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2019-2020年蘇教版數學三上《比較數的大小》教學設計3 教學內容：教材p24-25d的例題、“試一試”及“想想做做”第1-8題。 教學目標： 1、經歷萬以內數的大小的比較方法的探索過程，掌握萬以內數大小的比較方法，能正確熟練地比較出各數的大小。 2、能判斷一個四位數接近哪個整千數，培養(yǎng)估計意識，增強從現實生活中提取數學問題和解決數學問題的能力。 3、培養(yǎng)分析、比較和合情推理能力，培養(yǎng)合作意識和良好的合作態(tài)度，提高學習數學的興趣和自信心。 教學重點：通過解決實際問題，探索萬以內數的大小的比較方法。 教學難點：熟練進行數的大小比較。 教學用具：計數器、情境圖。 教學過程： 一、復習鋪墊： （1）紅光小學有女生643人，男生634人男生多還是女生多？ （2）一臺電風扇290元，一臺微波爐608元，一只電飯鍋328元。 請比較這三件電器的價格。 指名回答。 二、創(chuàng)設情景，導入新課 1、出示情境圖： 小紅家搬新家了，買了一些家用電器，你能介紹一下他們的價格嗎？（指名說一說） 2、出示問題：電視機和空調相比，哪一臺的價格低一些？ 談話：要比較電視機和空調哪一臺的價格低一些，就是要我們解決一個什么的數學問題？其實就是要我們比較數的大小。今天我們就來學習“比較數的大小” 板書：比較數的大小 三、主動探索，掌握比較方法 1、電視機和空調比 （1）哪臺價格低一些？你是怎樣比的？ （2）同桌討論：2530和3680的大小比較方法，在小組內交流。 指名匯報，全班交流。 要求：提醒學生傾聽與自己不同的方法。 預測學生交流情況：因為2530比3000小，3680比3000大，所以2530＜3680 有的學生可能會這樣比較：2530的千位上是2，3680的千位上是3，2千小于3千，所以2530＜3680。 （3）小結： 比較兩個四位數的大小時，通常先比較千位上的數；如果千位上的數大的那個數就大。 2、電視機和冰箱比 （1）電視機和冰箱價格的千位上都是2，該怎樣比？ （2）同桌討論： 2530和2350的大小比較方法，在小組內交流。 指名匯報。 要求：提醒學生傾聽與自己不同的方法。 預測學生交流情況：有的學生可能會用數的組成來分析，2530由2個千和5個百、3個十組成，2350由2個千3個百5個十組成，雖然千位上相同，百位上5個百比3個百大，所以2530＞2350。 （3）小結： 比較兩個四位數的大小時，通常先比較千位上的數；如果千位上的數相同，再比較百位上的數……依此類推。 3、小組合作任選兩種商品 的價格比較 要求同桌合作：各選一種商品，用自己的方法進行比較，比一比它們的價格，并說一說是怎樣比的 ？ 四、靈活運用，鞏固新知。 1、“想想做做”第1題。 讓學生在書上先填寫計數器上表示的數，再比較數的大小。（學生獨立完成） 提問：你是怎樣想的？你發(fā)現了什么？ 2、“想想做做”第2、3 題。 先指名說說這兩道題各讓我們解決什么數學問題，然后說出自己的想法。 3、“想想做做”第5題。 口答接力賽：下面的數各接近幾千？提問：5870和5003千位上的數都是5，為什么5870接近6000，而5003接近5000？那么看一個數接近幾千要看哪兩位上的數？ 4、“想想做做”第6 題。 動手操作：同桌兩人每人拿出4張數字卡片，組成一個四位數，然后比較它們的大小。 5、“想想做做”第7題。 （1）口答哪天售出的書最多，哪天售出的書最少。 （2）口答第2個問題，指名說一說估計冊數的方法。 6、“想想做做”第8 題。 告訴學生我國有五座有名的大山被稱為五岳，讓學生說說有哪五岳？它們各有多高？然后讓學生獨立按從高到低的順序排一排，再在全班交流。 五、總結全課，布置作業(yè) 這節(jié)課你們學到了什么數學知識？學會了哪些本領？能和小朋友談談你的學習體會嗎？（學生自由說說自己的體會）。 獨立完成“想想做做”第4題。 附送： 2019-2020年蘇教版數學三上《稱一稱》教學設計1 教學目標： 1. 知識目標： 使學生加深對千克的認識，培養(yǎng)學生的操作能力、應用能力，激發(fā)學生學習數學的興趣，增強學好數學的信心。 2. 能力目標： 通過計算和稱量體重，了解自己的身體發(fā)育狀況，促進良好的生活習慣的形成。 3. 情感目標： 在學習活動中，感受數學與日常生活的密切聯(lián)系，體會數學活動充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學好數學的信心。 教學重難點： 對物品重量的估計。 預習自學： 看書自學P38，有目的布置學生帶一些蔬菜和水果。 教學過程： 一、調查匯報 談話：前面我們已經認識了千克和克，上節(jié)課布置你們課余時間到商店哪些商品的重量是用千克或克作單位的，各是多重？誰來說一說？ 二、實踐操作 1. 猜一猜 （1）今天你們從家里帶來了什么？誰來說一說哪些是水果？哪些是蔬菜？ （2）老師今天也帶來了一樣東西，想知道是什么么？出示袋子讓學生猜一猜，打開袋子驗證。（蘋果） （3）用什么辦法知道蘋果的重量？出示課題：稱一稱 2. 動手實踐 （1）看圖，了解活動內容及活動要求。 （2）分組活動：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克，再數一數各有多少個，并且把數的個數填在表格里。 （3）學生活動，并填寫結果。 （4）交流匯報，展示在黑板上讓其他同學看。 （5）剛才各個小組分別稱出了1千克的蘋果、橘子、黃瓜、西紅柿，知道了它們各有多少個，另外你們還帶了哪些蔬菜、水果，稱了沒有，也填在書上的表格里?？粗@寫數據，你們發(fā)現了什么？ 3. 估一估 （1）教師出示自己帶來的蘋果（略大），問：你們能估一估老師帶來的蘋果1千克大約有多少個嗎？為什么跟你的結論不太一樣呢？ （2）講述：都是1千克的蘋果，但是大小不一樣，所以個數就不一樣，蘋果大，個數就少，蘋果小，個數就大。 4. 稱體重 （1）估一估自己的體重大約是多少千克？ （2）認識秤面，出示書中的體重圖。 a 指名說出這個小朋友的體重。 b 你是怎么看出來的？ （3）小組活動稱體重。 （4）班級交流。 5. 除了稱出自己的體重外，我們還有一種方法知道自己的體重大約是多少。閱讀P38“你知道嗎？”各人比較自己的稱得的體重與算出的體重有無差別，相差多少，在小組內交流。 6. 小結：一般情況下，算出來的體重與稱的體重是差不多的，但是也有人相差較大，如果你的體重比算出的體重重很多，那就說明你太胖了，要注意多吃蔬菜，多運動。如果你的體重比算出的體重輕很多，那就說明太瘦了，要注意營養(yǎng)均衡，不挑食。 三、全課總結