《2019年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 8.6 9加幾教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 8.6 9加幾教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版.doc（97頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 8.6 9加幾教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第88～89頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1．在實(shí)際情境中探索9加幾的計(jì)算方法，體驗(yàn)、比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，初步理解“湊十法”，并能比較熟練地計(jì)算。 2．在觀察操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)；實(shí)現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。 3．培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 初步掌握9加幾進(jìn)位加的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算9加幾的口算。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解并初步掌握“湊十法” 教學(xué)準(zhǔn)備： 師準(zhǔn)備數(shù)字卡片、花片、小棒教具、課件；生準(zhǔn)備小棒20根。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引新 師生談話：我知道小朋友們都喜歡小動(dòng)物，今天有一種小動(dòng)物和我們一起學(xué)數(shù)學(xué)?？矗ǔ鍪拘『飯D） 由小猴帶來了一些加法題：（卡片） 10＋1 10＋3 　10＋5 10＋7 10＋2 10＋4 10＋6 10＋8 出示卡片學(xué)生口答。 提問：計(jì)算這些題，你為什么這么快？ 二、探究新知 1. 學(xué)習(xí)例題。 （1）師：這是我們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，一天，小猴發(fā)現(xiàn)桌上放了一些蘋果，你能說說這些蘋果是怎么擺放的嗎？ （盒子里有9個(gè)，盒子外面有4個(gè)。） 提問：那你能提一個(gè)什么問題？這里求的是？所以用？（加法）算式？（板書算式） 提問：那9+4等于多少呢？老師有個(gè)要求，你既能知道結(jié)果，還要能說出你是怎樣算出結(jié)果的？ 把你的想法輕輕地說給小組聽。 （2）學(xué)生自主探索，小組里說一說，再指名小組匯報(bào)，其他補(bǔ)充。 學(xué)生中可能出現(xiàn)的方法有： ①數(shù)數(shù)法：9，10，11，12，13。（也可能學(xué)生從1開始數(shù)，數(shù)到13。） ②湊十法：9＋1＝10，10＋3＝13。（或6＋4＝10，10＋3＝13。） ③假設(shè)法：10＋4＝14，14－1＝13。 …… 指名匯報(bào)有代表性的算法。（教師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)） （3）在充分展示幾種算法后，讓學(xué)生上臺(tái)演示（可移動(dòng)教具），教師逐步對(duì)應(yīng)板書—— （ 板書：9 ＋ 4 ＝ 13） 1 3 10 提問：為什么從4里面先拿1個(gè)放盒子里？先算什么？再算什么？ 2. 學(xué)習(xí)“試一試”。 （小猴家的花園里栽了許多花——） 提問：你看到了什么？提什么問題？怎樣求兩種花一共有多少朵？ 列式：9＋7 師：我們用花片代替花擺一擺，誰能到黑板上擺一擺？（請(qǐng)小朋友上來擺） 提問：那9和7合起來是多少呢？誰能到前面來移動(dòng)花片讓大家一眼看出9+7等于多少？（師說并板書） 師：剛才小朋友是把右邊移一個(gè)到左邊，你有沒有其他移法也能讓大家一下子知道結(jié)果呢？ 9 ＋ 7 ＝ 16 或 9 ＋　7 ＝ 16 1 6 6 3 10 10 師：這里可以把9湊成10，也可以把7湊成10，然后再算10加幾就方便了。 3.引導(dǎo)小結(jié) 師：小猴動(dòng)腦筋了，有這么多算法，怎樣算比較快呢？怎樣算比較好呢？ 我們來看看：（出示EX1） 三、鞏固新知 1.“想想做做”第1題。 請(qǐng)大家觀察圖，提問：左邊原來有幾塊？右邊呢？ 猜一猜，小猴想怎樣算？他是把哪個(gè)數(shù)湊成10？小猴聰不聰明？聰明在哪里？ 提問：那小猴為什么不把左邊多搬幾個(gè)到右邊去湊成10呢？ 把小猴思考過程填在書上，學(xué)生書展示，集體評(píng)價(jià)。 2.“想想做做”第2題。 師：小朋友，大家想自己擺擺小棒來算嗎？準(zhǔn)備好了嗎？ （1） 先分別指導(dǎo)學(xué)生擺小棒，然后移動(dòng)小棒使人一眼就能看出結(jié)果是多少，再把湊十的過程在書上圈出10根來，并算出得數(shù)。 （2）師：下面我們不擺小棒，出示右邊圖，左邊幾根？右邊幾根？你能先圈出10根再寫出得數(shù)嗎？ （3）師：剛才我們算了一些加法題，一起把我們算過的讀一讀？你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方？（揭示課題并板書：9加幾） 3.“想想做做”第3題。 提問：9加幾的剛才我們是怎樣算出得數(shù)的？（回顧從例題到練習(xí)一些題的方法） 師小結(jié)：我們算的時(shí)候有不同的方法，可以數(shù)著算，可以移著算，還可以有其他的辦法。小猴也變聰明了，他知道把9加幾變成？（10加幾）你們會(huì)變嗎？ 課件出示每題，出示9加幾說說變成10加幾？出示10加幾想想算的是9加幾？ 4. 小結(jié) （1）師：我們一起來讀一讀今天學(xué)習(xí)的9加幾，邊讀邊睜大眼睛觀察思考有什么規(guī)律？ 學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)豎著看，橫著看。 指導(dǎo)學(xué)生重讀算式。 5.小游戲 師：讀完后大家對(duì)這個(gè)規(guī)律印象特別深，今天我們學(xué)習(xí)了9加幾，這些題你會(huì)算嗎？在游戲之前，老師先出一道題考考大家，出示9＋□＝1□ 師任意指定前一方框讓學(xué)生說出結(jié)果中方框結(jié)果，然后打亂順序問幾道算式的結(jié)果。 開始摘蘋果游戲，課件一一出示，學(xué)生搶答。 6.想想做做5 自己獨(dú)立寫出這些9加幾的得數(shù) 四、總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么？計(jì)算9加幾的題，你喜歡用什么方法算？ 五、板書設(shè)計(jì) 9加幾 （10加幾） 10 13 3 1 9 + 4 = 9 ＋ 7 ＝ 16 9 ＋　7 ＝ 16 1 6 6 3 10 10 附送： 2019年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 全冊(cè)教案 北師大版 2019年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 全冊(cè)教案 北師大版 教學(xué)課題 可愛的校園 課時(shí)進(jìn)度 1課時(shí) 課型特點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 1． 在具體的情境中開展數(shù)數(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2． 通過數(shù)數(shù)來認(rèn)識(shí)數(shù)。 3． 初步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和認(rèn)真傾聽他人看法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 能夠分類數(shù)數(shù) 教學(xué)難點(diǎn) 小組合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng) 教學(xué)（具）準(zhǔn)備 教學(xué)過程 教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣 二、探索新知，認(rèn)識(shí)加法 (三)自主發(fā)現(xiàn) 四)實(shí)踐活動(dòng) (五)歸納總結(jié) 生：(異口同聲地)想。 (學(xué)生互相說) 生1：我看到圖中有小松鼠、蝴蝶。 生2：我看到有小熊、小鳥、大象、小兔、樹、花、蘑菇，還有字。 生：能。 (學(xué)生前后4人為一組認(rèn)真地去數(shù)，他們有的先數(shù)小熊的個(gè)數(shù)，也有的先數(shù)小兔子，還有的先數(shù)小鳥的只數(shù)，當(dāng)數(shù)的結(jié)果不一樣時(shí)，又重新去數(shù)，每個(gè)學(xué)生都積極地參與，課堂氣氛相當(dāng)活躍。) 生：我數(shù)出來有5個(gè)字、9只小鳥、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3個(gè)蘑菇、8棵樹、7朵花、1頭大象、10只蝴蝶。 生1：我給它們從小到大排，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。 生2：我還可以按從大到小排隊(duì)，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。 生3：我給它們排成兩隊(duì)，單數(shù)一隊(duì)，雙數(shù)一隊(duì)。 1，3，5，7，9， 2，4，6，8，10。 (學(xué)生邊說邊挪動(dòng)圖片。 生：能。 生1：教室里有6盞燈、2個(gè)電扇。 　　生2：4扇窗戶、1塊黑板、2個(gè)板擦。 　　生3：同學(xué)們帶來8輛玩具車。 　　生4：有5個(gè)變形金剛、3個(gè)布娃娃。 　　生5：我鉛筆盒里有10枝鉛筆。 (學(xué)生們數(shù)出操場(chǎng)上有10棵樹、2個(gè)籃球架、1個(gè)沙坑、1根旗桿、4個(gè)單杠、3個(gè)雙杠……) 生1：我看到了小動(dòng)物上學(xué)的情境，數(shù)了它們的個(gè)數(shù)，還給它們排了隊(duì)。 生2：我知道了教室里的東西可以用10以內(nèi)的數(shù)表示。 生3：我數(shù)了操場(chǎng)上有10棵樹。 生4：我知道了同學(xué)們帶的玩具個(gè)數(shù)也可以數(shù)出來。 生：(齊聲答)好! 師：小朋友們，今天，我們學(xué)校開學(xué)了。在一個(gè)大森林里，有一些小動(dòng)物非常羨慕你們，它們也建了一所動(dòng)物小學(xué)，今天也開學(xué)了。你們想不想看看它們上學(xué)的情境呀? 師：好，那我們一起去看看吧!(出示教科書第2～3頁(yè)插圖 師：請(qǐng)你們先仔細(xì)觀察這幅圖，你都能看到什么呀?說給你旁邊的同學(xué)聽一聽 師：誰愿意和大家說一說你看到了什么?(指名來說) (教師邊聽邊貼出對(duì)應(yīng)的圖片) 師：在這些美麗的圖畫里面，還有好多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，你們能數(shù)一數(shù)嗎? 師：分小組數(shù)一數(shù)，看看哪組數(shù)得又快又全。 師：誰愿意向大家匯報(bào)你數(shù)數(shù)的結(jié)果。 (教師邊聽邊寫在對(duì)應(yīng)圖下面。) 師：這些事物可以用10以內(nèi)的數(shù)表示出來，你們看它們有順序嗎?能不能給它們排排隊(duì)，說說你是怎么想的。 師：你們想出了這么多好的方法，真棒!咱們來讀一讀不同的排列結(jié)果。 　　(大家一起讀) 1．師：剛才我們看到動(dòng)物學(xué)校中有這么多能用10以內(nèi)數(shù)表示的事物，那么我們身邊的事物能不能用10以內(nèi)的數(shù)表示呢? 師：誰能試著說一說。 2．師：你們想不想到操場(chǎng)上去數(shù)數(shù)哪些事物可以用10以內(nèi)的數(shù)表示呢? 　　(教師帶領(lǐng)學(xué)生分小組到操場(chǎng)上去數(shù)) 師：通過剛才的活動(dòng)，你們高興嗎?你們學(xué)會(huì)了什么? 師：那你們說，在我們的家中有沒有可以用10以內(nèi)的數(shù)表示的事物呢?請(qǐng)你們回家去數(shù)一數(shù)，并且按一定的順序排排隊(duì)，明天來告訴其他小朋友好不好? 培養(yǎng)孩子的觀察能力及提出問題的能力 引出本課課題讓學(xué)生初步體會(huì)小組合作 培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高孩子的積極性和自信心 初步形成數(shù)的概念，引出面對(duì)1到10這些數(shù)字的學(xué)習(xí)。 通過身邊的一些事物，發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù) 培養(yǎng)學(xué)生說的能力能夠把自己所看到的說給父母以及同學(xué)聽。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 在我們的家中有很多可以用10以內(nèi)的數(shù)表示的事物請(qǐng)你們回家去數(shù)一數(shù)，并且按一定的順序排排隊(duì)。 板書設(shè)計(jì)： 可愛的校園 掛圖 5個(gè)字、9只小鳥、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3個(gè)蘑菇、8棵樹、7朵花、1頭大象、10只蝴蝶 反思：這節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)校門后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生對(duì)1至10各數(shù)在學(xué)前已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，通過本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性非常高，他們都能主動(dòng)的進(jìn)行觀察，探索，也能夠和其他小朋友進(jìn)行交流。 教學(xué)課題 快樂的家園 課時(shí)進(jìn)度 1課時(shí) 課型特點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 1.具體的情境中開展數(shù)數(shù)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解“1”可以表示一個(gè)個(gè)體，也可以表示一個(gè)群體。 2．用遷移的方法，認(rèn)識(shí)2.3.4.表示的意義。 3.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和說理能力。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握1．2．3．4．的意義 教學(xué)難點(diǎn) 理解1．2．3．4表示的群體意義 教學(xué)（具）準(zhǔn)備 教學(xué)過程 教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣 二、探索新知，認(rèn)識(shí)加法 (三)活動(dòng)：小小足球場(chǎng) 四)實(shí)踐活動(dòng) (五)歸納總結(jié) 生：(異口同聲地)想。 生獨(dú)立觀察，同桌之間相互交流 (學(xué)生互相說) 生：我看到圖中有一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一株小草。。。。。。 生：他們都是1 同桌互相交流 學(xué)生自由說 師：小朋友們，今天老師發(fā)現(xiàn)你們最乖了，所有上過我們班課的老師都在表?yè)P(yáng)你們，老師決定介紹一位小朋友給你們認(rèn)識(shí)，瞧！他來了，他叫小蛋（出示教材p4）今天，小蛋要請(qǐng)喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)到他家去玩，你們想去嗎？那好我們就來幫小蛋解決問題吧？ 師：我們先去看看小蛋的家，你們都看到了什么？這些東西都有多少？ 師：小朋友們觀察的真仔細(xì)，剛才我們看到圖上有一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一株小草。。。。。。這些人或物的數(shù)量都是幾？ 師：我們就可以用“1”這個(gè)數(shù)來表示。（板書1） 現(xiàn)在請(qǐng)你們看看自己的身體和周圍，有哪些事物能用“1”表示呢?(讓學(xué)生自由說，教師同時(shí)舉起實(shí)物或做手勢(shì)。) 同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，都說得很好(抓住現(xiàn)場(chǎng)：舉起一本書，說這是1本書，再拿來1本書，合起來就是2本書，可以用“2”來表示)，誰來說2還能表示什么呢? 那3能表示什么呢?4能表示什么呢?(同桌互相說)昨天我們認(rèn)識(shí)了1～10這幾個(gè)數(shù)，請(qǐng)你選1個(gè)數(shù)和小組的小朋友一起說一說 1．剛才同學(xué)們說得很好，現(xiàn)在我們?nèi)プ闱驁?chǎng)看看(出示：小小足球場(chǎng))。足球場(chǎng)上正在舉行一場(chǎng)精彩的比賽，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?每個(gè)運(yùn)動(dòng)員身上都有一個(gè)數(shù)，這衣服上的數(shù)表示什么呢? 2.師小結(jié)：對(duì)，衣服上的數(shù)可以表示號(hào)碼，也可以表示是第幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員。請(qǐng)同學(xué)們指著圖，自己讀一讀運(yùn)動(dòng)員身上的號(hào)碼。 3.問：有幾個(gè)號(hào)碼?有10個(gè)號(hào)碼就表示有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員?　　 思考：比賽結(jié)束后，運(yùn)動(dòng)員們要排隊(duì)，他們按什么順序排隊(duì)呢? 現(xiàn)在我們按號(hào)碼從小到大的順序排隊(duì)，請(qǐng)10個(gè)同學(xué)來當(dāng)運(yùn)動(dòng)員(每人手中拿有一個(gè)數(shù))，請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員聽口令，現(xiàn)在我們按1，2，3，4，…的順序排隊(duì)，看誰排得又快又好。請(qǐng)同學(xué)們說一說，你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員，他排在隊(duì)伍中的第幾個(gè)?(如有同學(xué)說他喜歡8號(hào)，當(dāng)他數(shù)到8號(hào)運(yùn)動(dòng)員時(shí)，引導(dǎo)他說出：“8號(hào)運(yùn)動(dòng)員正好排在隊(duì)伍中的第8個(gè)?！蓖瑫r(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出：“從1號(hào)到8號(hào)共有8個(gè)運(yùn)動(dòng)員”。) 我們要向這些小朋友學(xué)習(xí)，經(jīng)常參加體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的 師：通過剛才的活動(dòng)，你們高興嗎?你們學(xué)會(huì)了什么? 設(shè)計(jì)意圖根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，首先從創(chuàng)設(shè)“小朋友請(qǐng)客”這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們以高昂的情緒投入到學(xué)習(xí)中去。 沒有學(xué)生自己的思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、比較、概括，使學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)。這個(gè)過程使學(xué)生不但掌握知識(shí)，也了解知識(shí)的形成過程；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，對(duì)凌亂的認(rèn)數(shù)順序進(jìn)行整理，培養(yǎng)有序思維能力。 創(chuàng)設(shè)“小小足球場(chǎng)”這一情境，讓學(xué)生在具體的情境中輕松地掌握基數(shù)和序數(shù)。這個(gè)過程不但使學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、判斷正誤的能力，同時(shí)滲透思想教育。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 完成課后練一練1、2、3題 板書設(shè)計(jì)： 快樂的家園 掛圖 表示一個(gè)人、一座山、一個(gè)籮卜．．．．．．也可以表示一群 　小鳥、一筐籮卜．．．．．．．還可以表示１號(hào)。 表示數(shù)量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 備注： 教學(xué)課題 玩具 課時(shí)進(jìn)度 1課時(shí) 課型特點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 1.助兒童喜愛的玩具，使學(xué)生能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。 2．能夠會(huì)寫5以內(nèi)的數(shù)。 3.養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)讀寫5以內(nèi)的數(shù) 教學(xué)難點(diǎn) 規(guī)范書寫 教學(xué)（具）準(zhǔn)備 教學(xué)過程 教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣 二、探索新知 三、實(shí)踐活動(dòng) (五)歸納總結(jié) 學(xué)生都興奮起來 生1：我喜歡小汽車。 生2：我喜歡洋娃娃?！? 生：圖上有4輛小汽車、3個(gè)皮球、1個(gè)娃娃、2個(gè)小朋友和5塊積木。 生1：一輛小汽車有4個(gè)輪子，可以用4來表示。 生2：這個(gè)男同學(xué)有2只手、2只腳、2只眼睛，都可以用2來表示?！? 集體反饋 學(xué)生開始擺放(同桌互相檢查) 生：可以用數(shù)字1來表示。 學(xué)生試寫，拿5個(gè)學(xué)生的作品展示，全班評(píng)議，歸納寫法。 學(xué)生在書上田字格中進(jìn)行練習(xí) 師：小朋友們喜歡玩具嗎?你們都喜歡哪些玩具呢? 活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)，說一說 出示第6頁(yè)的主題圖：小紅和小明正在玩玩具，你會(huì)數(shù)一數(shù)這些玩具嗎?學(xué)生打開課本第6頁(yè)，同桌之間互相說一說。 根據(jù)學(xué)生的回答，老師小結(jié)：4輛汽車可以用4來表示…… 師：找一找這幅圖中還有什么可以用1，2，3，4，5這幾個(gè)數(shù)來表示的? 師：生活中還有哪些物體也可以用1，2，3，4，5來表示呢?同桌互相說一說。 活動(dòng)二：擺一擺 師：剛才小朋友說的1個(gè)娃娃、1朵花、1群人都可以用1來表示，那么我們就可以擺一個(gè)三角形來表示1，想一想，你還可以用什么圖形來表示? 師：1個(gè)娃娃、1張卡片可以用數(shù)字幾來表示呢? (師在田字格里板書“1”) 師：那么2個(gè)小朋友、2只手、2只眼睛還可以用什么圖形來表示呢?(生用學(xué)具卡片擺一擺)2個(gè)正方形、2張卡片又可以用數(shù)字幾來表示呢?(數(shù)學(xué)2來表示)。 活動(dòng)三：寫一寫 師：小朋友擺得很好，現(xiàn)在大家看一看這些數(shù)你會(huì)寫嗎?(會(huì))請(qǐng)你在本子上寫數(shù)，你會(huì)寫哪個(gè)數(shù)字就寫哪個(gè)。 師：現(xiàn)在小朋友自己把書上田字格中虛線的數(shù)字描一描，再在空白的田字格上寫一寫。比一比哪個(gè)小朋友能和書上寫得一樣好，寫完后同桌互相評(píng)一評(píng)。 教師巡堂指導(dǎo)學(xué)生注意寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。 師小結(jié)：小朋友第一次寫數(shù)字能寫得這么好，老師真是佩服你們，如果小朋友們?cè)趯懙臅r(shí)候更注意握筆的姿勢(shì)，就會(huì)寫得更好了。 激發(fā)學(xué)生興趣！ 從動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣！ 正確書寫寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。 更好的讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，給學(xué)生進(jìn)行梳理。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 完成課后練一練1、2、3題 板書設(shè)計(jì)： 玩具 掛圖 1 2 3 4 5 反思：通過猜謎語(yǔ)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而引出新課。 教學(xué)課題 小貓釣魚 課時(shí)進(jìn)度 1課時(shí) 課型特點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 1． 具體的情境中開展數(shù)數(shù)活動(dòng)，體會(huì)從有到無的變化過程。 2． 認(rèn)識(shí)“0”并理解“0”的含義。 3． 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)“0”可以表示沒有 教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)“0”的其它含義 教學(xué)（具）準(zhǔn)備 教學(xué)過程 教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖 一創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像力 二揭示謎底，教學(xué)0的第一種含義――可以表示“沒有” 三．教學(xué)書寫“0” ( 四．我的發(fā)現(xiàn) 五．小結(jié) 學(xué)生都興奮起來 學(xué)生猜一猜 學(xué)生再猜 學(xué)生獨(dú)立思考并與同桌合作 學(xué)生書空，再在書本第8頁(yè)描寫“0”。 學(xué)生在書第8頁(yè)的空白田字格中練習(xí)寫0。 學(xué)生總結(jié)寫0的注意事項(xiàng) 先獨(dú)立思考5分，然后四人一組進(jìn)行討論，要求每次提出在哪里見過0后，小組成員共同討論這里的0表示什么。 同桌之間開始交流。 師：同學(xué)們看，這節(jié)課老師給大家請(qǐng)來四位朋友(出示四只不同表情的小貓頭像)。它們是多多、樂樂、平平、氣氣。一天，四只小貓結(jié)伴去釣魚，回來的時(shí)候，多多很開心(出示：多多釣到3條魚)，你知道為什么嗎?用幾表示呢?樂樂也很高興(出示：樂樂釣到2條魚)，為什么呢?用幾表示呢?平平也覺得還不錯(cuò)(出示：平平釣到1條魚)，為什么呢?用幾表示呢?可是，氣氣卻是滿臉的不高興(出示：氣氣沒釣到魚)，為什么呢? 1． 初步感知0表示“沒有”的含義。 師：原來是因?yàn)闅鈿鉀]釣到小魚，那我們用數(shù)字幾來表示呢? 揭示課題：今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)字，它能表示“沒有”，它就是“0”。板書0并領(lǐng)讀。 2． 實(shí)踐體會(huì)0表示“沒有”的意思。游戲 師：老師手中現(xiàn)在一共有幾枝鉛筆?(3枝) 師：老師左手現(xiàn)在有幾枝鉛筆?(2枝)你們猜猜老師右手有幾枝鉛筆?(1枝) (教師面向?qū)W生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向?qū)W生出示2枝鉛筆，請(qǐng)學(xué)生猜一猜。) 師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(3枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(0枝) (教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示3枝鉛筆，請(qǐng)學(xué)生再猜。) 師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(0枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(3枝) 　　(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示0枝鉛筆，請(qǐng)學(xué)生再猜。) 請(qǐng)學(xué)生利用學(xué)具盒中的小珠子，兩人一組，模仿教師進(jìn)行猜數(shù)游戲。(對(duì)小組游戲中的合作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。 3． 比較大小。 師：現(xiàn)在老師左手有幾枝粉筆?(1枝)右手有幾枝粉筆?(0枝)0和1比，誰大?你是怎么想的? (0表示“沒有”；1表示有1個(gè)，1比“沒有”多，所以1比0大。) 師：0像什么?同學(xué)們的想法真多，有這么多的方法來表示0。 1．教師示范寫“0”。 2．一邊示范，一邊提醒學(xué)生，要寫好“0”應(yīng)注意什么(起筆的位置、筆順、在田字格中書寫的格式等)。 師：你們覺得寫0時(shí)要注意些什么?怎樣才能把0寫好? 描紅后請(qǐng)學(xué)生總結(jié)寫0的注意事項(xiàng)。 師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，你在哪兒看見過0呢?(尺子、溫度計(jì)、電話、時(shí)鐘……)它們分別表示什么? 1．0表示起點(diǎn)的含義。 課件出示直尺，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，了解“0”的另一個(gè)含義。 師：同學(xué)們看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用來干什么的呢?(用來量東西) 師：那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起點(diǎn)) 2．0表示水結(jié)冰的溫度的含義。 師：(出示課件)噢，溫度計(jì)上也有0。那這里的0又表示什么意思呢?(表示0度)小企鵝博士也同意同學(xué)們的想法，不過，他想補(bǔ)充幾句，讓我們來聽聽，企鵝博士會(huì)告訴我們什么呢?(課件出示逗趣的小企鵝動(dòng)畫) 小企鵝博士同學(xué)們好，你們真聰明!我現(xiàn)在正在南極，這里的天氣可真冷，每天都在0攝氏度以下，成天冰天雪地的。同學(xué)們肯定都知道，冷到了一定程度，水就會(huì)結(jié)成冰。水結(jié)冰的這個(gè)溫度就是0攝氏度――出示溫度計(jì)，0在這里表示水結(jié)冰的溫度!同學(xué)們，等你們學(xué)了很多知識(shí)，長(zhǎng)大了，歡迎你們來南極考察! 小組匯報(bào)討論結(jié)果，要求匯報(bào)的內(nèi)容不能與別的組重復(fù) 通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？跟你的同桌講一講，回家以后把我們今天所學(xué)到的知識(shí)跟爸爸、媽媽說一說。 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課件，充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣！ 從動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣！ 從生活中發(fā)現(xiàn)0表示起點(diǎn)的含義, 0表示水結(jié)冰的溫度的含義. 更好的讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，給學(xué)生進(jìn)行梳理。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 完成課后練一練1、2、3題 板書設(shè)計(jì)： 小貓釣魚 掛圖 0 0 0 反思：1.貼近生活學(xué)數(shù)學(xué)。2.確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。3.注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與意識(shí)的培養(yǎng)。 教學(xué)課題 文 具 課時(shí)進(jìn)度 1課時(shí) 課型特點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 1.具體情境，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6~10的物體個(gè)數(shù)。 2.能夠認(rèn)讀寫6~10。 3.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)讀寫6~10 教學(xué)難點(diǎn) 規(guī)范書寫 教學(xué)（具）準(zhǔn)備 教學(xué)過程 教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖 一創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像力 二、探索新知 ” 三．寫一寫、評(píng)一評(píng) 四．?dāng)?shù)字游戲。 五．小結(jié) 生1：我最喜歡鉛筆，因?yàn)槲颐刻鞂懽侄家玫剿? 生2：我喜歡鉛筆，還喜歡尺子，它可以用來量東西有多長(zhǎng)。全班交流 學(xué)生活動(dòng) 生1：我數(shù)鉛筆，1枝、2枝、……，共10枝。 生2：我也數(shù)鉛筆，先數(shù)上面有5枝、下面有5枝，合起來共10枝。 學(xué)生分別行動(dòng)，開展小組合作學(xué)習(xí)，再匯報(bào)交流。 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)寫數(shù)字，師巡視指導(dǎo)書寫，糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)。 生1：我覺得8最難寫，我老是寫不好。生2：我覺得10字的那個(gè)0還是很難寫。 學(xué)生書空 學(xué)生開始游戲同桌之間開始交流。 同桌之間開始交流。 文具店情境，出示5種精美的文具畫面)小熊文具店開張了，瞧!商店里都準(zhǔn)備了哪些文具?你喜歡哪些?為什么?和你的同桌說一說。 師：對(duì)啊!文具是我們貼心的好朋友?？吹竭@些精美的文具，你還想到了什么? 師：每一樣文具到底有多少個(gè)呢?可以用數(shù)字幾來表示呢?今天我們就來和數(shù)字交朋友。(出示6～10這些數(shù)字，課本主題情境圖。) 請(qǐng)你用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，在課本第10頁(yè)連一連；然后在小組里說一說你是怎么數(shù)的。 師：誰來匯報(bào)?其他同學(xué)仔細(xì)聽一聽，你的數(shù)法和這些小朋友的一樣嗎?你又是怎樣想的呢? 師：開學(xué)了，小朋友也準(zhǔn)備了自己喜歡的文具，我們一起把文具拿出來，由小組長(zhǎng)組織大家把相同的放在一起，大家一塊來數(shù)一數(shù)每樣文具有幾個(gè)，再用數(shù)字卡片在文具的旁邊表示出來。 師：請(qǐng)每個(gè)小組的代表匯報(bào)，你們是怎么數(shù)的? 師：你的生活中還有哪些東西能用6～10這些數(shù)字來表示呢?或者你還在哪些地方見過這些數(shù)呢?先看一看、想一想，也可以下座位去數(shù)一數(shù)，還可以和你的小伙伴說一說(學(xué)生有的在思考、有的在用手指數(shù)數(shù)、有的在和小朋友盡情地說)；然后進(jìn)行全班交流。 1． 自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑。 師：小朋友都很棒，我們已經(jīng)和6～10這些數(shù)字交上了朋友，你們會(huì)寫這些數(shù)字嗎？ 師：小朋友自己看書學(xué)一學(xué)，在書上寫一寫，注意看清字的起筆和落筆的順序，寫的時(shí)候還要保持整潔和正確的寫字姿勢(shì)。 師：寫完的小朋友想一想，在寫的過程中你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?或者你想提醒小朋友在寫哪個(gè)數(shù)字時(shí)要注意些什么? 2． 師生共同解決問題。 師：好的，有了問題我們一起來解決。寫8的時(shí)候，要一筆完成，從上面的中間起筆，彎曲往下，回到起筆的地方。寫的時(shí)候要上下一樣大，寫飽滿些。(師示范寫8，學(xué)生書空。) 師：除了這幾個(gè)數(shù)字，老師還想提醒大家寫數(shù)字7和9時(shí)要注意寫一豎時(shí)要稍微斜些。(師示范寫7和9，學(xué)生跟著書空。) 1找朋友。 請(qǐng)5個(gè)小朋友分別拿著6～10這些數(shù)字，老師和其余的小朋友手上都拿著一張與這些數(shù)字相對(duì)應(yīng)的實(shí)物圖片或符號(hào)圖示。全班唱著“找朋友”的歌曲，開始了游戲。 師：一節(jié)課的時(shí)間很快就過去了，你有什么收獲呢?跟你的同桌說一說。 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課件，充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣！ 讓學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行思考并練習(xí)，然后進(jìn)行四人小組內(nèi)的合作與交流，最后在全班交流中學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，并了解到數(shù)數(shù)的方式方法多種多樣，使學(xué)生感受到同一個(gè)問題可以用不同的辦法解決，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。同時(shí)在學(xué)習(xí)與借鑒中，學(xué)生能認(rèn)真傾聽他人的想法，及時(shí)地評(píng)價(jià)、修正自己的思維方法 活動(dòng)反思老師將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)從課內(nèi)延伸到課外，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 完成課后練一練1、2、3題 板書設(shè)計(jì)： 文 具 6 7 8 9 1 0 教學(xué)課題 多少和大小 課時(shí)進(jìn)度 1課時(shí) 課型特點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 1． 學(xué)生經(jīng)歷比較事物多少的過程，體驗(yàn)具體的比較方法。 2． 通過比較活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考的好習(xí)慣。 3．讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握比較的方法 教學(xué)難點(diǎn) 比較方法的理解 教學(xué)（具）準(zhǔn)備 教學(xué)過程 教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 二、引導(dǎo)操作，探究新知 三、練習(xí)與拓展 四、小結(jié) 學(xué)生都興奮起來 獨(dú)立觀察。 同伴合作數(shù)出每種動(dòng)物的個(gè)數(shù)。 集體匯報(bào)數(shù)數(shù)的方法。 用語(yǔ)言表述熊與鹿的多少。 用式子表示比較的結(jié)果。 獨(dú)立思考。 小組交流。 全班交流。 同桌之間開始交流。 師：小朋友們，今天動(dòng)物樂園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，它們想比比看哪種動(dòng)物來的只數(shù)多呢!你們想不想去參加它們的活動(dòng)呀？ 1．出示動(dòng)物樂園圖。 師：小朋友們快看，動(dòng)物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物，它們各有幾只，好嗎?請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會(huì)兒我們來匯報(bào)一下。 2.匯報(bào)交流。 師：你看到了哪些動(dòng)物?各有幾只?(學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。) 3．動(dòng)手操作。 (1)師：誰愿意用動(dòng)物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物呢? (2)師：請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺，你看到了幾只什么動(dòng)物?請(qǐng)用學(xué)具表示出來。 (3)學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)，擺出來的和看到的一樣嗎? 4．設(shè)疑激趣。 師：來了這么多的動(dòng)物，你們想了解一下嗎?到底哪一種動(dòng)物比較多，我們把它們比一比好嗎?(板書課題) 5．探究方法。 (1)認(rèn)識(shí)同樣多和“＝”(熊和鹿比)。 　　A．師：咱們先把熊和鹿作比較，那么這兩種動(dòng)物，誰多，誰少?你是怎么知道的? 　　B．動(dòng)手操作。 　　比較兩種動(dòng)物誰多誰少，可以用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢?讓大家一眼看出誰多，誰少，或者同樣多。請(qǐng)大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。 　　C．展示、交流。 　　誰愿意到前面來擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出了不同的圖形。) 　　D．大家評(píng)議：黑板上的每一種擺法，是怎樣進(jìn)行比較的呢? 　　(學(xué)生觀察到用排隊(duì)的方法，小熊排一隊(duì)，小鹿排一隊(duì)，一個(gè)與一個(gè)對(duì)齊，這樣就可以很快比較出來。) 認(rèn)識(shí)“＝”。 　　①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說它們的只數(shù)……(“同樣多”“一樣多”)。 　　②認(rèn)識(shí)“＝”：熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只，用幾表示?4和4同樣多或者說相等，要用什么符號(hào)來表示它們的相等關(guān)系呢?誰知道? 　　誰會(huì)寫“＝”? 　　板書：4＝4；讀作：4等于4。 　?、壑笇?dǎo)書寫“＝”。(2)認(rèn)識(shí)“>”“<”(兔和猴比、猴和鳥比……)。 　　A．師：接下來你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較?這兩種動(dòng)物怎么比較，比的結(jié)果是什么?可以先擺一擺，再說一說。 ①怎么比? 　　②比的結(jié)果?［引導(dǎo)學(xué)生表述：誰比誰多(少)。］ 　　(3)認(rèn)識(shí)“>”“<”(5和3比)。 　　A．師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?你們知道嗎? 　　誰會(huì)寫“>”? 　　這個(gè)式子5>3怎么讀?(5大于3。) 　　B．師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎? 　　那么應(yīng)該用什么符號(hào)表示呢?(把大于符號(hào)調(diào)過方向。) 　　“<”的名字叫小于號(hào)。 這個(gè)式子3<5怎么讀?(3小于5。) 　　C．指導(dǎo)書寫：“>”“<”。 　　D．練習(xí)使用：“>”“<”。 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。 1．師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多，哪種動(dòng)物最少?(小鳥最少，小兔最多。) 　　2．師：其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?同桌交流，說一說誰比誰多，誰比誰少；也可以用數(shù)字表示它們比的結(jié)果。 　　3．在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)? 　 這一節(jié)課，你最大的收獲是什么? 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣！ 從動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣！ 利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級(jí)匯報(bào)時(shí)說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。 利用順口溜便于孩子們記住“>”“<” 練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”“<”。 更好的讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，給學(xué)生進(jìn)行梳理。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 獨(dú)立完成第13頁(yè)練習(xí)題。 　　小猴比小熊少3 ○ 4小鹿比小兔4 ○ 5 　　小熊比小猴多4 ○ 3小兔比小鹿5 ○ 4 　　最多最少 　　5．填一填。 　　7 ○ 34 ○ 93 ○ 35 ○ 810 ○ 1 　　2 > □6 > □6 ＝ □□＝8□<9 板書設(shè)計(jì)： 動(dòng)物樂園 4=4 讀作：4等于4。 開口朝大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。 反思：讓學(xué)生多思考，多動(dòng)手，多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)課題 比較高矮 課時(shí)進(jìn)度 1課時(shí) 課型特點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 1．讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮關(guān)系，體會(huì)高矮的相對(duì)性。 2．掌握比較物體高矮的方法。 3．滲透助人為樂的思想教育。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握比較高矮的方法 教學(xué)難點(diǎn) 掌握比較高矮的方法 教學(xué)（具）準(zhǔn)備 教學(xué)過程 教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖 一、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景 二、引導(dǎo)操作，探究新知 三、拓展性學(xué)習(xí) 四、小結(jié) 學(xué)生獨(dú)立觀察，思考問題。 同桌交流。 全班反饋。 集體匯報(bào)數(shù)數(shù)的方法。 學(xué)生獨(dú)立觀察，小組成員之間互相討論 生思考，得出結(jié)論不能 小組交流 同桌之間開始交流。 出示“幫助盲人過馬路”情景圖 師：從這副圖上你們看到了什么? 師：你們觀察得很仔細(xì)，現(xiàn)在老師有問題問你們，圖中哪些物體高？哪些物體矮？ 1、討論圖中什么物體高？什么物體矮？ 2、探索比較高矮的方法 師：誰愿意上來比較高矮？ 請(qǐng)一名小朋友上來，大家能看出他的高矮嗎？ 請(qǐng)各組同學(xué)討論比較高矮的方法 3、比較高矮游戲 請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)和老師比高矮，然后學(xué)生自己選擇高矮的對(duì)象。 小結(jié)：注意比高矮，比大小都是相對(duì)的，我們比高矮和比大小要用同一標(biāo)準(zhǔn)來衡量。 選用哪個(gè)釘子好？ （根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，厚的木版用長(zhǎng)一些的釘子，薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。） 哪跟繩子最長(zhǎng)，哪根最短？ 說一說，比較的方法以及理由。 今天同學(xué)們通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)物體有、有短，有人高有人矮，通過小組同學(xué)的討論，發(fā)現(xiàn)了比較物體長(zhǎng)短、高矮的各種方法，真的很了不起。 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣！ 在交流中養(yǎng)成尊重別人看法的良好習(xí)慣。 從動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣！ 利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 作業(yè)設(shè)計(jì)： 獨(dú)立完成課后的練習(xí)題 板書設(shè)計(jì)： 高矮 注意比高矮，比大小都是相對(duì)的，我們比高矮和比大小要用同一標(biāo)準(zhǔn)來衡量。 反思：學(xué)生通過參與比較活動(dòng)，逐步培養(yǎng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，學(xué)會(huì)傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)課題 輕重 課時(shí)進(jìn)度 1課時(shí) 課型特點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 1．通過說一說.掂一掂.稱一稱的活動(dòng),讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解。 2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解 教學(xué)難點(diǎn) 理解物體的輕重 教學(xué)（具）準(zhǔn)備 教學(xué)過程 教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 二、引導(dǎo)操作，探究新知 三、練習(xí)與拓展 四、小結(jié) （1）同伴交流圖意。 （2）小組討論。 （3）說出理由。 掂一掂數(shù)學(xué)書和文具盒，比較輕重。 3． 小組交流稱重量的工具。 學(xué)生動(dòng)手掂 獨(dú)立思考。 小組交流。 全班交流。 同桌之間開始交流。 小組討論，匯報(bào) 1．觀察圖（1） 圖上有哪些動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗? 小熊和小猴比誰輕？誰重？你是怎樣看出來的？ 教師：看來你們的感覺非常準(zhǔn)．老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？ 實(shí)驗(yàn)一 　　教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他． 　　1．發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子 　　要求：絕對(duì)不許動(dòng)，只能看，觀察觀察 ，猜一猜這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較輕，哪個(gè)比較重，但你猜的一定要有道理，一會(huì)說給大家聽一聽． 　　2．你覺得他們兩個(gè)比，誰輕誰重？為什么？（大的重） 　　3．到底誰輕誰重，趕快試一試！ 實(shí)驗(yàn)二 　　教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，眼睛都看著老師呢． 　　1．老師這里還有一個(gè)黃色的盒子，還是不能動(dòng)手，你再猜猜看．這3個(gè)盒子中誰比誰重？誰比誰輕？可以四個(gè)人小聲的商量商量，一會(huì)把你猜的道理說給同學(xué)聽聽． 　　2．教師請(qǐng)同學(xué)說自己的猜想． 　　3．到底誰猜的對(duì)呀？你們是不是特別想知道．動(dòng)手試試吧！ 　　4．教師提問：這個(gè)綠盒子怎么一會(huì)兒輕，一會(huì)兒重？它到底是輕還是重？ 　　5．這次為什么很多同學(xué)沒猜對(duì)呢？ 　　6．小結(jié)：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕． 實(shí)驗(yàn)三 　　教師：如果還想玩就請(qǐng)把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕！ 　　1．老師這兒還有一個(gè)盒子，還是不能動(dòng)，你能判斷出他們誰輕誰重嗎？只憑觀察，你們能判斷嗎？ 　　2．怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷？怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎？ 　　3．同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動(dòng)手掂一掂） 　　4．說說你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂． 教師提問 　?。?）你們有同樣的感覺嗎？（學(xué)生出現(xiàn)分歧．） 　?。?）咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？ 　?。?）看來，在有的時(shí)候用我們的一雙小手也不能準(zhǔn)確的判斷出物體的輕重了，那么有沒有辦法呢 掂一掂數(shù)學(xué)書和文具盒，比較輕重。 差不多重的物體用手掂的時(shí)候，很難分辨誰輕誰重，怎么辦？ 教師介紹生活中的測(cè)量物體重量的工具 　　咱們班的同學(xué)真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據(jù)你們的這些想法發(fā)明了天平，秤等很多種能夠準(zhǔn)確的測(cè)量出物體重量的工具．而且我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到．你們見過嗎？ 出示秤和天平。 小組交流稱重量的工具。 稱蘋果和梨的重量。 判斷蘋果和梨的輕重 不知不覺當(dāng)中，一節(jié)課就要過去了，你們上得高興嗎？老師也很高興，因?yàn)槲矣X得你們個(gè)個(gè)都很出色．你覺得今天你又有那些收獲？又有那些進(jìn)步？這節(jié)課咱們班誰最棒？哪個(gè)小組最值得你學(xué)習(xí)？ 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣！ 從動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣！ 利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級(jí)匯報(bào)時(shí)說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。 教師給學(xué)生充分的空間．并做好各種準(zhǔn)備工作，對(duì)學(xué)生提出的方法，盡可能給予演示．同時(shí)，要考慮方法的可行性． 更好的讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，給學(xué)生進(jìn)行梳理。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 獨(dú)立完成練一練1.2.3再小組討論 板書設(shè)計(jì)： 輕 重 天平的指針偏向哪邊，哪邊就重。 表面大的物體不一定重。 反思：1.利用生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境。2.動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)輕重。 教學(xué)課題 有幾枝鉛筆（認(rèn)識(shí)加法） 課時(shí)進(jìn)度 1課時(shí) 課型特點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 1、在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)加法的含義 2、能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法 3、能根據(jù)提供的情境，提出簡(jiǎn)單的加法問題并進(jìn)行解答 教學(xué)重點(diǎn) 初步感知加法的意義 教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)加法的意義，正確列出加法算式 教學(xué)（具）準(zhǔn)備 教學(xué)過程 教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣 二、探索新知，認(rèn)識(shí)加法 學(xué)生一起回答：鉛筆 學(xué)生可能提出：左手和右手拿的鉛筆，哪邊多，哪邊少？ 右手拿的鉛筆比左手拿的多 學(xué)生回答：對(duì) 學(xué)生回答：能 上黑板表示 仔細(xì)思考提出一共有多少枝鉛筆 小組內(nèi)交流、談?wù)?，并匯報(bào)本小組的學(xué)生成果 學(xué)生可能會(huì)回答：可以用加法來進(jìn)行計(jì)算 學(xué)生回答：同意 3枝 學(xué)生寫出 1+2=3 “=”和“+” 沒有 知道，表示合在一起的意思 學(xué)生一起數(shù) 3枝 是 等號(hào) 會(huì) 加法 書中的小朋友左手拿了2枝鉛筆右手拿了3枝鉛筆 一共有多少枝鉛筆 加法 2+3=5 3+2=5 可以 三加二等于五 二加三等于五 有3個(gè)蘋果，媽媽又給了我2個(gè)，一共有多少個(gè)蘋果 花叢中有2只蝴蝶，又飛來了3只，一共有多少只蝴蝶 教師拿出一些鉛筆問：孩子們，看看老師手中都拿了些什么？（左手1枝，右手2枝） 看到老師手中的鉛筆，你們能提出什么問題呢？ 注：及時(shí)肯定并鼓勵(lì)孩子們提出的問題 孩子們真聰明，那誰來說說，哪只手拿的鉛筆更多呢？ 換句話說，也就是左手拿的鉛筆比右手少，對(duì)不對(duì)？ 那根據(jù)咱們前邊所學(xué)的知識(shí)，你們能用比較簡(jiǎn)單的方法來表示這種關(guān)系嗎？ 找學(xué)生上黑板表示，可以讓其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充 聰明的孩子們你們還能提出更多的問題嗎？ 孩子們觀察的非常仔細(xì)，提出的問題也非常棒，那到底有多少枝鉛筆呢？可以用什么方法來計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 認(rèn)識(shí)加法（板書課題） 新 課 標(biāo)第 一 網(wǎng) 小朋友們想一想，怎樣表示3枝鉛筆和2枝鉛筆合在一起是多少枝鉛筆呢？ 小組合作討論一下 老師巡視，可作一些小提示 剛剛這位同學(xué)提出，可以用加法來進(jìn)行計(jì)算，孩子們，你們同意嗎？ 那1枝鉛筆和2枝鉛筆和在一起到底有多少枝鉛筆呢？ 聰明的孩子們，你們能用一個(gè)式子將它表示出來嗎？ 孩子們，仔細(xì)觀察這個(gè)式子，你從這個(gè)式子中發(fā)現(xiàn)了哪些符號(hào)？ 孩子們真會(huì)觀察，“+”咱們學(xué)過沒有？ 那你們知道它的意思嗎？ 這個(gè)算式，咱們就稱之為加法 咱們?cè)僖黄饋頂?shù)一數(shù)，老師手中是不是有三枝鉛筆 有多少枝？ 那1+2是不是和3相等？ 所以它們之間用什么符號(hào)連接？ 在這個(gè)式子中1和2都是加數(shù)，3是得數(shù) 非常棒，那以后咱們?cè)倏吹胶显谝黄鸬膯栴}，咱們會(huì)解決了嗎？ 用什么方法計(jì)算？ 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開教材，翻到第22頁(yè)，看看書中這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 那你們能提出什么問題嗎？ 注：對(duì)于孩子們提出的其他對(duì)的問題，要及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì) 用什么方法計(jì)算？ 那請(qǐng)小朋友們拿出你們的練習(xí)本，在上面寫出式子吧 注：師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在 誰把你的式子寫到黑板上去 有不同的式子嗎？ 可以嗎？ 一起讀一讀 在我們的生活中，還有哪些例子可以用3+2=5來表示？ 對(duì)于孩子們所說出的例子一定要給與鼓勵(lì) 培養(yǎng)孩子的觀察能力及提出問題的能力 復(fù)習(xí)前邊所有的知識(shí) 引出本課課題讓學(xué)生初步體會(huì)“合在一起” 培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高孩子的積極性和自信心 對(duì)前面所有等號(hào)的概念引出復(fù)習(xí) 根據(jù)算式找對(duì)應(yīng)的情景，加深對(duì)加法的理解，并且在這個(gè)過程中，培養(yǎng)了