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2019-2020年蘇教版科學五年級上冊《晝夜交替》2課時表格式教案 過程與方法： *會做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實驗。 *能收集資料，了解人類對晝夜現(xiàn)象認識的歷程。 知識與技能： *知道晝夜的成因。 *知道哥白尼和托勒密的主要觀點。 情感、態(tài)度與價值觀 *意識到科學是在不斷發(fā)展的，人類對自然的認識是在不斷進行的。 學習成果：預(yù)計學生能夠： 知道地球自轉(zhuǎn)引起了晝夜交替。 了解人類認識晝夜交替的歷程。 學習成果評價 概念發(fā)展 層次1：不知道晝夜交替的原因。 層次2：知道晝夜交替的原因，但不能體會人類對晝夜交替的探索歷程。 層次3：知道晝夜交替的原因，并能體會人類對晝夜交替的探索歷程。 探究能力：進行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實驗。 層次1：不能進行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實驗。 層次2：在老師的指導下進行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實驗。 層次3：學生能夠自己進行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實驗。 教學材料：手電筒、地球儀 教學步驟 教學步驟 互動性質(zhì) 學生／教師互動的目的 集中話題 1、如果xx年北京奧運會的開幕式定在晚上20點，那么美國的觀眾應(yīng)該在什么時候收看實況直播？ 引起學生思考。 探索和調(diào)查 1、通過剛才的討論，我們知道，同一時刻，地球上各個國家的時間不一定一樣，那么為什么會這樣呢？ 2、進行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實驗。 3、實驗的時候注意地球自轉(zhuǎn)的方向，并注意觀察同一時刻，地球上不同國家的時間為什么不同，找出不同時間的國家例子。 4、交流人類對晝夜交替的探索歷程。 1、將時間與地球、太陽建立起聯(lián)系。 3、用實驗和前面的問題建立聯(lián)系。 回顧和解釋 1、課后思考為什么會出現(xiàn)“極晝”、“極夜”的現(xiàn)象。 1為后續(xù)學習留有余地 第四課 晝夜交替 過程與方法： *能夠根據(jù)記憶，畫出多個月相圖，并能夠按順序排列。 *連續(xù)一個月觀察月亮，給月亮記日記。 知識與技能： *了解月相的變化規(guī)律。 *知道月亮在天空的運行模式。 情感、態(tài)度與價值觀 *能夠堅持長期觀察。 *能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。 *意識到如實觀察的重要性。 學習成果：預(yù)計學生能夠： 知道月相變化的順序和規(guī)律。 能夠堅持長期實事求是地長期觀察。 學習成果評價 概念發(fā)展 層次1：不知道月相在一個月中不同。 層次2：知道月相在一個月中不同，但不知道月相變化的規(guī)律。 層次3：知道月相在一個月中不同，知道月相變化的規(guī)律。 探究能力：能夠堅持長期實事求是地長期觀察。 層次1：不能夠獨立觀察月相的變化。 層次2：能夠獨立觀察月相的變化，但不能堅持長期實事求是地長期觀察。 層次3：能夠獨立觀察月相的變化，能堅持長期實事求是地長期觀察。 教學材料：月相變化盒、硬紙板 教學步驟 教學步驟 互動性質(zhì) 學生／教師互動的目的 集中話題 1、請同學上黑板畫月亮。 1、讓學生回想原認知中月亮的形狀，學生畫出的月亮肯定是有不同的，就為后面月相的變化做了鋪墊。 探索和調(diào)查 1、讓學生交流曾經(jīng)觀察月相的經(jīng)驗。 2、小學討論，提出月相變化可能是什么規(guī)律。 3、用月相觀察盒，觀察模擬的月相變化。 4、再交流月相變化的規(guī)律。 5、講解月相為什么會變化。 6、制作月相日記卡紙。 7、分觀察小組。 2、讓學生養(yǎng)成自己思考、總結(jié)的習慣 4、月相變化的規(guī)律也可以留在學生自行觀察月相、記月相日記之后進行。 5、應(yīng)該讓學生知道月相變化的原因，不要讓他們感覺月相變化有那么神秘。 6、在課堂上把卡紙做好，有利于激發(fā)學生記日記，而且可以統(tǒng)一格式、材料。 7、學生個別觀察的時候常中途放棄，組成小組觀察可以起到相互提醒的作用。 回顧和解釋 1、布置記月相日記。 1、鼓勵學生重在堅持，教師還應(yīng)提醒學生月亮每天“出現(xiàn)”的時間不同，和出現(xiàn)陰雨天如何處理。 附送： 2019-2020年蘇教版科學五年級上冊《電磁鐵》表格式教案 一、課程標準： l 知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵的應(yīng)用。 l 能做控制變量的簡單探究性實驗，會設(shè)計簡單的實驗報告，繪制簡單圖表。 二、教學目的： l 科學探究 １． 能夠自己做一個電磁鐵。 ２． 能夠在探究過程中發(fā)現(xiàn)電磁鐵與永久磁鐵的異同點。 ３． 能夠探究影響電磁鐵磁力大小的相關(guān)因素。 ４． 能夠設(shè)計實驗探究電磁鐵的磁極變化。 l 科學知識 １． 知道什么是電磁鐵。 ２． 知道電磁鐵的磁力大小與電池的數(shù)量、線圈的匝數(shù)有關(guān)。 ３． 知道電磁鐵的磁極是可以變化的。 ４． 了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用。 l 情感態(tài)度價值觀 １． 能主動對電磁現(xiàn)象產(chǎn)生研究，體驗探究的樂趣。 ２． 意識到電磁鐵給我們的生活帶來的很多方便。 三、學習成果：預(yù)計學生能夠： l 能夠自己做一個電磁鐵。 l 能夠在探究過程中發(fā)現(xiàn)電磁鐵與永久磁鐵的異同點。 l 知道電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)。 l 知道電磁鐵的磁極是可以變化的。 四、學習成果評價： 1、概念發(fā)展： 層次一：不知道電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)。 層次二：知道電磁鐵的磁力大小與一些因素有關(guān)，但不知道具體的關(guān)系。 層次三：知道電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)，清楚知道如何控制電磁鐵的大小。 2、探究能力： 層次一：不能做控制變量的簡單探究性實驗。 層次二：能做控制變量的簡單探究性實驗，但不能根據(jù)結(jié)果做出解釋。 層次三：能做控制變量的簡單探究性實驗，并能根據(jù)結(jié)果做出解釋。 五、教學材料：電池、鐵釘、電線、回形針 六、教學過程： 教學步驟 互動性質(zhì) 互動目的 二次備課 集中話題 1、教師出示電磁鐵裝置，示范通電后可以吸起回形針，斷電后磁性消失。 2、教師介紹電磁鐵有關(guān)知識。 1、激發(fā)孩子們的好奇心與探究的欲望。 2、讓學生初步了解電磁鐵 探索和調(diào)查 1、介紹材料并演示制作的方法。 提醒：導線有按照同一方向繞；將電線的第二、三圈繞在第一圈上，然后接著繞。最后一圈由倒數(shù)第二圈下穿過。這樣做成的電磁鐵的線圈就緊而不會散了。 2、比一比：誰的電磁鐵吸的回形針多，電磁鐵的磁力可能與哪些因素有關(guān)呢？如何用實驗證明呢？實驗中應(yīng)該注意什么呢？ 組織學生分組實驗研究記錄 3、匯報交流實驗過程及結(jié)果，小結(jié)。 1、讓學生學會制作一個電磁鐵。 2、自己設(shè)計實驗研究影響電磁鐵磁力大小的變化因素，知道電池的數(shù)量、線圈的匝數(shù)會改變電磁鐵的磁極。 回顧和解釋 1、提問：今天你有哪些收獲？電磁鐵在生活中有用嗎？ 2、討論：你認為電磁鐵與磁鐵有什么相同和不同呢？電磁鐵有S極和N極嘛？如何證明呢？ 學生分組討論實驗小結(jié)。 3、共同小結(jié)。 1、知道電磁鐵的磁極是可以改變的，電池正負極方向改變或繞線方向改變都會改變電磁鐵的磁極。 2、了解電磁鐵的用途，感受到科技對改善人類生活所起的作用。