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2019年(秋)一年級語文下冊 課文6 21.古詩兩首教案 語文S版 教學(xué) 要求 1.認識本課的生字,會寫生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。 3.了解詩句的大意,想象詩句描寫的景象,體會詩人的思想感情。 重點 難點 1.識字、寫字。 2.朗讀、背誦古詩。 3.了解詩句的大意,想象詩中描繪的景象。 教學(xué) 課時 　　兩課時。 字詞導(dǎo)讀 ? 登 鸛 雀 樓 ①白日:太陽。 ②依:依傍。 ③盡:消失。這里指落下。 白bi日r①依yī②山shān盡jn③,黃hunɡ河h入r海hǎi流li。 譯文:紅日依傍著青山落下,黃河向東海流去。 ④窮:盡,使達到極點。 ⑤千里目:眼界寬闊。 ⑥更:再。 欲y窮qinɡ④千qiān里lǐ目m⑤,更ɡnɡ⑥上shnɡ一y層cnɡ樓lu。[句導(dǎo)讀:只有站得高,才能看得遠。在前進的道路上,只有不斷攀登,才能取得更好的成績。] 譯文:要想看得更遠,就要登得更高。 字詞導(dǎo)讀 ? 古 朗 月 行 小xiǎo時sh不b識sh月yu, ①呼作:叫作。 ②白玉盤:白玉做成的盤子,這里用來比喻月亮又圓又大。 呼hū作zu①白bi玉y盤pn②。 譯文:小時候不認識月亮,把月亮叫作白玉盤。 ③疑:懷疑。 又yu疑y③瑤yo臺ti鏡jnɡ,飛fēi在zi青qīnɡ云yn端duān。 譯文:又懷疑是天宮里的明鏡,飛在夜空云彩中間。 1.學(xué)習(xí)古詩《登鸛雀樓》,認識生字,會寫生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。 3.了解詩句的意思,想象詩中描繪的情景,體會詩人的思想感情。 生字卡片,實物投影。 一　導(dǎo)入新課 1.我國古代有很多有名的建筑物,這節(jié)課我們就一起去認識一座有名的“樓”。出示鸛雀樓的圖片:你知道這是哪座“樓”嗎?你們覺得怎樣? 2.簡介鸛雀樓:鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣。因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面,所以叫作鸛雀樓。樓一共三層,在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是當(dāng)?shù)氐拿麆?。一千多年前的一個傍晚,著名詩人王之渙登上這座樓,看到遠處的太陽正在慢慢地落下,滔滔的黃河水奔流而去,他興奮不已,便寫下了這首詩。(板書:登鸛雀樓) 3.齊讀題目,生活中還有什么地方用到“登”字? 二　老師范讀課文,要求學(xué)生聽清字音 三　學(xué)生自讀課文,老師巡視指導(dǎo) 1.借助漢語拼音把古詩讀通順。 2.畫出本課要求認識的字,讀準(zhǔn)每個字音。 四　反饋自學(xué)情況 1.這些生字你都記住了嗎?比一比誰記得準(zhǔn)。 出示生字卡片:登　樓　依　盡　入　窮　千　層 2.朗讀課文。(指導(dǎo)朗讀,齊讀) 五　感悟詩意,指導(dǎo)朗讀 1.登上鸛雀樓,詩人看到了什么?請你一邊讀詩,一邊把詩人看到的景物畫下來。(學(xué)生畫簡筆畫,不必與文中插圖相同。畫出夕陽、山峰、黃河就可以) 2.展示圖畫,說說你畫的是什么。(學(xué)生的語言不一定規(guī)范,老師待學(xué)生說完之后可以簡單指導(dǎo)) 學(xué)生:太陽慢慢地落下去,黃河水流向大海。 老師:遠處,太陽挨靠著連綿起伏的群山,慢慢地落下去。鸛雀樓下,黃河水奔騰著,流向大海。 3.同學(xué)們用畫表現(xiàn)了詩的意思,你知道“依”“盡”是什么意思嗎? 4.群山、夕陽、黃河,多壯觀的景色呀!我們一起來讀一讀詩句。 白日/依山/盡,黃河/入海/流。 老師示范讀出夕陽西下,河水滔滔的情境,再讓學(xué)生反復(fù)練讀。 5.眼前的景象吸引著詩人,他想看到更遠處的景色還要怎樣做?讀下一句。學(xué)生自讀詩句。 學(xué)生:要想看到更遠處的景物,就要再登上一層樓。 老師:詩人想看到更遠處的景物,他就對自己說,我應(yīng)該再上一層樓。 你知道這是為什么嗎?(站得高,才能看得遠。) 6.詩句中“欲”的意思,你知道了嗎?(想要。) 7.指名讀。 欲窮/千/里目,更上/一/層樓。 8.小結(jié):要想看得遠,必須站得高。這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些知識、本領(lǐng),眼界才能開闊。 六　指導(dǎo)書寫 入:與“人”“八”比較。組詞:入口、出入、進入。 河:要注意“可”字第一筆“橫”的起筆位置。 黃:“艸”下面的“橫”要稍微長一些,找準(zhǔn)“撇、點”的起筆位置。 　　1.學(xué)生對古詩《登鸛雀樓》應(yīng)該很熟悉了,甚至有的學(xué)生已經(jīng)能讀、能背了。但“古詩”這種語言材料是一種結(jié)晶體,蘊藏著很深的智慧和哲理。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生只是一種機械記憶,有些學(xué)生對詩中的一些字不認識,字音讀不準(zhǔn),字形不清楚,對于詩意及蘊含的道理更不明白。所以,在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生這方面的情況,讓學(xué)生在理解字義和詩句的基礎(chǔ)上,讀好、背好這首詩,更要體會古詩所蘊含的道理。 2.低年級學(xué)生年齡小,好動、愛玩兒,他們喜歡主動發(fā)言。在教學(xué)中,可讓學(xué)生結(jié)合圖畫展開討論,在討論中,理清詩的大意,為理解詩的更深層次的意義打下基礎(chǔ)。 3.在寫字這個環(huán)節(jié)中,利用游戲形式即“看誰找得對”來指導(dǎo)學(xué)生寫字,寓教于樂,充分調(diào)動學(xué)生利用多種感官,動手、動口、動腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入”字時,與“人”比較。這是個形近字,先讓學(xué)生討論交流,一起說說“入”和“人”的不同之處,再以順口溜的形式幫助學(xué)生強化記憶:“看看有點兒像,比比不一樣,就差一點點,錯了就變樣,寫時要注意,仔細想一想?！睂W(xué)生的興趣較高,覺得很有趣。 1.學(xué)習(xí)古詩《古朗月行》,認識生字,會寫生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。 3.了解詩句的意思,體會詩歌描繪的美好意境。 生字卡片,實物投影。 一　謎語導(dǎo)入 1.同學(xué)們,這節(jié)課老師請大家猜一則謎語,看誰能最先猜出來?！坝袝r圓圓掛天空,有時彎彎掛枝頭。白天見不著,晚上才出來?！?月亮。) 2.出示月亮的畫面,那么唐代大詩人李白眼中的月亮又是什么樣的呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《古朗月行》。(板書:古朗月行) 二　老師范讀課文,要求學(xué)生聽清字音 三　學(xué)生自讀課文,老師巡視指導(dǎo) 1.借助漢語拼音把課文讀通順。 2.畫出本課要求認識的字,讀準(zhǔn)每個字音。 四　反饋自學(xué)情況 1.這些生字你都記住了嗎?比一比誰記得準(zhǔn)。 出示生字卡片:朗　識　玉　盤　 2.朗讀課文。(指名朗讀,齊讀) 五　感悟詩意,指導(dǎo)朗讀 1.觀察圖畫,說一說:月亮是什么形狀的?像什么? 學(xué)生甲:月亮圓圓的,像白玉盤。 學(xué)生乙:月亮圓圓的,像鏡子。 2.詩人把月亮叫作什么?自己讀詩句,找一找。 學(xué)生甲:詩人說月亮是白玉盤。 學(xué)生乙:詩人說月亮是瑤臺鏡。 3.老師解釋“白玉”。(可制作裝飾品的礦石?；蛴脤嵨镎故?鏡子應(yīng)該放在桌子上、梳妝臺上,詩中說它在哪里? 學(xué)生:飛在青云端。 4.你知道“瑤臺”是哪里嗎?(神話傳說中的仙境。) 月亮就像仙境中的一面鏡子。 5.你能用自己的話說說這首詩的意思嗎? 小時候不認識月亮,把明月叫作白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡,飛在夜空云彩中間。 6.你知道這些字的意思嗎?連連看。 六　指導(dǎo)書寫生字 1.指導(dǎo)書寫。 行:“彳”的兩個“撇”長短有變化,注意“亍”第二個“橫”的起筆位置。 玉:注意中間的“橫”最短,最后一“橫”最長。 識:注意“點”的位置和“只”字中“撇”的收筆位置。 2.學(xué)生描紅,練習(xí)書寫。集體評價。 　　　 登 鸛 雀 樓 　　　　唐代　王之渙 日　群山　黃河 站得高,才能看得遠 　　　　　　　古 朗 月 行 　　　　　　　唐代　李白 　　　　　　　不識月 　　　白玉盤　　瑤臺鏡　　寧靜 　　　飛在青云端　　　　美好 　　1.學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦。在范讀古詩后,讓學(xué)生借助拼音自讀,接著指名讀。在指導(dǎo)朗讀時,使學(xué)生掌握五言古詩的停頓規(guī)律“2/3”式。學(xué)生耳熟能詳后,讓學(xué)生閉上眼睛吟誦,想象自己是在寧靜的夜晚欣賞圓月的情景,激發(fā)學(xué)生的想象空間。 2.在識字的時候,注意方法的多樣化,將學(xué)生學(xué)字的興趣大大地激發(fā)起來。教師可因勢利導(dǎo),讓學(xué)生自己任選這些字創(chuàng)編小短文、小故事,充分激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造力。課前還可以讓學(xué)生搜集有關(guān)月亮的詩歌、神話、佳作、成語等,喚起學(xué)生對自然景物的關(guān)注,從而豐富學(xué)生的課外生活。 1.選字填空。 時　　識 (時)間　　認(識)　　(識)字　　(時)候 2.你覺得月亮像什么?試著寫一寫。 (彎彎)的月亮像(鐮刀)。 (圓圓)的月亮像(玉盤)。 (彎彎)的月亮像(小船)。 一　作者簡介 王之渙(688~742),唐代詩人。字季淩,晉陽(今山西太原市西南)人。他豪放不羈,常擊劍悲歌。他的詩主要是寫邊塞風(fēng)光,意境雄渾,不過流傳下來的只有六首,其中《涼州詞》和《登鸛雀樓》最為有名。 李白(701~762),唐代詩人,有“詩仙”之稱。字太白,號青蓮居士。少年即顯露才華,吟詩作對,博學(xué)廣覽,并好行俠。25歲出蜀,曾在宮中任職,受排擠,棄官離開長安。后曾入獄,被流放到夜郎(今貴州一帶),途中遇赦東還,晚年漂泊困苦,病死在安徽當(dāng)涂。他的詩歌抒發(fā)進步理想,抨擊權(quán)貴,愛憎分明,氣勢豪放,想象豐富,語言深入淺出,對當(dāng)時和后代都有巨大的影響。李白與杜甫齊名,并稱“李杜”。有《李太白集》。 二　鸛雀樓 鸛雀樓位于山西省永濟市蒲州古城西面的黃河?xùn)|岸,共三層,前對中條山,下臨黃河,是唐代河中府著名的風(fēng)景勝地。相傳當(dāng)年時常有鸛鵲(外形像鶴的水鳥)棲于其上,所以得名。該樓始建于北周,到宋以后被水淹沒,水退后,失去往日的繁華和興盛,于元初毀于戰(zhàn)亂。 由于樓體壯觀,結(jié)構(gòu)奇巧,加之區(qū)位優(yōu)勢,風(fēng)景秀麗,唐宋之際的文人學(xué)士常登樓賞景,留下了許多不朽的詩篇。其中王之渙的《登鸛雀樓》:“白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓?！笨胺Q千古絕唱,流傳于海內(nèi)外。 三　人們對月亮的認識 在望遠鏡發(fā)明之前,古代的人們只能在晴朗的夜晚,仰望皎潔的明月。看到月亮表面有明有暗,形狀奇特,于是人們就編出如嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥等美麗的神話傳說。傳說,月亮里有一棵高五百丈的月桂樹。漢朝時有個叫吳剛的人,醉心于仙道而不專心學(xué)習(xí),就被貶到月亮上砍月桂,但月桂無論怎么砍都砍不斷,后世因而得以見到吳剛在月中無休止砍伐月桂的形象。西方人則把月亮看作美麗的狩獵女神,并且把女神狩獵時從不離身的銀弓作為月球的天文符號。 自從宇航員登上了月球以后,我們才知道了月球真正的樣子。月球上基本沒有水,也沒有聲音,人跟人之間講話是聽不見的,到處是一片寂靜。月球本身不發(fā)光,天空永遠是一片漆黑,太陽和星星可以同時出現(xiàn)。 附送： 2019年(秋)一年級語文下冊 課文6 22 炎帝種谷教案 語文S版 教學(xué) 要求 1.認識本課生字,會寫生字。 2.正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。 3.學(xué)習(xí)炎帝不怕困難、為人類造福的偉大精神。 重點 難點 1.認識本課生字。 2.朗讀課文。 3.會寫生字。 4.學(xué)習(xí)炎帝不怕困難、造福人類的偉大精神。 教學(xué) 課時 　　兩課時。 字詞導(dǎo)讀 ? 炎帝種谷① ①傳說:群眾口頭上流傳下來的關(guān)于某人某事的敘述或某種說法。 ②充饑:吃東西解餓。 很hěn久jiǔ很hěn久jiǔ以yǐ前qin,人rn們men還hi不b會hu種zhnɡ莊zhuānɡ稼jiɑ,完wn全qun靠ko采cǎi野yě果ɡuǒ和h打dǎ獵li來li充chōnɡ饑jī②。 　　第一部分(第1自然段):很久以前,人們完全靠采野果和打獵充饑。 ③金燦燦:金光耀眼。 一y天tiān,炎yn帝d見jin一y群qn鳥niǎo銜xin著zhe金jīn燦cn燦cn③的de稻do穗su飛fēi來li。它tā們men停tnɡ在zi一y塊kui平pnɡ地d上shnɡ,啄zhu食sh稻do穗su上shnɡ的de谷ɡǔ粒l。[句導(dǎo)讀:“銜、啄”用得很恰當(dāng)。] 后hu來li,他tā發(fā)fā現(xiàn)xin:鳥niǎo兒er沒mi吃chī完wn的de谷ɡǔ粒l,掉dio在zi土tǔ里lǐ,慢mn慢mn地de發(fā)fā芽y、長zhǎnɡ葉y,結(jié)jiē出chū了le金jīn燦cn燦cn的de稻do穗su。[句導(dǎo)讀:炎帝平時很善于觀察。] 　　第二部分(第2、3自然段):炎帝仔細觀察到掉了的谷粒結(jié)出了稻穗。 ④采集:收集。 炎yn帝d采cǎi集j④谷ɡǔ粒l,種zhnɡ在zi地d上shnɡ,還hi常chnɡ常chnɡ給ɡěi它tā們men澆jiāo水shuǐ。[句導(dǎo)讀:炎帝是一個敢想敢做的人,而且做事非常認真。] ⑤收獲:收取農(nóng)作物。這里指收取稻谷。 秋qiū天tiān,炎yn帝d收shōu獲hu⑤了le好hǎo多duō好hǎo多duō稻do谷ɡǔ。[句導(dǎo)讀:“好多好多”體現(xiàn)了炎帝試種的谷物獲得了豐收,應(yīng)重讀。]他tā用ynɡ谷ɡǔ粒l做zu成chnɡ香xiānɡ噴pēn噴pēn的de食sh物w,送snɡ給ɡěi大d家jiā吃chī,并bnɡ把bǎ種zhnɡ植zh的de方fānɡ法fǎ教jiāo給ɡěi大d家jiā。[句導(dǎo)讀:“好多好多、香噴噴”應(yīng)讀重點兒、慢點兒。炎帝一心為大家著想。] ⑥保障:使生命、財產(chǎn)等不受侵犯和破壞的事物。在這里指人們有了糧食吃不再受饑餓的威脅。 ⑦尊敬:重視而且恭敬地對待。 　　第三部分(第4、5自然段):炎帝試種成功,并把種植的方法教給大家。 從cnɡ此cǐ,人rn們men生shēnɡ活hu有yǒu了le保bǎo障zhnɡ⑥。大d家jiā都dōu非fēi常chnɡ感ɡǎn激jī他tā,尊zūn敬jnɡ⑦地de稱chēnɡ他tā為wi“神shn農(nóng)nnɡ”。 　　第四部分(第6自然段):人們生活有了保障,尊稱炎帝為“神農(nóng)”。 1.認識本課生字。 2.朗讀課文,了解課文內(nèi)容。 3.學(xué)習(xí)炎帝不怕困難、為人類造福的偉大精神。 生字、新詞卡片。 一　導(dǎo)入新課 1.我國古代有很多神話傳說,它們一直流傳到今天,同學(xué)們都知道哪些傳說中的人物? 2.今天,我們一起學(xué)習(xí)第26課,這也是一個傳說故事,你知道故事中提到了哪位人物嗎?(板書:炎帝) 炎帝是誰?他做了什么事情呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。 二　初讀課文,讀正確 1.老師范讀課文,學(xué)生邊聽邊用手指著書。 2.學(xué)習(xí)課文首先要把課文讀正確,請大家用自己喜歡的方式讀課文,可以自己讀,也可以和同學(xué)一起讀。讀完之后把生字、新詞畫出來,再讀一讀。 三　老師反饋學(xué)習(xí)字詞的情況 1.出示生字、新詞卡片,采取多種形式讓學(xué)生認讀。 炎帝　依靠　充饑　金燦燦　水稻　平地　谷?！〔杉》N植　保障　神農(nóng) 2.同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地讀出生字、新詞,一定也可以把課文讀通順。自己讀課文,不僅要把字音讀準(zhǔn)確,還要把句子讀通順。 3.給每個自然段標(biāo)上序號。 4.指名讀課文,反饋讀課文的情況。 四　整體感知 炎帝做了一件什么事? 五　細讀課文,感悟內(nèi)容 1.學(xué)習(xí)第1自然段。 (1)自己讀第1自然段,遠古時,人們靠什么充饑? (2)靠采野果和打獵充饑,人們會遇到什么危險? 學(xué)生甲:也許野果有毒,人吃了就會生病或者死去。 學(xué)生乙:去打獵碰到兇猛的野獸,人會受傷,甚至?xí)灰矮F吃掉。 學(xué)生丙:人們會經(jīng)常挨餓。 (3)是啊!遠古時期,人們生活的環(huán)境是很惡劣的。自己再讀一讀第1自然段。 (4)指名讀:(學(xué)生自評)覺得自己哪里讀得好?為什么這樣讀? 2.學(xué)習(xí)第2~5自然段。 (1)人們生活的困苦,炎帝看在眼里,他一直在想辦法解決這些問題。 終于有一天,他發(fā)現(xiàn)了……你快讀讀課文,看看他發(fā)現(xiàn)了什么。 (小鳥在啄食稻穗上的谷粒。) (2)炎帝是怎么發(fā)現(xiàn)鳥兒沒有吃完的谷粒發(fā)芽了? (他天天都來看。) (3)他是怎么做的?讀第4自然段。 (4)在種植稻谷的過程中可能遇到什么困難? 出示炎帝耕種的圖片。 學(xué)生甲:可能會有蟲子或者小鳥來吃稻谷。 學(xué)生乙:要是不下雨,就得經(jīng)常挑水澆地。 …… (5)雖然有困難,但炎帝心里會怎么想呢? (6)你覺得他是一個什么樣的人?(不怕困難,為人類造福。) (7)到了秋天,稻谷收獲了,他自己來不及品嘗,他干什么了? 自己讀一讀第5自然段。 (8)人們品嘗著香噴噴的飯會說什么? 學(xué)生甲:真是太好吃了! 學(xué)生乙:能吃到這么好吃的東西,真要感謝炎帝呀! 3.學(xué)習(xí)第6自然段。 (1)人們感激的心情難以言表,尊敬地稱他為“神農(nóng)”。 (2)用自己的話說說你覺得“神農(nóng)”是什么意思。 六　小結(jié) 今天,我們通過學(xué)習(xí)課文,認識了為人類造福的炎帝。咱們國家流傳至今的傳說故事很多,課余時間同學(xué)們可以去閱讀,選擇你感興趣的故事講給同學(xué)聽。 　　1.學(xué)生對這篇課文中的人物比較陌生,不同于以前學(xué)習(xí)的童話或是離生活較近的內(nèi)容,所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣很重要。教師可以先利用一個有趣的導(dǎo)入引起學(xué)生的好奇心,然后給學(xué)生介紹一些有關(guān)炎帝的知識,學(xué)生學(xué)起來也就輕松多了。 2.對于一年級學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們樂于閱讀的習(xí)慣,讀通順課文,整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的。另外,閱讀是學(xué)生的個性化行為,不要以教師指派來代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀,并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。 1.能夠認真書寫生字。 2.自主積累詞語。 生字、新詞卡片,畫有田字格的黑板。 一　講故事 1.課文中的生字寶寶你都認識了嗎?老師出示生字卡片,指名認讀生字。 2.做猜字游戲,加以鞏固。 3.這節(jié)課我們不僅要認識這些字,還要會正確地書寫。老師出示要求會寫的生字,學(xué)生用開火車的方法認讀。 平　方　農(nóng)　給　金　食　谷　完 二　自主記憶生字 1.小組學(xué)習(xí):選擇自己喜歡的、最有效的識字方法記憶生字。 2.匯報自學(xué)情況:說一說你記住哪個字了,是用什么方法記住的。 3.及時評價:老師及時給予表揚、鼓勵。 (學(xué)生自主記憶生字的方法很多,老師要及時點撥、總結(jié),提升學(xué)生的認識) 三　指導(dǎo)書寫 1.請學(xué)生看看課本中田字格里的生字,進行描紅,邊描紅邊體會哪個字難寫,可以提出來請大家?guī)兔Α? 2.通過學(xué)生反饋,老師有針對性地指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫。 3.需要重點指導(dǎo)的字。 “農(nóng)”:注意最后一筆的起筆位置。 “食”:最后一筆是“長點”。 “谷”:第一筆“撇”在左上格離豎中線很近處起筆。 4.學(xué)生獨立書寫一個字,老師在行間巡視,了解學(xué)生的書寫情況,可以有針對性地輔導(dǎo)個別同學(xué)。 5.實物投影展示學(xué)生的書寫情況,進行講評。 6.學(xué)生在講評后再練習(xí),看看自己哪一點有了進步。 四　詞語積累 1.讀讀“詞語花籃”中的詞語。 采集　種植　金燦燦(什么金燦燦?) 2.你還想從本課中積累哪些詞語? 　　炎帝種谷 神農(nóng)——造福人類 　　1.采用多種方法來識字。讓學(xué)生自己說說識字的方法,討論交流,最后選出代表在班級里匯報交流。每一節(jié)課都可以采取不同的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。 2.在指導(dǎo)學(xué)生寫字的時候可以引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)生都喜歡自己發(fā)現(xiàn)而不是有人告訴他,教師則是起輔導(dǎo)與幫助的作用。 1.讀一讀,寫一寫。 金燦燦　　　金燦燦的稻穗 香噴噴　　　香噴噴的(食物) 紅艷艷　　　紅艷艷的(果子) 綠油油　綠油油的莊稼 熱乎乎　熱乎乎的饅頭 2.按先后順序排一排。 (1)結(jié)果　發(fā)芽　播種　長葉　開花 播種　發(fā)芽　長葉　開花　結(jié)果 (2)冷　燙(tng)　涼　溫　熱 冷　涼　溫　熱　燙(或者:燙　熱　溫　涼　冷) 一　怎樣使用疊詞 在文章中適當(dāng)?shù)厥褂茂B詞,能增強表達效果。本文多處使用疊詞,如開頭的“很久很久”,描寫稻穗時用了“金燦燦”,描寫炎帝收獲的稻谷用了“好多好多”,用谷粒做成的食物用“香噴噴”,這些疊詞的使用使我們形象地感受到了時間之長,稻穗之美,收獲之多,食物之香,并且使所描寫的事物鮮活起來,增強了文章的表達效果。同時又讓我們感受到了漢語言的韻律美、和諧美。像這樣的詞還有許多,如:“鮮紅鮮紅、漆黑漆黑、瓦藍瓦藍……綠油油、黃澄澄、紅彤彤……” 二　人們?yōu)槭裁捶Q炎帝為“神農(nóng)” 炎帝通過仔細觀察,發(fā)現(xiàn)鳥兒吃剩的谷粒能在土里發(fā)芽、長葉、結(jié)出稻穗,他便親自試種,并獲得了豐收。炎帝把種植方法教給大家,從此人們的生活有了保障,人們的生活方式也從過去的采集野果、打獵充饑變?yōu)槎ň痈N,所以人們尊敬地稱炎帝為“神農(nóng)”。這里的“神”指擁有特別高超或出奇的令人驚異的能力。