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2019-2020年人教版一上《10的認(rèn)識》WORD教案2 一、 教學(xué)內(nèi)容：10的認(rèn)識 二、 教學(xué)目標(biāo)： 1、 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 2、 學(xué)會10的數(shù)書、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較 和10的分解、組成，對10的數(shù)的概念獲得全面的認(rèn)識和掌握。 3、 培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。 4、 引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。 三、 教學(xué)重點：掌握10的數(shù)、讀、寫。 四、 教學(xué)難點：熟練地掌握10的分解和組成。 一、導(dǎo)入： 提問：1、我們都學(xué)過哪些數(shù)？ 2、有一個數(shù)表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰？ 3、能與0做鄰居的又是誰？ 4、在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大？ 故事：9知道它最大可驕傲了，它對1—8各個數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你－0表示一個物體也沒有，你真是太小了，不能和我比?！?聽了可傷心了。1走到0的身邊和0想了一個很好的辦法對付9。這時9無話可說了，大家猜一猜，1和0想出了一個什么辦法？ 師：1和0聯(lián)合起來，站在一起組成了一個新的數(shù)10，10比9大，這節(jié)課我們就來認(rèn)識10。板書課題：10的認(rèn)識 二、講授新課： 1、認(rèn)識10： （出主題圖）問：仔細(xì)觀察這幅圖，你能看出，老師和同學(xué)們正在干什么嗎？你能找出哪些數(shù)量是10的事物？ 生：有10只鴿子，用數(shù)10來表示。 有10個人用10來表示。 師：在我們的身邊或我們的生活中，有很多事情和10有關(guān)，那么你能用10來說一句話嗎？ 師：剛才你們舉了很多例子，像人的手指、腳趾等等都可以用10來表示。 2、10以內(nèi)數(shù)的順序： 出示尺子圖： 師：老師這有一把尺，誰來填一填尺子上所缺的數(shù)？（指名） 好，我們再來把尺子上的數(shù)讀一讀。（齊讀）正著讀，倒著讀。 提問：比9多1的數(shù)是幾？10比9多幾？ 9的后面是幾？10的前面是幾？ 9的相鄰數(shù)數(shù)是幾和幾？ 3、比大小 出圖：（左邊9個蘋果，右邊10個蘋果） 問：左邊有幾個蘋果？用幾來表示？（出示9） 右邊呢？（出示10） 誰來比較他們倆的大?。? 練習(xí)：（卡片） 9 10 10 8 7 10 10 6 （ ）<10 10>( ) 4、10的組成： 師：好極了，我們對10已經(jīng)有了初步的了解，那你們愿意用有關(guān)10的知識做一個猜一猜的游戲嗎？猜什么呢？聽我來說，有一天，聰聰約小伙伴去踢球，從家里拿了10瓶飲料打算裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，你們猜他會怎樣裝呢？有多少種方法呢？咱們先一起數(shù)出10根小棒來代替飲料分一分，好嗎？（師帶領(lǐng)數(shù)出10根小棒） 師：請同位兩人互相合作，一人動手分，一人來負(fù)責(zé)記錄分的結(jié)果。比一比哪組的兩個同學(xué)配合最默契！ 匯報 讀分解組成 提問：10有這么多組分解和組成，大家想一想只要記住哪幾組就可以了？ a、 數(shù)序：（課件：游戲）動物排隊 師：數(shù)一數(shù)來了幾只小動物？ 又來了一只現(xiàn)在有幾只？ 如果想來10只，如何解決這個問題？ 數(shù)一數(shù)，現(xiàn)在有幾只？誰是第10只？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10只小動物？怎樣數(shù)？ （2）10的位置和大小 尺子上的數(shù)字： a、找到9，9在8的后面，10在哪里？為什么？ b、在直線上表示數(shù)的順序 0 1 2 3 4 5 6 7 師：從這些數(shù)中你還能發(fā)現(xiàn)什么？１０為什么排在９的后面？ c、填一填：10> <10 （3）、10的寫法（磁力板） a、10根小棒里有幾個1根？ b、把10個1根捆成1捆，就是多少個10？ c、1個10在田字格里書寫時，左邊寫1，右邊寫0（師范寫）。左邊的“1”和過去學(xué)的單個“1”表示的數(shù)相同嗎？為什么？ d、打開書65頁，在田字格里寫10。 （4）、10的組成： a、情境引入：小猴分袋裝桃的情境。 師：小猴聰聰可能會怎樣裝這10個桃子呢？ b、有幾種分法？ 師板： 10 10 10 10 10 ∧ ∧ ∧ ∧ ∧ 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 看到每一組你還能想到什么？ 師：10的組成太多了，只記住這幾組就可以了。如果能快速記住10的分解與組成，將來對你們解決許多數(shù)學(xué)問題很有幫助。 c、你有什么好辦法記住它們？跟你的小伙伴說一說？ d、游戲：組成10： <1>對口令 <2>伸手指說組成 1、游戲；學(xué)校要組織跳繩比賽，我們一（3）班要選參賽隊員了，10個同學(xué)拿著號站成一排： <1>報打亂順序的數(shù) <2>請你們按從小到大的順序排列 <3>再按從大到小排列 <4>一共有幾個隊員？ <5>請單數(shù)的隊員向前邁一步，其他同學(xué)讀一讀1、3、5、7、9 <6>請雙數(shù)的同學(xué)把號舉起來，讀2、4、6、8、10 <7>請9號選手舉手，和9相鄰的數(shù)是幾和幾？ <8>從左往右數(shù)：第10位隊員是誰？從右往左數(shù)，第10位隊員是誰？ <9>有一個隊員的前邊有5個隊員，后邊有4個，他是誰？ 2、做題紙上的題：給能組成10的相連方框涂上相同的顏色。 6 8 2 1 4 7 1 5 0 5 9 0 8 5 3 7 上了這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識？能說說嗎？ 附送： 2019-2020年人教版一上《1~5的認(rèn)識與書寫》WORD教案 教學(xué)內(nèi)容：1―5的認(rèn)識及書寫（第14面―第16面）,完成第21頁的第1題―第4題 教學(xué)要求： 1、會讀、會認(rèn)、會寫1―5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整， 2、能用1―5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進行交流。 3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。 教學(xué)重、難點： 　會寫1―5各數(shù)，初步建立數(shù)感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師：各種動物的卡片5張以內(nèi)，1―5的數(shù)字卡片，5根小棒,實物投影儀 生：1―5的數(shù)字卡片，5根小棒。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入：出示主題畫： 問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？ 　　你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？ 二、主動探索：認(rèn)識1―5各數(shù) （一）認(rèn)真觀察，主動學(xué)習(xí) 1、認(rèn)識1 （1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答） 　　師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。 （2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？ （3）請你拿出1根小棒 2、認(rèn)識2 　?。ń虒W(xué)方法同上） 3、認(rèn)識3 1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。 師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。 （2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？ （3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。 4、認(rèn)識4、5 　?。ń虒W(xué)方法同上） （二）、出示計數(shù)器 先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？ 　　　　（學(xué)生回答，教師板書：1） 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 　　　　　板書：2 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 　　　　　板書：3 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 　　　　　板書：4 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 　　　　　板書：5 　板書：1、2、3、4、5 （全班齊讀：正、反讀） 問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？ （三）、教師說，學(xué)生操作 1、請你伸出4個手指頭　2、請你畫出3個三角形 3、請你拿出5個圓片。 三、教學(xué)寫數(shù)字1――5 1、教師教拿筆姿勢 2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。 四：拓展練習(xí)　 第21頁的第1―4題，學(xué)生做在書上 （1）學(xué)生互評　?。?）集體評　?。?）教師評價 五、教學(xué)總結(jié) 板書設(shè)計： 1—5的認(rèn)識 1 2 3 4 5 教學(xué)后記： 本節(jié)課的教學(xué)主要是利用多種教學(xué)形式：創(chuàng)設(shè)情境、實物演示、動手操作、數(shù)學(xué)游戲進行的，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興起 （周淑潔）