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2019-2020年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《家鄉(xiāng)的橋》教案 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.理解課文內(nèi)容，了解作者家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情。 　　　2.學(xué)會(huì)本課生字，讀寫(xiě)“血脈”、“擷取”、“飄逸瀟灑”等詞語(yǔ)，能給名詞加上合適的動(dòng)詞以組成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組。 　　　3.能正確理解詞語(yǔ)在句子環(huán)境中的意思，體會(huì)用詞要準(zhǔn)確。 　　　4.有感情地朗讀課文，背誦課文三——五節(jié)。 　　教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)用詞要準(zhǔn)確。 　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第—課時(shí) 　　一、談話(huà)引出課題。 　　　1.師：同學(xué)們，改革開(kāi)放以來(lái)，上海發(fā)生了巨大的變化，新建了許多雄偉壯觀的大橋。今天，我們也要學(xué)習(xí)與橋有關(guān)的課文，題目叫(板書(shū))1.家鄉(xiāng)的橋 　　　2.齊讀課題 　　　3.審題：讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容? 　　二、預(yù)習(xí)課文。 　　　1.生字組詞。 　　　2.查字典，理解預(yù)習(xí)3的詞。 　　　3.通讀課文，了解大意。 　　三、檢查預(yù)習(xí)情況。 　　　1.指名字組詞。注意讀音，組詞是否正確。 　　　2.理解詞意。 　　　　①綴——連接，組合。課文指石階一階一階連接上去。 　　　　②擷取——摘取。課文指如意橋的橋名是從王維的詩(shī)句中摘取而來(lái)的。 　　　?、蹌倓判劢　獜?qiáng)勁有力。課文指石橋上鑿就的橋名字體強(qiáng)勁有力。 　　　?、茱h逸瀟灑一一自然、大方、灑脫、不拘束。課文指石橋上鑿就的橋名字自然、大方、灑脫、不拘束。 　　　3.通讀課文，了解各節(jié)的大意。 　　　?、俟枢l(xiāng)江南的小河多。(板書(shū)：河多) 　　　　②小橋的數(shù)量多。(板書(shū)：小橋多) 　　　　③小橋的造型千姿百態(tài)。(板書(shū)：造型多) 　　　　④小橋的名稱(chēng)美，來(lái)歷多，字體各不相同，關(guān)于小橋的故事多。(板書(shū)：名稱(chēng)美) 　　　?、菪蚪o孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，是孩子們的“樂(lè)園”。(板書(shū)：樂(lè)趣多) 　　　　⑥作者最憶家鄉(xiāng)的橋。(板書(shū)：憶橋) 　　四、根據(jù)不同內(nèi)容，給課文分段。 　　　　第一段：(1)故鄉(xiāng)江南的小河多。 　　　　第二段：(2—5)介紹故鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。 　　　　第三段：(6)作者最憶家鄉(xiāng)的橋。 　　五、練習(xí)讀課文。 　 第二課時(shí) 　　　一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。 　　　　我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。 　　　1.指名讀，講段意。 　　　2.重點(diǎn)訓(xùn)練體會(huì)作者用詞的好處。 　　　3.出示學(xué)習(xí)方法： 　　　　*1.查字典理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 　　　　*2.聯(lián)系上下文，想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。 　　　　*3.體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用好在哪里。 　　　　按三步學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)第一節(jié)。 　　　　(1)指名個(gè)別講。 　　　　　①網(wǎng)布——布，分布；網(wǎng)布，像網(wǎng)一樣縱橫交織地分布。 　　　　?、诠枢l(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上。 　　　　?、邸熬W(wǎng)布”把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫(xiě)得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。 　　　　　(2)小組討論練習(xí)講。 　　　　　(3)請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)講。 　　二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。 　　　1.指名讀，用摘句法概括節(jié)意。 　　　2.“連接”寫(xiě)出了什么? (小橋的分布情況。) 　　　3.“趕集要經(jīng)過(guò)八座十座小橋”說(shuō)明什么? (家鄉(xiāng)的小橋多。) 　　　4.小結(jié)：第二節(jié)介紹小橋的數(shù)量多。作者用兩個(gè)“連接”寫(xiě)出了小橋的分布情況，又以“趕集要經(jīng)過(guò)八座十座小橋”說(shuō)明家鄉(xiāng)的小橋多。 　　三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。 　　　1.默讀第三小節(jié)，準(zhǔn)備填空。 　　　2.出示填空練習(xí)，學(xué)生討論。 　　　　　課文第三節(jié)是圍繞這句話(huà)寫(xiě)的，分別寫(xiě)了和的姿態(tài)。 　　　3.分男女生讀填空答案。 　　　4.給第三小節(jié)分層次，概括層意。 　　　5.按層次指導(dǎo)背誦，學(xué)生相互試背。 　　　6.指名試背。 　　四、布置作業(yè)： 　　　l、熟背第三節(jié)。 　　　2.熟讀第四、五節(jié)，準(zhǔn)備背誦。 　　　3.完成練習(xí)冊(cè)填空的第一部分。 第三課時(shí) 　　一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。 　　二、學(xué)習(xí)新課。 　　(一)學(xué)習(xí)第四節(jié)。 　　　1.指名讀，思考：這節(jié)告訴我們哪些內(nèi)容? (橋名多；橋名的由來(lái)；橋名字體各異；關(guān)于橋的故事多。) 　　　2.輕聲讀，用“——”劃出描寫(xiě)家鄉(xiāng)小橋美妙名稱(chēng)的句子；用“( )”括出這些名稱(chēng)各是怎么來(lái)的句子。 　　　3.討論答案 　　　4.男女生分別讀“小橋名稱(chēng)美”和“橋名由來(lái)”的內(nèi)容。 　　　5.指名讀描寫(xiě)“橋名字體各異”的句子。 　　　6.出示句子： 　　　　　有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。 　　　?、倩仡欝w會(huì)用詞要正確的方法。 　　　?、诔鍪救綄W(xué)習(xí)法： 　　　　　*1.查字典理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 　　　　　*2.聯(lián)系上下文，想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。 　　　　　*3.體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用好在哪里。 　　　7.用三步法理解“相襯相映”，“平添”。 　　　?、傧嘁r相映：相，互相；襯，映，襯托?；ハ嘁r托的意思。平添；自然而然地增加，增添的意思。 　　　?、谡n文指在青石上鑿就的各種字體的橋名與各種姿態(tài)的橋互相襯托，讓人覺(jué)得又增添了幾分情趣。 　　　?、邸跋嘁r相映”把橋名字體與橋的姿態(tài)兩者之間的關(guān)系寫(xiě)得十分準(zhǔn)確；“平添”把這種景物造成的情調(diào)和樂(lè)趣表現(xiàn)得很形象，給讀者留下具體而深刻的印象。 　　　　　(先指名講，再小組講，最后請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)。) 　　　8.指導(dǎo)試背第四節(jié)。 　　(二) 學(xué)習(xí)第五節(jié)。　　　 　　　1.輕聲讀，理層次。(總一分結(jié)構(gòu)) 　　　2.出示課后練習(xí)3填空，討論。 　　　　　課文第三節(jié)是圍繞這句話(huà)寫(xiě)的，分別寫(xiě)了和的姿態(tài)。 　　　　　課文第五節(jié)是圍繞這句話(huà)寫(xiě)的，是從、、和四方面把這句話(huà)寫(xiě)具體的。 　　　　　課文第五節(jié)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?是從哪幾方面把這句話(huà)寫(xiě)具體的? 　　　　　板書(shū)：樂(lè)趣多 　　　　　　　　下棋、猜謎、講故事比跳水本領(lǐng)，練膽量 　　　　　　　　釣魚(yú)、摸螺螄、捉毛蟹蕩舟進(jìn)橋洞休息 　　　3.齊讀填空練習(xí)。　　　 　　　4.指導(dǎo)，試背第五節(jié)。 　　(三)學(xué)習(xí)第六節(jié)。 　　　1.“憶”是什么意思? (回憶) 　　　2.“長(zhǎng)相憶”是什么意思? (長(zhǎng)時(shí)間的回憶) 　　　3.作者為什么要長(zhǎng)時(shí)間地回憶家鄉(xiāng)的橋?表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 　　三、總結(jié)課文。 　　　1.齊聲感情朗讀。 　　　2.師小結(jié)。 　　　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　 　河多 　　　　　　　　　　 　小橋多 　　　 家鄉(xiāng)的橋　　造型多 　　　　　　　　　　　 名稱(chēng)美　　來(lái)歷　　　　形狀　　　字體故事 　　　 　　　　　　　　　　　　　下棋、猜謎、講故事　　比跳水本領(lǐng)，練膽量 　　　　　　　　　　 　樂(lè)趣多　　釣魚(yú)、摸螺螄、捉毛蟹　蕩舟進(jìn)橋洞休息 　　　　　　　　　 　　憶橋 附送： 2019-2020年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《富饒的海洋》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)并掌捏本課的生字新詞。 2、理解課文，感悟海洋的富饒，結(jié)合最后一個(gè)自然段編—個(gè)小故事。 3、體會(huì)句子巾分號(hào)與句號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)的不同用法。 4、正確、流利、有感情地朗讀課文。 5、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、贊嘆海洋的思想感情。 6、激發(fā)學(xué)生探索海洋、熱愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的情感。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、通過(guò)比較，了解分號(hào)與句號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)的不同。 2、說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面描寫(xiě)海洋的富饒的。 課時(shí)安排 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。 2、整體感知課文內(nèi)容，理清文章的條理．學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會(huì)海洋的美麗以及作者對(duì)海洋的熱愛(ài)之情。 3、正確、流利地朗讀課文，初步有感情地朗讀課文。 教具準(zhǔn)備 1、海洋的圖片或錄像。 2、生字詞語(yǔ)卡片。 教學(xué)過(guò)程 一、解釋課題，話(huà)題導(dǎo)入 1、教師展示海洋的圖片或錄像，然后板書(shū)“海洋”。 2、學(xué)生讀“海洋”，教師導(dǎo)：同學(xué)們，讀了“海洋”這個(gè)詞語(yǔ)，你的腦海里呈現(xiàn)出哪些形容它的字詞來(lái)?(美麗、藍(lán)、波濤洶涌、一望無(wú)際、遼闊、深沉、深邃、富饒……) 3、教師板書(shū)“富饒的”．(學(xué)生讀“富饒的海洋”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出海洋的富饒以及作者的贊嘆之情) 4、教師導(dǎo)入：今天，我們就隨作者走進(jìn)這美麗、富饒的海洋，去感受一下誨洋的富饒。 二、初讀課文，整體感知 1、教師指名分段讀課文，其他同學(xué)帶著要求傾聽(tīng)。 (1)讀到生字新詞時(shí)，輕聲跟著——起讀。 (2)找出文中具有承上啟下作用的段落。 2、檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。 (1)教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。 (2)教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。 字音：“嗇”“藻”索”是平舌音，質(zhì)”宙”是卷舌音；“哺”的聲母是“b”，不能讀成“p”。 字形：“黎”的右上邊中間只有一撇；“供”的兩橫上短下長(zhǎng)；“基’’中間只有兩橫。 (3)教師再出示詞語(yǔ)卡片，集體讀一讀。 (4)出示下列詞語(yǔ)卡片，在讀中積累： 無(wú)邊無(wú)際 空曠 偉大 一塵不染 萬(wàn)紫干紅 詩(shī)情畫(huà)意 無(wú)垠 蕩漾 突兀 愛(ài)慕 慷慨 繁衍 洶涌澎湃 并駕齊驅(qū) 廣闊 燈火輝煌 深邃 3、指名反饋文中的具有承上啟下作用的段落。 (1)“然而，最使我愛(ài)篡的……如今又毫不吝嗇地向人類(lèi)奉獻(xiàn)它的財(cái)富?！? (2)“盡管海洋如此富饒……邁進(jìn)一個(gè)科學(xué)利用海洋資潭的無(wú)限廣闊的天地?！? 4、指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段話(huà)。 5、引導(dǎo)學(xué)生借助這兩段話(huà)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容．(海洋非常富饒，它無(wú)私地向人類(lèi)奉獻(xiàn)它的財(cái)富。但它的財(cái)富不是取不盡、用不竭的，因此，人類(lèi)正依*科學(xué)力量合理開(kāi)發(fā)和運(yùn)用海洋資源)。 6、指名反饋：可見(jiàn)本文的重點(diǎn)是什么?(介紹海洋的富饒) 7、學(xué)生讀課文，找出相關(guān)的段落。(指名反饋：第2—5自然段) 8、引導(dǎo)學(xué)生讀課文其余的三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)它們主要寫(xiě)了什么。 9、指名反饋。 第一自然段：“我”愛(ài)大海。 第六、七自然段：人類(lèi)正在用科學(xué)的力量合理開(kāi)發(fā)海洋資源，未來(lái)的海洋將成為人們安居地的地方。 三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)作者的情感 1、指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)思考：這一自然段表達(dá)了作者怎樣的思想感情。 2、指名反饋。(熱愛(ài)) 3、指名反饋：作者愛(ài)大海的什么，(愛(ài)大海的空曠、愛(ài)大海的偉大胸懷、愛(ài)大海的美麗景色、愛(ài)大海的詩(shī)情畫(huà)意) 4、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段一、二兩句，讀出作者愛(ài)大海的強(qiáng)烈情感。 5、教師導(dǎo)：大海有時(shí)候風(fēng)平浪靜，有時(shí)候波濤洶涌，作者的情感也隨著大誨的變化而變化。全班一起讀： “每當(dāng)鳥(niǎo)語(yǔ)似的微波在無(wú)瑯的直絲絨線(xiàn)上蕩漾，一種溫柔的情章就會(huì)涌上我的心房；每當(dāng)爽兀而起的浪牛瘋狂地變幻、怒吼，一履無(wú)方的力量就會(huì)在我胸中激蕩。” 6、教師進(jìn)入情境導(dǎo)讀，讀出作者情感的變化。 教師優(yōu)美地；每當(dāng)鳥(niǎo)語(yǔ)似的微波在無(wú)垠的藍(lán)絲絨上蕩漾。 學(xué)生：一種慍柔的情意就會(huì)涌上我的心房。 教師激情地：每當(dāng)突兀而起的浪峰瘋狂地變幻、怒吼。 學(xué)生：—股無(wú)窮的力量就會(huì)在我胸中激蕩。 7、教師示范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意教師在各處停頓上的區(qū)別。 8、指名反饋。(句號(hào)停頓時(shí)間長(zhǎng)，分號(hào)比句號(hào)短一點(diǎn)，逗號(hào)又比分號(hào)短，頓號(hào)則更短) 9、教師介紹句號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)的使用．(句號(hào)是陳述句末尾的停頓；逗號(hào)表示句子內(nèi)部的一般性停頓；頓號(hào)表示句中較短的并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間的停頓；用在復(fù)句中表示并列分句間的停頓)。 10、指導(dǎo)學(xué)生抓住停頓長(zhǎng)短讀好這一句子。 四、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：同學(xué)們，作者愛(ài)摹大海的美麗、空曠、詩(shī)情畫(huà)意……最使他愛(ài)慕的是大梅的富饒和慷慨。下節(jié)課我們就去了解大海的富饒和慷慨。 五、布置作業(yè) 1、抄寫(xiě)奉課的生字新詞。 2、有感情地朗讀課文。背誦課文第一自然段。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 8 富饒的海洋 一、“我”愛(ài)大海 二、海洋的富饒 三、合理開(kāi)發(fā)海洋資源 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)，感悟海洋的富饒與慷慨。 2、總結(jié)全文，拓展延伸，接最后一個(gè)自然段編一個(gè)小故事。 3、有感情地朗讀課文。 教具準(zhǔn)備 搜集到的有關(guān)人類(lèi)利用海洋資源的材料。 教學(xué)過(guò)程 一、聽(tīng)寫(xiě)、導(dǎo)入新課 1．教師組織學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)卜列詞語(yǔ)： 無(wú)邊無(wú)際溶解物質(zhì)探索宇宙一塵不染 愛(ài)慕富饒?jiān)娗楫?huà)意寶藏 2、教師導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本文重點(diǎn)為我們介紹的是海洋的富饒和慷慨。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)海洋，了解海洋的富饒和慷慨。 二、合作探討，感悟海洋的富饒和慷慨 1、教師出示文中的過(guò)渡段，集體讀。 “然而，最使我愛(ài)慕的，還是大海的富饒與慷慨，是它用自己的乳汁哺育了我們最古老的祖先，如今又毫不吝嗇地向人類(lèi)奉獻(xiàn)它的財(cái)富。” 2、引導(dǎo)學(xué)生抓住第二部分的要點(diǎn)：同學(xué)們，我們說(shuō)過(guò)渡句有承上啟下的作用。通過(guò)這一自然段，你們知道課文接下來(lái)重點(diǎn)為我們介紹了什么呢？ 3、讀文，找出相應(yīng)的段落。 海洋哺育了我們最古老的祖先：第三自然段。 海洋把財(cái)富奉獻(xiàn)給人類(lèi)：第四、第五自然段。 4、教師提出要求，學(xué)生小組合作探究。 (1)結(jié)合課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)人類(lèi)發(fā)展的歷程，說(shuō)說(shuō)海洋在這一歷程中所起到的作用。 (2)海洋把它的哪些財(cái)富奉獻(xiàn)給人類(lèi)? (3)小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于海汗資源的資料。 5、集體反饋。 (1)指名說(shuō)說(shuō)人類(lèi)發(fā)展的歷程。教師根據(jù)學(xué)生的反饋出示圖例： 海洋的作用 簡(jiǎn)單化合物 → 復(fù)雜化合物 → 蛋白體 → 細(xì)胞 海藻提供了動(dòng)物生存的條件 → 三葉蟲(chóng)出現(xiàn) → 出現(xiàn)魚(yú)類(lèi) → 魚(yú)登陸，在陸地上進(jìn)化、繁衍 (2)指名說(shuō)說(shuō)，通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為海洋在人類(lèi)發(fā)展起到了什么作用。 (3)教師小結(jié)：海洋用自己的乳汁哺育了我們最占老的祖先，設(shè)有海洋就沒(méi)有我們?nèi)祟?lèi)。 (4)教師導(dǎo)：海洋孕育了生命，是我們?nèi)祟?lèi)的搖籃。它像母親一樣用自己的乳汁哺育廠我們，又慷慨地奉獻(xiàn)了它所有的財(cái)富。你知道海汗衛(wèi)蘊(yùn)藏著哪些財(cái)富嗎?(學(xué)生先結(jié)合課文內(nèi)容介紹：豐富的海產(chǎn)品、食鹽、藥材、石油、煤炭和許多稀有金屬) （5)引導(dǎo)學(xué)生展示搜集到的資料，拓展知識(shí)，了解海洋資源。 6、教師小結(jié)：同學(xué)們，海洋蘊(yùn)藏著豐富的財(cái)富，它無(wú)私地把自己的一切奉獻(xiàn)給了我們。此時(shí)此刻，你想對(duì)海洋說(shuō)什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)海洋的熱愛(ài)、贊嘆、感激之情) 三、發(fā)揮想象，展望海洋未來(lái) 1、指名讀—讀課文最后兩個(gè)自然段。其他同學(xué)傾聽(tīng)，體會(huì)作者流露在其間的情感。 2、指名反饋：你聽(tīng)出了作者—份怎樣的情感?(自豪、激動(dòng)、無(wú)限憧憬) 3、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，讓我們懷著人類(lèi)的自豪以及對(duì)海洋的熱愛(ài)和贊嘆，有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。 4、教師引導(dǎo)學(xué)生想象：有朝一日，黑暗而深邃的誨洋底部，將會(huì)變成燈火輝煌的街卸神話(huà)的“水晶宮”，將成為人們安居的地方。請(qǐng)大家大膽地展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)海洋的未來(lái)。(學(xué)生自由地說(shuō)—說(shuō)) 5、教師指導(dǎo)學(xué)生編故事。 (1)故事要有一定的主題。 (2)要以海洋的未來(lái)發(fā)展為背景。 (3)故事情節(jié)完整、生動(dòng)、具體。 6、學(xué)生在小組內(nèi)編故事。 7、組長(zhǎng)推薦好的故事在集體內(nèi)交流。 四、課堂作業(yè) 教師總結(jié)：同學(xué)們，海洋蘊(yùn)涵著豐富的寶藏，還有很多人類(lèi)沒(méi)有開(kāi)發(fā)和利用的資源。未來(lái)的海洋等著你們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)和創(chuàng)造！ 五、布置作業(yè) 1、有感情地朗讀課文。 2、把課堂上編的故事進(jìn)一步完善，然后寫(xiě)下來(lái)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 8富饒的海洋 美麗富饒慷慨 （合理開(kāi)發(fā)，科學(xué)利用）