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2019-2020年語文A版四年級上冊《神奇的鳥島》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1.運(yùn)用多種識字方法自主學(xué)習(xí)本課11個生字（包括1個多音字），練習(xí)正確美觀地書寫8個字；參照“我的詞語庫”自主積累詞語。 2.讀課文，了解鳥島是個美麗的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的思想情感。 3.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。 4.練習(xí)復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這個故事。 教學(xué)重點(diǎn) 了解鳥島的神奇之處。 教學(xué)準(zhǔn)備 青海湖的資料、鳥的圖片 教學(xué)時數(shù) 2課時 第一課時 一、導(dǎo)入。 今天這節(jié)課，老師帶大家走進(jìn)一個鳥的世界。 放錄像：“青海湖的鳥島”，學(xué)生感受島上群鳥嬉戲的場面。 板書課題（神奇的鳥島）：想更多地了解這些鳥嗎？讓我們一起來讀讀課文吧！ 二、學(xué)生初讀課文。 1.學(xué)生自讀課文，感知課文內(nèi)容并畫出不認(rèn)識的字。 2.聽錄音朗讀課文，并留意你剛才畫出的字，聽聽錄音是怎樣讀的。 3.檢查學(xué)生的識字情況，針對學(xué)生不會讀的生字，集體記憶。 開小火車認(rèn)讀： 碧、駕、（卷）、巢、斑、邁、頸、鶴、幼、鷹、擊 重點(diǎn)指導(dǎo)多音字，擴(kuò)詞區(qū)分。 卷juǎn（卷起來）…… jun（畫　卷）…… 4.指導(dǎo)寫字。 島：注意它的間架結(jié)構(gòu)。 卷：上下結(jié)構(gòu)，下面的“”要寫好。 學(xué)生練習(xí)寫字，寫后同桌互相評價，教師點(diǎn)評。 5.學(xué)生練讀課文，讀準(zhǔn)帶生字的句子，將課文讀正確，讀通順。 6.同桌互相“挖地雷”（即分自然段輪讀課文，互相指出并糾正錯別字）檢查讀課文情況。 7.指名學(xué)生分段接讀課文。評價標(biāo)準(zhǔn)：讀正確、讀通順。 三、作業(yè)。 1.練寫本課的生字。 2.練習(xí)朗讀課文，要求流利、有感情。 3.搜集青海湖鳥島的資料。 第二課時 一、檢查生字導(dǎo)入。 開火車認(rèn)讀生字，組詞練習(xí)。 二、再讀課文，疏理思路。 1.默讀課文思考：鳥島神奇在哪里？ 2.學(xué)生討論明確： （1）鳥島的美麗 （2）鳥島保衛(wèi)戰(zhàn) 三、把握兩個重點(diǎn)教學(xué)。 1.鳥島的美麗（鳥多）。 （1）思考：哪一部分寫島上鳥多？（第2自然段） （2）讀讀畫畫：從哪些地方可以感受到鳥多？ 天空中 地上 湖水里 （3）指導(dǎo)朗讀。 a.抓住重點(diǎn)詞，體會朗讀，如“眼花繚亂”、“色彩奪目”、“各種各樣”、“小巧玲瓏”。 b.邊想象情境邊感悟朗讀。 （4）學(xué)生練讀。 （5）指名表演讀，集體評價。 2.鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)。 教學(xué)方法：學(xué)生自學(xué)→復(fù)述故事。 （1）自學(xué)要求：教師保障充分的自學(xué)時間，學(xué)生感受故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。 （2）復(fù)述故事：同桌復(fù)述→小組內(nèi)復(fù)述→選出代表到班級匯報。 （3）聽了故事，你有什么感受？你想對鳥島上的鳥說些什么？（群鳥勇敢、團(tuán)結(jié)） （4）帶著剛才對群鳥的情感練習(xí)朗讀。 3.回到課題，理解課題。 神奇的鳥島（總結(jié)鳥島的神奇） 4.整體感悟，朗讀課文。 四、作業(yè)。 1.有感情地朗讀課文。 2.你家養(yǎng)了鳥嗎？請觀察并描寫一種鳥。 附送： 2019-2020年語文A版四年級上冊《秋的原野》WORD版教案 教學(xué)目標(biāo) 1.靈活運(yùn)用多種識字方法認(rèn)識本課的9個生字，練習(xí)書寫8個字，構(gòu)建自己的詞語庫。 2.感受秋天景物的美好，激發(fā)學(xué)生對秋天、對大自然的熱愛之情，并激起探索大自然的熱情。 3.有感情地朗讀課文，并背誦第二、三、四自然段。 教學(xué)準(zhǔn)備 鄉(xiāng)村秋景圖、錄音機(jī) 教學(xué)時間 2課時 教學(xué)過程 第一課時 一、初讀，創(chuàng)設(shè)情境。 1.你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？說一說身邊的秋天。 2.出示秋的原野圖，學(xué)生欣賞。 3.板書課題。 4.學(xué)生自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 二、細(xì)讀，感受美景。 1.學(xué)生瀏讀課文，標(biāo)畫出自然段。 2.畫出文中所介紹的景物，讀一讀。 3.指名學(xué)生朗讀匯報：課文介紹了哪些景物？ 4.找出你認(rèn)為寫得美的景物練習(xí)讀一讀，要讀出你喜歡的情感。 5.匯報朗讀。 三、識字寫字。 1.在課文中畫出生字。 2.小組內(nèi)記憶字形，擴(kuò)詞練習(xí)。 3.提出你認(rèn)為難記的生字，大家共同記憶。 如“哼”、“焰”…… 4.在課文中找出帶生字的句子反復(fù)讀一讀。 5.寫字。 指導(dǎo)寫上下結(jié)構(gòu)的字：“蘆”、“葦”、“享”?！跋怼弊值南掳氩糠质恰白印弊郑荒軐懗伞傲恕?。 同桌互評寫字情況，教師展示點(diǎn)評一兩份作業(yè)。 四、作業(yè)。 1.練寫本課中左右結(jié)構(gòu)的生字。 2.練習(xí)將課文讀正確、流利。 第二課時 一、檢查生字導(dǎo)入。 學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，相機(jī)糾正讀音，當(dāng)場記憶個別難字。 二、精讀課文，悟出情感。 1.小組接讀課文。 2.學(xué)生默讀課文，找出自己喜歡的段落練習(xí)朗讀，并思考：你為什么喜歡這一段？ 3.匯報朗讀：方式如指名讀、評讀、賽讀、小組讀、齊讀等，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出文章抒發(fā)的情感及自己的感受。 4.在讀的基礎(chǔ)上，教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)段的背誦，如第二、三、四自然段。 三、朗讀課文，體驗(yàn)升華。 1.教師播放舒緩的音樂。 2.學(xué)生在音樂聲中輕聲朗讀全文。 四、語言積累。 1.積累詞語，補(bǔ)充“我的詞語庫”。 2.摘錄優(yōu)美的句子，并讀一讀背一背。 3.交流詞句的積累。 五、作業(yè)。 1.有感情地朗讀課文，并背誦第二、三、四自然段。 2.觀察身邊的秋色，練習(xí)仿寫秋天。