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2019-2020年青島版科學(xué)四上《水流有力量》教學(xué)設(shè)計(jì)99 教學(xué)目標(biāo): 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。 2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對比實(shí)驗(yàn)的方法。 3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力?！　? 教學(xué)重點(diǎn): 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水從高處流下來的流量比從低處流下來力量大?！　? 教學(xué)難點(diǎn):　　 總結(jié)使小水輪轉(zhuǎn)動快的兩個(gè)因素：水位高，流量大。　　 課前準(zhǔn)備:　　 課件、水槽、鐵絲、剪刀、易拉罐、水輪 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課 課件展示：海浪沖擊巖石、瀑布飛流直下、水電站開閘放水、漂流等情景。 問：通過這段資料，你有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)學(xué)生回答引入課題，師并板書： 二、探究活動 1.指導(dǎo)學(xué)生做水沖小水輪實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識水流有力量。 2.聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生明白水流的力量有大有小。 3.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影響小水輪轉(zhuǎn)動快慢的因素 （1）水位高低的對比實(shí)驗(yàn) ①強(qiáng)調(diào)用小孔的易拉罐水沖小水輪，使小水輪轉(zhuǎn)動起來。 ②用小孔的易拉罐水沖小水輪，想辦法使小水輪轉(zhuǎn)得快。 ③小組討論：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動得越快。 ④提問：為什么易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動得越快？（生答） ⑤教師總結(jié)并板書：水位高，小水輪轉(zhuǎn)動得快的結(jié)論。 （2）流量大小的對比實(shí)驗(yàn) ①用兩個(gè)不同流量的易拉罐水，在同一個(gè)高度進(jìn)行沖小水輪的實(shí)驗(yàn)。 ②在小組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)大孔的易拉罐水流的多，小水輪轉(zhuǎn)動得快。 ③討論：為什么水流的多，小水輪就轉(zhuǎn)得快？（生答） ④教師總結(jié)并板書：流量大，水的力量就大，小水輪就轉(zhuǎn)得快。 4.興趣活動，游戲比賽 （1）找兩個(gè)身高不同的學(xué)生參加比賽。 （2）高個(gè)使大孔易拉罐，矮個(gè)使小孔易拉罐，同時(shí)進(jìn)行沖小水輪實(shí)驗(yàn)。 （3）學(xué)生觀察：哪個(gè)小水輪轉(zhuǎn)動得快？ （4）提問：為什么高個(gè)同學(xué)沖的小水輪轉(zhuǎn)動得快？ （5）總結(jié)比賽結(jié)果：水位高，流量大，水流的力量就大，所以小水輪就轉(zhuǎn)得快。 5.利用水力 討論：水流與人們的生活有什么關(guān)系？課件展示：水流的力量在生活中的應(yīng)用。 6.制作一個(gè)小水輪 學(xué)生小組合作，動手制作。 三、拓展： 教師介紹：xx年夏季，我國利用小浪底水力樞紐工程，首次對黃河進(jìn)行調(diào)水調(diào)沙實(shí)驗(yàn)。 板書設(shè)計(jì) 17水流有力量 流速越快，水流力量越大 流量越大，水流力量越大 水位越高，水流力量越大 附送： 2019-2020年青島版科學(xué)四上《水流有力量》教案及反思 教學(xué)目標(biāo): 1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。 2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對比實(shí)驗(yàn)的方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力?！　? 教學(xué)重難點(diǎn):　: 1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水從高處流下來的流量比從低處流下來力量大?！　? 2、總結(jié)使小水輪轉(zhuǎn)動快的兩個(gè)因素：水位高，流量大?！　? 教學(xué)準(zhǔn)備:　　 課件、水槽、鐵絲、剪刀、易拉罐、水輪 搜集有關(guān)水流的資料 教學(xué)過程: 一、視頻導(dǎo)入新課 課件展示：海浪沖擊巖石、瀑布飛流直下、水電站開閘放水、小水輪、漂流等情景。 師問：通過這段資料，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答：我發(fā)現(xiàn)了水流能產(chǎn)生力量） 追問：你們是從哪兒看出來的？ （學(xué)生回答：小水輪被水沖著轉(zhuǎn)動，船被水流沖著漂移） 2、 教師小結(jié)：這些現(xiàn)象可以說明師生互動學(xué)新知 （1） 制作小水輪 1、 教師提出問題：剛才我們說水流能夠產(chǎn)生力量，那通過什么實(shí)驗(yàn)可以證明水流有力量？同學(xué)們能不能根據(jù)實(shí)驗(yàn)桌上材料、自己設(shè)計(jì)一個(gè)小水輪研究水流有力量？ 2、 學(xué)生小組討論，交流制作方法 3、 學(xué)生制作小水輪 4、 教師提問：你能用水流產(chǎn)生的力量讓小水輪轉(zhuǎn)動嗎？看一看有什么發(fā)現(xiàn)？ 5、 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：水沖在葉面上帶動小水輪轉(zhuǎn)動，水沖位置不同轉(zhuǎn)動速度也不一樣。 6、 教師引導(dǎo)：剛才我們發(fā)現(xiàn)水沖位置不同轉(zhuǎn)動速度也不一樣，那么它和水流力量有關(guān)系嗎？ （二）、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影響小水輪轉(zhuǎn)動快慢的因素 （1）水位高低的對比實(shí)驗(yàn) ①強(qiáng)調(diào)用小孔的易拉罐水沖小水輪，使小水輪轉(zhuǎn)動起來。 ②用小孔的易拉罐水沖小水輪，想辦法使小水輪轉(zhuǎn)得快。 ③小組討論：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動得越快。 ④提問：為什么易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動得越快？（生答） ⑤教師總結(jié)并板書：水位高，小水輪轉(zhuǎn)動得快的結(jié)論。 （2）流量大小的對比實(shí)驗(yàn) ①用兩個(gè)不同流量的易拉罐水，在同一個(gè)高度進(jìn)行沖小水輪的實(shí)驗(yàn)。 ②在小組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)大孔的易拉罐水流的多，小水輪轉(zhuǎn)動得快。 ③討論：為什么水流的多，小水輪就轉(zhuǎn)得快？（生答） ④教師總結(jié)并板書：流量大，水的力量就大，小水輪就轉(zhuǎn)得快。 4、興趣活動，游戲比賽 （1）找兩個(gè)身高不同的學(xué)生參加比賽。 （2）高個(gè)使大孔易拉罐，矮個(gè)使小孔易拉罐，同時(shí)進(jìn)行沖小水輪實(shí)驗(yàn)。 （3）學(xué)生觀察：哪個(gè)小水輪轉(zhuǎn)動得快？ （4）提問：為什么高個(gè)同學(xué)沖的小水輪轉(zhuǎn)動得快？ （5）總結(jié)比賽結(jié)果：水位高，流量大，水流的力量就大，所以小水輪就轉(zhuǎn)得快。 5、利用水力 討論：水流與人們的生活有什么關(guān)系？課件展示：水流的力量在生活中的應(yīng)用。 6、制作一個(gè)小水輪 學(xué)生小組合作，動手制作。 三、拓展： 教師展示：小浪底水力樞紐工程圖片 提問：xx年夏季，我國利用小浪底水力樞紐工程，首次對黃河進(jìn)行調(diào)水調(diào)沙的實(shí)驗(yàn)，這是一項(xiàng)了不起的工程，而我國近幾年對水利還有很多的研究成果，請同學(xué)們課下搜集資料繼續(xù)調(diào)查。 板書設(shè)計(jì)： 17、水流有力量 水流 產(chǎn)生 力量 多、高、快 —— 大 少、低、慢 —— 小 教學(xué)反思： 本節(jié)課在探究影響水流有力量的因素時(shí)，結(jié)合教師提供實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、小組討論最佳方案，全班交流就，進(jìn)一步完善想法，自主實(shí)驗(yàn)，記錄觀察的現(xiàn)象，分析這些現(xiàn)象說明了什么問題。教師引導(dǎo)學(xué)生得出影響水流有力量的因素是水位的高低、水流的大小、水流的快慢。