)驗準備：課前學會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關知識經(jīng)驗。 　　2、物質準備：小動物頭飾、 教學課件、幼兒繪畫用紙筆 六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們去做去干”所以在本次活動中，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發(fā)幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學法： 　　1、談話法：在活動得導入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經(jīng)驗。 　　2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的?，F(xiàn)代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。 　　3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。 　　此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。 七、學法： 　　1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結果，本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。 　　2、體驗法：心理學指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。 八、教學過程 　　活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演-------經(jīng)驗總結-------審美延（繪畫形式） 　　1、激發(fā)興趣談春天 　　“興趣是最好的老師”?；顒娱_始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關于春天的經(jīng)驗進行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。 　　2、看春雨 　　觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？ 　　這樣的設計自然合理，進而引出散文詩《春雨的色彩》 　　3、欣賞散文詩 　?。?）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導討論，幫助幼兒理解散文詩的內容。 　　（2）尋找句子、加深印象 　　給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學會“淋、滴、灑、落”并學會用小動物的話來朗誦、來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力，強調了重點，理解了難點。 　　4、情景表演：分角色進行朗誦表演。 　　5、經(jīng)驗總結： 　　將本家活動內容的前半部分進行總結，給幼兒一個春天的完整印象。 　　6、擴展延伸、升華主題 　　引導幼兒運用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認知。