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2019-2020年人教版四年級下冊《 乘法交換律和結(jié)合律》word教案 教材 內(nèi)容 教材第33一35頁例1、例2 上課 時(shí)間 總課時(shí) 12 主備 教師 韓科杰 第5課時(shí) 教學(xué)要求 1.掌握乘法交換律和乘法結(jié)合律。 2.運(yùn)用乘法交換律驗(yàn)算乘法。 3.培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。 難點(diǎn) 重點(diǎn) 　掌握乘法交換律和結(jié)合律。 教學(xué) 媒體 投影儀 一、談話引入，激發(fā)興趣。 1.出示第33頁主題圖。 2.師：植樹節(jié)快到了，四年級同學(xué)去義務(wù)植樹。 3.師：看圖，植樹要做哪些事情？ （挖坑、種樹、抬水、澆樹…） 4.師：這里也有許多數(shù)學(xué)問題，想學(xué)嗎？ 二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。 1.教學(xué)例1。（多媒體出示教材第33頁主題圖） 師：一共有25個(gè)小組，每組里4人負(fù)責(zé)挖坑、種樹，2人負(fù)責(zé)抬水、澆樹。負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？ 生算，小組里交流。生匯報(bào)。 生甲：425=100（人） 生乙：254=100（人） 師：他們算得對嗎？從這里，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里議一議，交流。（交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。） 你能舉出幾個(gè)這樣的例子嗎？ 　例：75=57　　2010=1020 師：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。這叫什么？你給它取個(gè)名字？ 生甲：乘法交換律。 師：你能用符號或字母表示它嗎？ 生乙：ab=ba 　　師：乘法交換律，以前我們已用過它，在什么地方呢？ 生丙：交換因數(shù)的位置相乘，驗(yàn)算乘法。 師：對。試一試，好嗎？ 2416　　　　 1517 指名兩生板演，集體訂正。 2.教學(xué)例2。（多媒體出示主題圖） ①師：看圖，每組要種5棵樹，每棵樹要澆2桶水，一共要澆多少捅水？ 生小組里交流，并匯報(bào)。 生甲：我先計(jì)算一共種樹多少棵。 （255）2 ＝1252 ?。?50（桶） 生乙：我先計(jì)算每組種樹要澆水多少桶。 25（52） ＝2510 　＝250（桶） ②師：那么（255)2○25(52）中間填上什么符號？ 生：等號。 請你舉出幾個(gè)這樣的例子。 生甲：(252) 2=25(22) 生乙：(lO5) 5=10(55) 生丙：1O(25)=(lO2) 5 ③師：從上面的算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　生甲：三個(gè)數(shù)相乘，先乘前面兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變。 　師：仿照加法的運(yùn)算定律給它取個(gè)什么名字？ 生乙：我叫它乘法結(jié)合律。 師：同意這種叫法嗎？ 師：你會(huì)用字母表示它嗎？ 生丙：(aXb) Xc=aX (bX。） 3.比一比，議一議。 師：比較加法交換律和乘法交換律，加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生甲：我發(fā)現(xiàn)加法交換律和乘法交換律，都是交換數(shù)的位置，結(jié)果不變。 生乙：我發(fā)現(xiàn)加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，改變了題里的運(yùn)算順序，結(jié)果不變。 師：你們真聰明，說得好極了。 三、鞏固運(yùn)用，深化提高。 1.教材第35頁“做一做，，第1題。 先計(jì)算，再運(yùn)用乘法交換律進(jìn)行驗(yàn)算。 2.教材第35頁“做一做，，第2題。 生獨(dú)立做，并匯報(bào)。 生甲：2245 ＝485 ＝240（元） 生乙：2(245) ＝2120 ＝240（元） 師：他們做得對嗎？你是怎樣判斷的？ 四、總結(jié)提升。 這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問題和大家共同討論？ 施教者修改或點(diǎn)評 觀察主題圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)思維能力 讓學(xué)生發(fā)揮自己的思維進(jìn)行舉例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性 引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的概括推理能力 作業(yè)設(shè)計(jì)：課堂作業(yè)本 板書設(shè)計(jì)：　　　 課后反思：通過學(xué)生熟悉的事例，采用不同的方法解答后，進(jìn)行比較，把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而抽象概括出乘法結(jié)合律培養(yǎng)學(xué)生比較推理，總結(jié)的能力 附送： 2019-2020年人教版四年級下冊《 乘法分配律》word教案 教材 內(nèi)容 教材第36頁例3及下面“做一做”， 上課 時(shí)間 總課時(shí) 12 主備 教師 韓科杰 第6課時(shí) 教學(xué)要求 1. 掌握乘法分配律。 2. 通過計(jì)算培養(yǎng)同學(xué)們計(jì)算的能力。 3. 培養(yǎng)學(xué)生的分析，歸納能力。 難點(diǎn) 重點(diǎn) 　掌握乘法分配律。 教學(xué) 媒體 投影儀 一、談話引入，激發(fā)興趣。 師：（出示主題圖課件）同學(xué)們植樹多么認(rèn)真??！他們?yōu)榫G化祖國做出自己能做的事。有多少同學(xué)參加這次植樹活動(dòng)呢？你想知道嗎？ 二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。 1.教學(xué)例3。 植樹活動(dòng)中，一共有25個(gè)小組，每組里4個(gè)負(fù)責(zé)挖坑、種樹，2人負(fù)責(zé)抬水、澆樹。 小組里交流。生匯報(bào)。 生甲：我先算每個(gè)小組里有多少人？ (4＋2）25 ＝625 ?。?50（人） 生乙：我先分別算出負(fù)責(zé)挖坑、種樹的人數(shù)和負(fù)責(zé)抬水、澆樹的人數(shù)。 425＋225 ＝100+50 ＝ 150（人） 師：你們用不同的方法算出了一共有多少同學(xué)參加植樹活動(dòng)。很棒！所以： （4＋2）25＝425＋225 想一想：25（4＋2）○254＋252 2.師：議一議，這里你發(fā)現(xiàn)什么？ 生小組里交流。生匯報(bào)。 生甲：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加。 師：你說得好極了。給它取個(gè)什么名字呢？ 生乙：… 師：有道理，事實(shí)上，我們叫它乘法分配律。用字母怎么表示？ ①生小組里交流。生匯報(bào)。 生乙：(a＋b)c=ac＋bc ②師：想一想，a(b＋c)＝　　　　＋　　　　 3.師：運(yùn)用乘法分配律可以使一些計(jì)算簡便。 計(jì)算：10113 4065 生試做，交流。 生甲：10113　　　　　生乙：4065 ＝（100＋1）13　?。?0（60＋5） ＝10013＋113　?。?060＋405 ＝1300＋13　　　　?。?400+200 ＝1313　　　　　　?。?600 師：你們算得很好，真是會(huì)學(xué)會(huì)用。 三、鞏固運(yùn)用，深化提高。 1.你會(huì)辨。 第36頁“做一做，，。 下面哪個(gè)算式是正確的？正確的畫“√”，錯(cuò)誤的畫“”。 56（19＋28）＝5619＋28?。ā　。? 32（73）＝327＋323?。ā　。? 6464＋3664＝（64＋36）64?。ā　。? 2.你會(huì)算。 265103－2653 45201 四、總結(jié)提升。 這節(jié)課，你認(rèn)識了什么新的運(yùn)算定律？你會(huì)將它敘述一遍嗎？它對我們有什么幫助？ 施教者修改或點(diǎn)評。 觀察主題圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行列式計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。 多種方法解決問題，逐步滲透乘法分配律。 自主分析，總結(jié)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性 讓學(xué)生舉例，加深對乘法分配律的理解 作業(yè)設(shè)計(jì)：課堂作業(yè)本 板書設(shè)計(jì)：　乘法分配律 (4＋2）25　　　　　　　425＋225 ＝625　　　　　　　　?。?00+50 ?。?50（人）　　　　　　?。?150（人） 　　 課后反思：有些學(xué)生會(huì)將乘法結(jié)合律和分配律混淆使用，或者使用分配律后有漏乘因數(shù)的現(xiàn)象，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生真正理解兩者的算理，使學(xué)生能夠正確區(qū)分、正確使用。