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2019-2020年教科版科學(xué)五上《維護(hù)生態(tài)平衡》word教案 【科學(xué)探究】 能夠應(yīng)用分析、推理等思維形式，認(rèn)識(shí)草原上的生態(tài)平衡關(guān)系和沙塵暴的成因。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 通過分析草原上的生態(tài)平衡關(guān)系和沙塵暴成因，知道維護(hù)生態(tài)平 衡的重要性，初步樹立保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的思想。 【科學(xué)知識(shí)】 知道自然界的生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)和諧的整體，需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能形成，如果其中的一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)失去平衡。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 有關(guān)草原和沙塵暴的圖片、影視資料。 【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣　 出示天平、挑擔(dān)、嬰兒學(xué)走路、體育運(yùn)動(dòng)平衡木圖片，這些照片有什么共同點(diǎn)？（都需要保持平衡） 生活中，平衡無(wú)處不在，與我們息息相關(guān)。那么生態(tài)系統(tǒng)需不需要保持平衡呢？一旦失衡，又會(huì)引發(fā)什么樣的嚴(yán)重后果呢？今天，我們就來(lái)一起研討有關(guān)生態(tài)平衡的問題。板書課題：“生態(tài)平衡”。 （二）探究草原的生態(tài)平衡 1、“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊?！贝笞匀挥盟巧衿娴氖郑瑸槲覀兝L制出一幅幅美好和諧的畫卷。讓我們一起走進(jìn)草原?！　? 出示多媒體：學(xué)生觀賞草原?！? 看到這草原，你有何感受？——生交流 2、在這樣美麗的大草原上生活著許多動(dòng)物，學(xué)生舉例。（出示草--兔--雄鷹圖）　 綠草、野兔、老鷹他們之間有聯(lián)系嗎？ 3、看到這條食物鏈，你能提出什么問題嗎？ （1）設(shè)想一下，如果鷹少了會(huì)怎樣？ （2）兔子少了會(huì)怎樣？ （3）綠草少了會(huì)怎樣？ （4）這都是為什么呢？ 4、剛才，我們假想了草原上許多種可能出現(xiàn)的情況及后果。那么人類的什么行為會(huì)造成草原上鷹、兔、草的減少？在現(xiàn)實(shí)生活中，這些動(dòng)物和綠草在減少嗎？是誰(shuí)使得他們的數(shù)量在減少？人類的什么行為會(huì)造成鷹、兔子的減少或草的減少呢？ 小組討論——全班交流——播放視頻——完成填空——教師小結(jié)——板書“維護(hù)” （三）認(rèn)識(shí)沙塵暴生成的原因　　 1、探究沙塵暴成因。 人類無(wú)視自然法則，必將受到大自然的懲罰。播放“沙塵暴”錄像。 （1）你們看后：有什么感受？ （2）是人類的哪些干擾引發(fā)了草原的生態(tài)失去平衡？ （3）這些行為的后果是什么？（4）這些行為的最終結(jié)果又是什么？ 2、資料補(bǔ)充說(shuō)明。 出示環(huán)境破壞影響物種的資料，生讀。 思 考： 作為二十一世紀(jì)的小主人，我們應(yīng)該為維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)我們的家園做些什么？ （小組討論） 教師出示： 應(yīng)該合理開發(fā)利用土地資源。 應(yīng)該保護(hù)動(dòng)植物原有的生存環(huán)境，不讓它們?cè)獾狡茐摹? 應(yīng)該禁止捕殺各種動(dòng)物，對(duì)捕殺的人進(jìn)行嚴(yán)重的懲罰。 應(yīng)該進(jìn)行環(huán)保宣傳，增強(qiáng)全民保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 3、維護(hù)生態(tài)平衡，就是保護(hù)人類自身?。∷晕覀儜?yīng)該做到維護(hù)生態(tài)平衡人人有責(zé)。 板書：“人人有責(zé)” （四）總結(jié)全課，課有盡而探究無(wú)盡 （五）作業(yè)安排：收集與保護(hù)動(dòng)物相關(guān)的資料。 板書： 維護(hù)生態(tài)平衡 草→兔→鷹 人人有責(zé) 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)五上《維護(hù)生態(tài)平衡》參考教案1 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。 過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。 教學(xué)難點(diǎn) 應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。 教學(xué)準(zhǔn)備 收集有關(guān)沙塵暴的資料 教學(xué)過程 一、回顧知識(shí)，引入新課： 1.學(xué)生自己的話舉例說(shuō)明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。 2.說(shuō)明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。 3.提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢？ 二、草原的生態(tài)平衡： 1.現(xiàn)在讓我們以草原為例來(lái)研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽?？（學(xué)生畫出） 2.設(shè)想一下： （1）如果鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ （2）如果兔少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ （3）如果草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 每個(gè)設(shè)想給學(xué)生充分的思考時(shí)間，然后再發(fā)表意見。 3.人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢？在書19面表示出來(lái)。（可啟發(fā)；為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們會(huì)采取哪些手段。） 三、是什么引起了沙塵暴： 1.閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 2.引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示： （1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？ （2）這些行為的后果是什么？ （3）最終結(jié)果是什么？ 3.小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。 4.拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們可以做些什么。