2019年三年級英語下冊LessonOCanyoufly教案1川教版三起.doc
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2019年三年級英語下冊LessonOCanyoufly教案1川教版三起 一、.教學目標 依據(jù)教材自身體系、本節(jié)課內容和學生現(xiàn)有認知水平確定以下教學目標。 【知識目標】1、能聽、說、認讀單詞cook,act,climb,drive,sleep;能聽懂一些簡單的指示語,并按照指令做出相應的動作。 2、能用英語進行對話:Can you do sth? Yes,I can.\No,I cant. Why? Because Im a sth. 【能力目標】 能夠在日常生活中用英語介紹動物及其各自的能力。 【情感目標】 通過在英語課堂上互動學習(聽、說、做動作、唱歌謠等),感受語言的魅力,激發(fā)學習興趣。 二、教學重難點 本課時的教學重點是讓學生能夠聽、說、認讀關于動作的5個單詞:cook,act,climb,drive,sleep,并能夠運用自己所扮演的動物解釋能與不能的事。教學難點是讓學生聽懂Can you do sth? Why?并能夠流利的回答。 三、教法學法指導 1.教法設計 語言最本質的功能是在生活中的交流和溝通??杀M量利用各種教學手段,結合教學內容,創(chuàng)造適當?shù)纳钋榫?,多給學生開口實踐的機會。積極為學生創(chuàng)設自主學習和相互交流的機會,讓學生在交流中理解,在交流中記憶,在交流中掌握。為了充分調動學生的學習積極性,體現(xiàn)學生的主體性,做到"以學生為本",使他們變被動接受為主動愉快地學習。在教學中我主要創(chuàng)設情景,運用頭飾使學生扮演不同的角色,讓對話學習生動有趣。 2.學法指導 通過讓學生對之前學過的動作的復習,并在此基礎上向同學介紹新的動作,同時運用TPR教學手段,讓學生自己去體驗教學,使他們不僅理解和掌握本節(jié)課的內容,而且通過這種寓教于樂的教學方法,激發(fā)學生學習英語的興趣,使他們感受到學習英語是件非常快樂的事情。 3.教學手段 根據(jù)本節(jié)課的內容特點,適于采用實物教學和多媒體教學相結合的手段。通過實物教學,把物體直觀地呈現(xiàn)在學生面前;通過多媒體教學,創(chuàng)設情景,有利于激發(fā)學生的學習熱情,活躍課堂氣氛,提高教學效益。 四、過程 1.導入設計 (1)Sing an English song:唱唱歌謠,活躍氣氛。 上課一開始,課堂上就響起了美妙的音樂,師生跟著音樂一起唱Follow me這首歌曲。同時老師可以根據(jù)情況,用自己班里學生的名字對歌曲進行改編。通過唱歌、改編歌曲,激發(fā)學生學習積極性,活躍課堂氣氛。 (2)Free talk:師生自由對話,創(chuàng)造寬松的學習氛圍。 運用前幾堂英語課所學習的日常用語,師生之間展開情景對話交流。 T:Hello l I am….Whats your name? How are you? S1:Hi!Im Peter. 通過師生之間的自由對話,對所學語言的情景運用,拉近師生之間的距離,營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。 2.新課呈現(xiàn) (1)呈現(xiàn)新句型: 運用Free talk問學生一些問題。比如:Can you sing? Can you jump? Can you fly?等等,讓學生回憶舊知識,便于新舊知識的銜接。 通過Greeting Ss:Hello,Bird. 呈現(xiàn)句子:Can you fly? 學生會意并回答:Yes,I can.師接著問:Why? 幫助學生回答出:Because Im a bird.師將這句對話寫在黑板上。再讓一學生當小老師,練習一次。 師轉向另一組:Hello,Monkey.Can you fly? 引導學生回答:No,I cant. 師接著問:Why? 幫助學生回答出:Because Im a monkey.緊接著,師追問:What can you do?并用中文解釋:你能干什么呢? (2)呈現(xiàn)新單詞:climb 運用剛才的問題,學生肯定能說出很多。當學生提到climb的時候,教師就乘機出示climb的單詞卡片,學習單詞。同時結合Lets d0部分的TPR活動:Climb a tree,讓學生動一動,說一說,通過指令活動理解、學習詞匯。 教學cook。 師做動作cook,讓學生明白并出示cook的單詞卡片學習單詞。提問學生:Can you cook?并讓會的同學做一做動作。多問幾位同學,讓他們每個人都動一動,說一說,通過指令活動理解、學習詞匯。 運用同樣的方法教學act,drive. (3)呈現(xiàn)新單詞:sleep. 通過前面的呈現(xiàn),學生已經學了很多關于學習動作的單詞。在此基礎上,老師表演出動作,學生說出英語。接著老師呈現(xiàn)sleep的動作,教學單詞。并問:Can you sleep?反復練習句型。 (4)聽錄音,模仿語音語調。 教師播放單詞錄音,學生模仿發(fā)音,同時根據(jù)錄音指點單詞。 【設計思路】 整個呈現(xiàn)過程都貫穿了直觀實物教學與TPR活動相結合的教學方法。通過創(chuàng)設情景,把生活帶入課堂,通過這一生活化的寬松、和諧、民主的課堂,學習日常生活中經常接觸到的事物。 3.操練鞏固 (1)認讀單詞。 教師把今天課堂上所學習的單詞和圖片貼在黑板上,然后請一名學生說一個單詞,另一名學生到黑板上找出這個單詞相對應的圖片,并貼上單詞。 (2)記憶大比武。 教師把今天課堂上所學的單詞和圖片繼續(xù)貼在黑板上,然后拿掉一張圖片,問:Whats missing?學生根據(jù)自己的記憶說出少了的那張圖片上是什么單詞。 (3)聽指令,做動作。 老師根據(jù)課本Lets d0部分的內容,說出指令,學生根據(jù)指令做出相應的動作。在這一個活動中,老師結合TPR的活動,讓學生自己去聽、做,通過切身的體驗,鞏固教學內容。 ?。?)游戲。 讓一位學生到前面表演動作,另一位學生背對猜出并用英語說出來。此游戲既可復習今天的新單詞,又提高了學生學習英語的興趣。 4.拓展延伸 (1)Lets sing . 通過學習課文中的歌謠:Who can?.鞏固知識。在掌握歌謠的同時,自己改編歌謠,如:Who can cook and who can act?以此拓展課外知識。 5.課后作業(yè) 請學生回家運用這個單元所學的詞匯,用英語向父母介紹自己能做的動作,鞏固知識,做到學以致用 附送: 2019年三年級英語下冊LessonOCanyoufly教案2川教版 一、教學目標 1、能聽懂、會說本課單詞、句子,做到發(fā)音準確,,語調自然。 2、能用 “Can you…?”詢問能和用“Why?”詢問原因。 3、通過學習本課,如monkey不能fly,但卻可以jump,使學生懂得要從兩個方面看問題。 4、通過歌曲、游戲、表演等培養(yǎng)學生的模仿及表演能力,激發(fā)學生學習英語的熱情和興趣。 二、教學重難點 1、本課單詞及其正確發(fā)音,特別是act,climb和drive的發(fā)音。 2、“Can you…?”句型及應答,用Why詢問原因,并能用because進行回答。 3、靈活運用所學知識進行交往。 三、課時 1-2課時 四、教學過程 (一)、常規(guī)問候,復習 (二)、Magic box單詞教學 1、教師邊說Magic box里的單詞,邊做相應的動作,讓學生猜猜這些詞分別表示什么意思。 2、出示單詞圖卡片,進行單詞教學。 3、通過游戲鞏固所學單詞。 (三)、Let’s talk句型教學 1、做jump的動作問學生,啟發(fā)學生用“Yes,I can.”應答。 2、做fly的動作問學生,啟發(fā)學生用“No, I can’t.”應答。 3、雙人小組根據(jù)教材P52提供的圖畫進行練習。 4、完成《課堂活動評價手冊》中的Ask and answer. (四)、Let’s sing:Who Can? 1、將動詞卡片貼在黑板上,讓學生讀一遍,然后提出問題:“What words have you gou?” 2、聽歌辯詞:請學生選出聽見的單詞卡片,并按所聽順序排列。 3、學生熟悉曲調。 4、用聲調和表情代替歌詞練唱曲調,以提高學生學習興趣。 5、學生再聽,引入歌詞教學。 6、唱會后,啟發(fā)學生把本課的其他單詞編進歌曲演唱。 (五)、Let’s talk對話教學 1、教師提出問題:1)Who can fly? 2)Who can’t.fly ? 2、學生聽錄音,回答教師提出的問題。 3、學生分組分角色朗讀課文。 4、教師出示圖片,讓學生與同桌根據(jù)圖片涉及對話。 5、請學生上臺表演。 6、用“連珠炮”式的提問檢測學生對新語言的掌握程度。 (六)、課后練習: 完成《課堂活動評價手冊》- 配套講稿:
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