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2019-2020年五年級語文下冊 青海湖，夢幻般的湖教案 人教版 學(xué)生視角 青海湖質(zhì)樸、粗獷、自然的美一定會吸引學(xué)生的注意，清新、柔美的詞句也會深深地震撼學(xué)生的心靈，一定會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。 難點(diǎn) 文章文字的描述與學(xué)生的想象之間會有一些距離，體會、想象夢幻般的青海湖會有一定的難度。 教師思考 文章以華麗柔美的語言描繪出作者眼中的青海湖。學(xué)生會對這些生疏的詞所描繪的景象產(chǎn)生困惑。所以教學(xué)時，最好借助于錄像，在學(xué)生面前展示畫面?再引導(dǎo)學(xué)生合理地想象，加之人情人境地朗讀，相信會給學(xué)生帶來收獲。 重點(diǎn)：理解作者從哪幾方面描寫了青海湖，體會青海湖特有的湛藍(lán)與質(zhì)樸。 設(shè)計(jì)特色：讀看結(jié)合，讀想結(jié)合，讀中悟情。 信息資料：師生共同查閱關(guān)于青藏高原、青海湖與文中提到的其他湖的資料以及“世外桃源”的來歷。 教學(xué)要求 1．了解課文內(nèi)容，體會作者熱愛祖國、熱愛祖國山川的思想感情。 2．理解作者從哪幾方面描寫的青海湖，各有什么特點(diǎn)。 3．有感情地朗讀課文。 教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)流程 一、出示課題，自由交流 1 學(xué)生板書課題，注意指導(dǎo)夢幻兩個字，并引導(dǎo)體會夢幻的意思。 (吸引學(xué)生的注意力，體會夢幻的意思，初步體會作者對青海湖的贊美之情。) 2．對于這個文題我們都想交流哪些內(nèi)容? 學(xué)生可以把由題目所想到的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以提出一些問題開啟思路，更要從文題中了解青海湖以及文中所涉及到的內(nèi)容的一些資料。 (讓學(xué)生暢談自己的見解，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生在交流中得到一些課文以外的知識，增加學(xué)習(xí)語文的興趣。) 二、交流預(yù)習(xí)所得 1．這篇課文都讀懂了哪些內(nèi)容？ ． (這是一個幾乎能全員參與的問題，哪怕讀懂了一詞、一句，教師也要給予肯定，營造一個輕松的課堂氛圍。) 2．這篇課文哪部分能激發(fā)起你讀的欲望?為什么？ ． (這一問題設(shè)計(jì)能引導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)入文章的重點(diǎn)，以讀代講，以體會作者的用詞之美，在讀中積累語言。一個為什么。又引導(dǎo)學(xué)生抓 特點(diǎn)，體會作者的寫作技巧，讓學(xué)生潛移默化地知道一些寫作方法。) 教師加大指導(dǎo)讀的時間，尤為青海湖的藍(lán)、質(zhì)樸的美，更要在讀中體會。說喜歡的原因時，也要結(jié)合文章中的重點(diǎn)詞。 3．觀看錄像，看看鏡頭中的青海湖。 (在觀賞的基礎(chǔ)上更能感受青海湖的美，會感染學(xué)生的情緒，便于教師指導(dǎo)朗讀。) 4．再讀自己喜歡的段落，體會作者的思想感情。 5．談?wù)勛约簩@篇文章的評價、引導(dǎo)學(xué)生從語言、層次、思想等方面來評價，借以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。不僅知道作者怎樣寫，還要體會作者為什么這樣寫。 三、總結(jié)文章 1．以小組合作的形式理清文章的順序?？梢哉f先寫……再 寫……然后寫……也可以用列提綱的形式總結(jié)。只要自己喜歡的方法就可以。 2。學(xué)生總結(jié)全文。 四、課堂練習(xí) 1．填空。 青海湖位于( )的青海省東北部，是我國最大的( )和 ( )，面積( )平方公里。 2．填充詞語。 撲朔( )( ) 溫柔( )雅 毫不( )( ) 酣暢( )( ) 世外( )( ) 暢游( )( ) 安家( )戶 繁榮( )( ) 五、實(shí)踐活動 ． 我們領(lǐng)略了夢幻般的青海湖，其實(shí)祖國的那么多的名湖還有待于我們欣賞。請開個旅行社，每個成員都是小導(dǎo)游，用自己查詢到的資料向大家介紹。這些湖有西湖、東湖、南湖、鄱陽湖、玄武湖、昆吵湖…… 板書 4* 青海湖；夢幻般的湖 藍(lán)——純凈、深湛、溫柔、恬雅 質(zhì)樸——粗獷、自然 鳥的世界——數(shù)萬、生機(jī)勃勃 魚的天堂——一群群、一層層、金燦燦、紅艷艷 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 青海湖，夢幻般的湖教案1 人教版 青海湖簡介青海湖位于青海省東北部，是我國最大的咸水湖，略呈橢圓形，面積4636平方公里。環(huán)湖周長為360公里。湖水平均深度約19米，最深處為287米。湖面海拔3196米。1975年建立面積達(dá)560平方公里的青海湖鳥島自然保護(hù)區(qū)。1997年晉級為國家級自然保護(hù)區(qū)。青海湖古稱“西海”，又名鮮?；蛳珊?。北魏以后改稱青海。青海湖水中含大量氯化鈉和硫酸鎂等無機(jī)鹽，清澈透明，但不宜飲用。湖中盛產(chǎn)湟魚，又名裸鯉，肉肥而嫩，味道鮮美。青海湖中分布著五個美麗的島嶼：鳥島、海心山、三塊石、砂島和海西皮。其中鳥島和海心山島是青海湖著名的游覽勝地。鳥島是青海湖最有名的島。坐落于青海湖西部布哈河河口附近，形如蝌蚪。鳥島原名海西山，也稱“蛋島”，與不遠(yuǎn)處的海西皮都是鳥類棲息地。鳥島高出湖面76米，面積僅027平方公里。棲鳥類有斑頭雁、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿等，數(shù)以10萬計(jì)。每年春天各種候鳥從南方飛來，產(chǎn)卵、孵化，到9～１０月份，再向南飛遷。鳥島秀麗的風(fēng)光和奇特的禽鳥生活，吸引了大批游人，使鳥島成為聞名遐邇的游覽勝地。海心山島面積約046平方公里，高出湖面約30米。島上怪石嶙峋，林木茂盛，風(fēng)光秀麗。相傳古時島上產(chǎn)龍駒，又名“龍駒島”?，F(xiàn)在的鳥島也包括了海心山島。青海湖四周高山懷抱。北面為雄偉壯麗的大通山，東面為巍峨高峻的日月山，南面是逶迤連綿的海南山，西面是4000～５０００米的橡皮山。山下是茫茫無垠的大草原，一直延伸到青海湖畔。青海湖處于青海湖盆地的最低處，像一塊巨大的藍(lán)寶石鑲嵌在高山草原之間。近年來由于氣候變化及人為污染，青海湖面積逐漸縮小，水質(zhì)漸差，需大力加以保護(hù)。 《青海湖，夢幻般的湖》教案 1、 教學(xué)目標(biāo) (一)理清思路，把握情感線索。 (二)明確內(nèi)容，掌握觀察方法。 (三)品味語言，揣摩表達(dá)效果。 二、課時安排：2課時 3、 教學(xué)過程 　　　　　　　　　　　第一課時 (一)導(dǎo)入 1展示相關(guān)文字材料 青海湖位于青海省東北部剛察縣以南，是我國最大的咸水湖，略呈橢圓形，面積4636平方公里。環(huán)湖周長為360公里。湖水平均深度約為19米，最深處為28.7米。湖面海拔3196米。1975年建立面積達(dá)560平方公里的青海湖鳥島自然保護(hù)區(qū)。1997年晉級為國家級自然保護(hù)區(qū)。 青海湖古稱“西海”，又名鮮海或仙海。直到北魏以后才改稱青海。 青海湖水中含大量氯化鈉和硫酸鎂等無機(jī)鹽，清澈透明，但不宜飲用。湖中盛產(chǎn)湟魚，又名裸鯉，肉肥而嫩，味道鮮美。 青海湖中分布著五個美麗的島嶼：鳥島、海心山、三塊石、砂島和海西皮。其中鳥島和海心山島是青海湖著名的旅游勝地。 鳥島是青海湖最有名的島。坐落于青海湖西部布哈河河口附近，形如蝌蚪。鳥島原名海西山，也稱“蛋島”，與不遠(yuǎn)處的海西皮都是鳥類棲息地。鳥島高出湖面7.6米，面積僅有0.27平方公里。棲鳥類有斑頭雁、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿等，數(shù)以10萬計(jì)。每年春天各種候鳥從南方飛來，產(chǎn)卵、孵化，到9～10月份，再向南飛遷。鳥島秀麗的風(fēng)光和奇特的禽鳥生活，吸引了大批游人，使鳥島成為聞名遐邇的游覽勝地。 海心山島面積約0.46平方公里。高出湖面約30米。島上怪石嶙峋，林木茂盛，風(fēng)光秀麗。相傳古時島上產(chǎn)龍駒，又名“龍駒島”?，F(xiàn)在的鳥島也包括了海心山島。 青海湖四面高山環(huán)抱。北面為雄偉壯麗的大通山，東面為巍峨高峻的日月山，南面是逶迤連綿的海南山，西面是4000～5000米的橡皮山。山下是茫茫無垠的大草原，一直延伸到青海湖畔。青海湖處于青海湖盆地的最低處，像一塊巨大的藍(lán)寶石鑲嵌在高山草原之間。 近年來由于氣候變化及人為污染，青海湖面積逐漸縮小，水質(zhì)漸差，需大力加以保護(hù)。 2有條件的可以展示有關(guān)青海湖的圖片材料，給學(xué)生以視覺上的感受。 3導(dǎo)入語設(shè)計(jì)：上一堂課，我們品味了周莊“小橋流水人家”般的江南水鄉(xiāng)的韻味，那種韻味給我們以美的享受。今天，讓我們隨著當(dāng)代作家馮君莉“一起上路”，去感受大西北的青海湖，去領(lǐng)略它所特有的情致。 (二)自讀 學(xué)生自讀課文，圈出生字生詞，前后左右的同學(xué)可以借助書本的注釋，理清字的筆畫，讀準(zhǔn)字音。 (三)正音 顛簸(ｂǒ)　　深湛(ｚｈｎ)　　恬(ｔｉｎ)雅　　眸(ｍｕ)子　　安謐(ｍ)　　肅穆(ｍ)　　魅(ｍｉ)力　　蓼(ｌｉǎｏ)藍(lán)　　哈(ｈǎ)達(dá)　　逶迤(ｗēｉｙ)　　潸(ｓｈ?。?然　　篝(ｇōｕ)火　　娓(ｗěｉ)娓動聽　　膾炙(ｋｕｉｚｈ)人口　　虛無縹緲(ｐｉāｏｍｉǎｏ) (四)研讀 1分析題旨，確立題目中的關(guān)鍵詞語。 明確：夢幻 2找出文中表示相關(guān)意義的句子。 明確：“各種各樣撲朔迷離的關(guān)于高原的夢?！? 　　　“我不曾領(lǐng)略過如此醉人的美，我甚至懷疑這是不是那夢境的繼續(xù)?” 　　　“誰能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)而不是大膽的夢幻呢?” 　　　“這夢一般的傳說，夢一般的景色啊!” 3討論文章的線索。 明確：由此可見，文章是以“夢幻”作為線索貫穿全文。從開頭關(guān)于高原的夢，到撲進(jìn)如夢幻般的景觀，再到夢想如何保護(hù)青海湖的美麗的幽思，條理十分清晰。 4討論文章觀察景物的方法。(可與《周莊水韻》進(jìn)行比較) 明確：采用的是“定點(diǎn)觀察”的方法。 5討論作者描寫景物的思路。(先找出相關(guān)的句子，再概括所描寫的內(nèi)容) 明確： 　　　　　相關(guān)句子　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　描寫內(nèi)容 　　“青海湖到了，”　　到達(dá)青海湖 　　“我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘……”　　　　　　　　觀賞草灘 　　“在這綠色和黃色的背后，又銜接著一派無邊無際的藍(lán)色湖水……”觀賞湖水 　　“再順眼望去，在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云……”　觀賞烏云 　　“再往上，就是那雨后所特有的萬里晴空了?！薄　　　　　　　　∮^賞萬里晴空 　　“這淡藍(lán)色的蒼穹一直伸展到我的身后……草灘上佇立著連綿起伏 的深褐色的山巒?！薄　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　∮^賞草灘與山巒　　　“陽光越來越明媚，那藍(lán)色的鏡面上搖搖曳曳倒映出三五個島嶼的 輪廓……”　　　　　　　　　　　　觀賞海島 　　“我們沿著綠色的草灘，沿著藍(lán)色的湖畔，繼續(xù)趕路了?！庇^賞結(jié)束 (五)作業(yè) 熟讀全文，摘抄你所喜歡的段落或句子，并想想喜歡的理由。 　　　　　　　　　　　　第二課時 (一)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)上一堂課所講的內(nèi)容。 (二)研讀 學(xué)生自己交流喜歡的段落、句子或者運(yùn)用語言的技巧。(可從多角度闡述理由，內(nèi)容、方法、修辭、情感等等，不求全面，但教師評點(diǎn)要力求準(zhǔn)確) 示例1：青海湖湖水藍(lán)色的醉人。 (1)“那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人啊!它藍(lán)似海洋，可比海洋要藍(lán)得純正；它藍(lán)似天空，可比天空要藍(lán)得深沉?！? 湖水藍(lán)得“醉人”，用“醉人”表達(dá)了觀賞者的心態(tài)，已陶醉其間，同時也表現(xiàn)出湖水藍(lán)得可愛、迷人?！凹冋?、“深沉”，是與“海洋”和“天空”比較后給予作者的主觀感受，更突現(xiàn)出湖水藍(lán)的程度，濃濃的，毫無雜色。 (2)“青海湖的藍(lán)，藍(lán)得純凈，藍(lán)得深湛，也藍(lán)得溫柔恬雅。那藍(lán)錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪，像是尚未凝固的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子?！? 先用排比的句子，從多方面描述青海湖迷人的水色，再用比喻具體描述湖水，“水靈靈”，極富動態(tài)的感覺，活靈活現(xiàn)，“藍(lán)晶晶”，指藍(lán)得發(fā)亮，富有色彩感。由此，湖水顯得更為嬌美可愛。此外疊詞的運(yùn)用，也使得語言富有了一種音韻的美。 (3)第5段中有關(guān)數(shù)字的說明的作用。從科學(xué)的角度來說明湖水為什么藍(lán)得出奇，使讀者能更全面地感知青海湖。 示例2：環(huán)境氛圍的清新幽靜，優(yōu)美迷人。 (1)“我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘，草灘上生長著黃燦燦的油菜花，在這綠色和黃色的背后，又銜接著一派無邊無際的藍(lán)色湖水?！? 用“綠茵茵”、“黃燦燦”，不僅突出草灘黃綠相間、色彩艷麗，而且表現(xiàn)出青海湖畔一片充滿蓬勃生機(jī)的景象。 (2)“這淡藍(lán)色的蒼穹一直伸展到我的身后，垂向一片碧綠的草灘，草灘上佇立著連綿起伏的深褐色的山巒。而我的腳下，銀色的公路像是一條哈達(dá)，逶迤著伸向遙遠(yuǎn)的地方……”“淡藍(lán)”、“碧綠”、“深褐”、“銀色”，組合成一幅色彩斑斕又意韻深遠(yuǎn)的畫卷。 (3)“那晶瑩的雨珠隱隱約約地閃露在草叢中、花瓣里、湖面上，以及山巒頂端和空氣的分子之間，輕輕地吸一口空氣，甜絲絲的，涼爽爽的?！? 用排比的修辭手法，描寫出雨珠的可愛，以及雨后空氣的純凈?！疤鸾z絲”、“涼爽爽”，這里不僅是生理上的感覺，也是心理的感受，表達(dá)了作者心情舒暢、心曠神怡的甜蜜之感。同時短句和長句的交叉運(yùn)用，也形成音節(jié)的參差感。 示例3：鳥島的神奇和魚類的豐富。 (1)引用神話傳說的作用。 為青海湖中的島嶼增添了一種神奇迷人的色彩。 (2)“只有這神奇、美麗、和平的得天獨(dú)厚的地方，才能夠成為生氣勃勃的鳥的世界，成為繁榮昌盛的鳥的王國啊!” 這是作者在介紹了鳥島形成的客觀歷史因素以及獨(dú)特的自然條件后由衷的贊嘆，這種贊嘆也從另一個方面表現(xiàn)了青海湖特有的魅力。 (3)“據(jù)說，到了盛夏時節(jié)，一群群、一層層的魚兒自由自在地浮游著，金燦燦，紅艷艷，美極了。” 句中的“金燦燦”“紅艷艷”，表現(xiàn)出魚的黃與紅的色彩，鮮艷燦爛，光彩奪目。 示例4：作者的情感。 文章自始至終表現(xiàn)出對青海湖的幽美的喜愛，那是一種貼近自然后發(fā)自內(nèi)心深處的情感。作者非常希望這樣的感受能有更多的人來分享，但又擔(dān)心美麗的青海湖的生態(tài)環(huán)境遭到破壞，因?yàn)檫@樣的例子太多太多。這種矛盾的心理，也從環(huán)境保護(hù)的側(cè)面表現(xiàn)出一個有識之士對青海湖的珍愛。 《青海湖，夢幻般的湖》同步練習(xí) 一、閱讀課文，完成下面的題目。 1、讀完課文，想一想作者為什么要用“夢幻般”來形容青海湖？ 2、你認(rèn)為課文是從哪幾個方面來描寫青海湖的美麗、富饒、可愛的？ ① ② ③ 3、你能讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的字嗎？請給它們注上拼音： 深湛 （ ） 漣漪 （ ） 魅力（ ） 逶迤 （ ）安謐 （ ） 4、你能正確解釋下列成語并用這些成語造句嗎？ 撲朔迷離： 世外桃源： 得天獨(dú)厚： 油然而生： 5、文中出現(xiàn)了不少疊詞，請把它們補(bǔ)充完整： 綠（ ） 黃（ ） 水（ ） 藍(lán)（ ） 甜（ ） 涼（ ） 金（ ） 紅（ ） 二、請你仔細(xì)閱讀下列文段，然后回答文后的問題： 我們沿著綠色的草灘，沿著藍(lán)色的湖畔，繼續(xù)趕路了。盡情的美的欣賞，已使我從虛無縹緲的夢境中徹底解脫出來，人拉開車窗的玻璃，留戀地朝外看著，想把青海湖的美，深深地印在心里。此時此刻，我產(chǎn)生了一種深深的遺憾和惋惜，一個如此美麗的湖泊，竟默默地珍藏在如此遙遠(yuǎn)的地方。我真想讓所有的人都來觀賞青海湖獨(dú)特的美，都來領(lǐng)略這大自然的魅力。但是，我又很矛盾，我不敢想象，當(dāng)成千上萬的鈔票像一條河流似的流向青海湖，青海湖畔因此而筑起西式的小樓，撐起遮陽的花傘，蕩起阿波羅樂曲的時候，今天這醉人的青海湖會變成一種什么景象。不，還是讓它自然地生存吧?，F(xiàn)代文明固然是一種不可阻擋的潮流，然而是不是應(yīng)該給原始的純自然的美留下一席之地呢？ 1、說說作者為什么會產(chǎn)生“一種深深的遺憾和惋惜”。 2、作者說“我又很矛盾”，說說你是如何理解作者的矛盾心情的。 3、對于“養(yǎng)在深閨人未識”的自然勝景，人類應(yīng)該如何對待？請說說你的看法。 參考答案 一、1、夢幻是神奇美麗的，而青海湖的醉人之美，就如同夢境般奇妙。作者用“夢幻般”來形容青海湖，雖虛猶實(shí)，使讀者感受到青海湖誘人的魅力。 2、① 寫青海湖湖水醉人的藍(lán)色 ；②寫環(huán)境清新幽靜，無比優(yōu)美；③寫鳥島之神奇及魚之豐富。 3、zhn yī mi wēiy m 4、比喻事物錯綜復(fù)雜，難于辨別。 比喻不受外界干擾的理想境界。 獨(dú)具特殊優(yōu)越的條件。 形容某種好的思想感情自然而然地產(chǎn)生出來。 5、茵茵 燦燦 靈靈 晶晶 絲絲 爽爽 燦燦 艷艷 二、 1、因?yàn)椤叭绱艘粋€美麗的湖泊，竟默默地珍藏在如此遙遠(yuǎn)的地方”，不為人知。 2、因?yàn)樽髡呦胱屗械娜硕紒碛^賞青海湖獨(dú)特的美，但又怕人類旅游業(yè)的發(fā)展會破壞青海湖的純自然的美，所以很矛盾。 3、可從既要發(fā)展旅游業(yè)，又要保護(hù)自然環(huán)境這兩個方面來談。