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2019-2020年語(yǔ)文S版三下《十二次微笑》word教案 老師同學(xué)們： 早上好！我叫溫瓊，來自曲靖師范學(xué)院教師教育學(xué)院，專業(yè)是小學(xué)教育（文科）。今天我要說課的課題是《十二次微笑》，下面我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行分析。 一、 說教材 《十二次微笑》是語(yǔ)文S版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇精讀課文，課文寫的是在一次飛行的旅途中，發(fā)生在空姐與乘客之間的事：空姐的疏忽使乘客感到不滿，但空姐用一次次真誠(chéng)的微笑感動(dòng)乘客，換來了乘客的理解與信任。說明了人與人之間只要真誠(chéng)相待，就沒有解不開的矛盾。通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生體會(huì)人與人之間互相理解、互相寬容的美好情感。 二、 說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)三維目標(biāo)的要求，結(jié)合本單元的教學(xué)任務(wù)，及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為： 知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)“諒、償、詢”等7個(gè)生字，會(huì)寫“項(xiàng)、藥、延”等15個(gè)生字；2、正確流利有感情的朗讀課文。 過程與方法：創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)反復(fù)朗讀課文，感受微笑的巨大力量。 情感態(tài)度價(jià)值觀：從乘客對(duì)空姐的情感變化中，體會(huì)空姐真誠(chéng)待人所帶來的理解與寬容。 三、 說重難點(diǎn) 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合單元目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我確定了以下的重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)“諒、償、詢”等7個(gè)生字，會(huì)寫“項(xiàng)、藥、延”等15個(gè)生字；2、正確流利有感情的朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：從乘客對(duì)空姐的情感變化中，體會(huì)空姐真誠(chéng)待人所帶來的理解與寬容。 四、 說教學(xué)法 教無定法，貴在得法。根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)版）》的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”這一要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我將以自讀自悟的教學(xué)方法為主，以學(xué)生的“讀”為主線貫穿全文教學(xué)，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說，從而加深課文的理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟。同時(shí)，我還用了討論交流法為輔進(jìn)行教學(xué)，這既是教學(xué)本課的需要，又符合該學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)。 五、 說教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將采用貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的談話導(dǎo)入法，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，你們發(fā)生矛盾的時(shí)候是怎樣處理的呢？同學(xué)們的處理方式多種多樣，那么，請(qǐng)大家想一想，如果當(dāng)時(shí)你對(duì)對(duì)方微笑了，結(jié)果會(huì)是什么樣的呢？也許，一個(gè)微笑就能改變事情的結(jié)果，微笑的力量到底有多大呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《十二次微笑》。 （二）新課講解 1、生字教學(xué)：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)三年級(jí)識(shí)字教學(xué)的要求以及本課生字較多的實(shí)際情況，我把生字教學(xué)放在新課講解的第一環(huán)節(jié)。 我讓學(xué)生自由讀課文，讀的過程中劃出生字新詞，接下來，我會(huì)重點(diǎn)講解“乘”字。 2、課文學(xué)習(xí)：新課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)體化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。因此，我預(yù)設(shè)問題：（1）誰在微笑？（2）為什么微笑？然后讓學(xué)生帶著問題子都1—4自然段，讀后同桌互相討論，然后得出答案：是空姐的面帶微笑，她的微笑得到的乘客的不原諒。（板書：空姐→面帶微笑 乘客→不原諒）。在講解這部分時(shí)，我會(huì)再次鞏固生字教學(xué)時(shí)講解過的生詞，如“小心翼翼”，并要求學(xué)生用這些詞語(yǔ)造句。 為了落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)和本單元的單元目標(biāo)，我將設(shè)置問題：（1）面對(duì)小心翼翼、充滿歉意的空姐，這位乘客是怎樣表現(xiàn)的？（2）假如你是這位空姐，你會(huì)怎么做？通過設(shè)置這兩個(gè)問題，初步引導(dǎo)學(xué)生感受空姐通過真誠(chéng)的微笑所表達(dá)出的歉意（板書：真誠(chéng)的歉意）。 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，為落實(shí)本課教學(xué)難點(diǎn)，我將這樣處理課文7---8自然段。同學(xué)們，最終這位乘客到底有沒有投訴空姐呢？是的，他沒有投訴。那么，你是從哪里知道的呢？沒錯(cuò)，是表?yè)P(yáng)信。接下來，我讓學(xué)生一起來讀一讀這封表?yè)P(yáng)信，從而理解微笑的巨大力量，就是理解與寬容。（板書：理解與寬容） 六、說小結(jié) 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，小結(jié)時(shí)我將拓展課文內(nèi)容。因此，我是這樣總結(jié)的：同學(xué)們，空姐一次次真誠(chéng)的微笑打動(dòng)了乘客，最終她獲得了乘客的理解與寬容?？梢?，微笑的力量是巨大的！那么，在我們的生活中，處處有微笑，有時(shí)你對(duì)別人微笑，有時(shí)別人對(duì)你微笑，在那么互相微笑的時(shí)候，都發(fā)生了什么？當(dāng)時(shí)，你是什么感覺呢？ 七、說作業(yè)設(shè)計(jì)： 作業(yè)的布置是為了鞏固及檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以，要圍繞教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)進(jìn)行，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況。所以，我這樣設(shè)計(jì)本課的作業(yè)： 1、抄寫本課“項(xiàng)、乘、封”等15個(gè)生字，并給每個(gè)生字組一個(gè)詞： 2、想一想，你對(duì)身邊的人微笑后是什么樣的心情？把這種心情寫成一段100字左右的話。 八、說板書設(shè)計(jì) 好的板書就像一份微型教案，我的板書力求簡(jiǎn)明而全面的傳遞授課內(nèi)容，因此，我這樣設(shè)計(jì)本課板書： 19、十二次微笑 空姐——→乘客 ↓ ↓ 面帶微笑—→不原諒 ↓ ↓ 真誠(chéng)微笑→寬容和理解 附送： 2019-2020年語(yǔ)文S版三下《和時(shí)間賽跑》word教案 【教學(xué)要求】 １、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。 ２、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。 ３、收集、交流、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言。 【教學(xué)重點(diǎn)】　 　有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。 【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。 【教學(xué)步驟】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們好！ 生：老師好！ 師：初次見面，彼此還不認(rèn)識(shí)。我先自我介紹一下，我姓張，大家可以叫我—— 生：張老師—— 師：張老師最喜歡這個(gè)稱呼了。有人說，做老師好，因?yàn)槔蠋熋恳惶於己秃⒆觽冊(cè)谝黄?，可以溫?xí)著童年。你們同意這樣的說法嗎？ 生：同意！ 師：可是我最羨慕的是你們，有誰知道這是為什么？ 生：自由答 師：剛才我們說到了時(shí)間，今天我們就來分享一篇關(guān)于是時(shí)間的課文，《和時(shí)間賽跑》，打開書翻到１３課。 師：孩子們你們有賽跑的經(jīng)歷嗎？都和誰賽跑？結(jié)果怎樣? 生；自由答 二、設(shè)置疑問，激發(fā)興趣 師：我知道了，同學(xué)們比賽大抵是比個(gè)輸贏，我們來分享一篇課題，題目叫《和時(shí)間賽跑》 誰愿意讀讀課題？讀了課題你有什么疑問？ 生：自由答 師：老師把同學(xué)們提出的問題梳理了一下；我們看大屏幕； 師：有了問題要怎么樣？自己來解答，我們先聽一遍課文朗讀，我們仔細(xì)聽，有些問題是不是能解決了。 （播放課件） 師:聽了課文朗誦,有些問題我們已經(jīng)讀懂了. 1、 是誰在和時(shí)間賽跑? 2、 這里發(fā)生了一件什么事，讓作者想起要和時(shí)間賽跑的？ 3、 當(dāng)外祖母去逝時(shí),作者是心情是怎么樣的?從哪里詞語(yǔ)能讀得出來？失去最親愛的人，是一件很痛苦的事，當(dāng)時(shí)作者難過已經(jīng)到了什么程度？ 4、 讀到這里我們的心情也不禁悲傷起來，那么誰能有感情的讀一遍這段話？ 5、 爸爸看到了我這樣痛苦，他當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的呢？如果說爸爸不來安慰他，作者一直沉浸地失去親人的痛苦中，會(huì)有什么樣的后果呢？ 三、 品味爸爸那翻意味深長(zhǎng)的話 師：那么爸爸是如何安慰小作者的呢？ （生讀爸爸說的那番話） 師：爸爸都說了哪些時(shí)間里的事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來了呢? 生回答：昨天，爸爸的童年 外祖母 師：爸爸說起自己的童年過去了，心情是什么樣的？ （感到很惋惜，告誡自己的孩子要珍惜童年） 生：有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來了。 師；爸爸說這翻話的時(shí)候，心情又是什么樣的？ （1）、憂傷、哀痛，可怕著急、無奈 師：看來這一段話，凝結(jié)著爸爸太多的思想感情，有失去親人的悲傷，有換留不住時(shí)光的無奈，還有對(duì)孩子的一種安慰，帶著這樣復(fù)雜的感情，誰愿意試著有感情的讀一遍？ 四、 結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)時(shí)間的理解 師：讀得真好！時(shí)間就是這樣的無情,這樣悄無聲息地?zé)o情地把所有時(shí)間里的事物都帶走了，就是今天上的課，終將也會(huì)被時(shí)間帶走。 師；孩子們,外祖母的突然離逝和爸爸的那一翻話,對(duì)作者觸動(dòng)很大,從此,他所看到的平平常常的事物,都和過去不一樣了.我們來讀讀第6段. 生：以后，我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天。還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。 師：這里面談到了“一寸”這個(gè)長(zhǎng)度單位，有人知道它有多長(zhǎng)嗎？伸出手來跟老師一起比一比。這個(gè)“一寸一寸”是想說明什么呢？ 師：多可惜呀！請(qǐng)你再來讀一讀這一句。（指導(dǎo)讀） 師:我們閉上眼想像一下,太陽(yáng)一寸一寸的沉進(jìn)山頭時(shí),會(huì)有什么樣的感覺? 師：這段話中還有個(gè)永遠(yuǎn),誰把這段的最后一句話讀一遍? 師: 就是每天在空中飛來飛去的小鳥,在他的眼里,也不一樣了,誰來讀一讀. 師:在作者的心里對(duì)時(shí)間有了一些認(rèn)識(shí),他感到了時(shí)光的流逝.時(shí)間一去不復(fù)返.在我們的身邊時(shí)間每時(shí)每刻都在流逝,在逝去的時(shí)光時(shí),有沒有小朋友特別懷念的時(shí)光? 五、體會(huì)和時(shí)間賽跑的重要性。 師:同學(xué)們,時(shí)間就是這樣，從昨天走到今天,又從今天走向明天,慢慢的我們的這一生也就過完了.把一切都帶走了,但是林清玄和們不一樣,并不是一味的在時(shí)間面前憂傷,悲哀,著急,他選擇了和時(shí)間賽跑.請(qǐng)同學(xué)們默讀的８自然段,勾畫一下,從哪里讀懂了他一直和時(shí)間賽跑. （學(xué)生自己練習(xí)讀8、9、10自然段，指名匯報(bào)，教師指導(dǎo)） 師：第八自然段講我跑贏了太陽(yáng)，你從字里行間能夠感受到作者的心情是—— 師：讀得時(shí)候節(jié)奏稍微快一點(diǎn)就更能突出作者這種愉快、興奮的心情了 師：這段話當(dāng)中出現(xiàn)了三個(gè)“有時(shí)”。聽老師讀，你能體會(huì)到什么？、 師：剛才課前有同學(xué)提出，作者是怎么樣和時(shí)間賽跑的？誰來解答？ 師:同學(xué)們你們有沒有和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷?誰來說一說? 師：對(duì)！林清玄先生還把自己一輩子和時(shí)間賽跑的心得體會(huì)毫無保留的告訴我們，讓我們一起來讀一讀（出去第九自然段） 師：正因?yàn)樽髡吆蜁r(shí)間賽跑抓緊有限的時(shí)間多努力學(xué)習(xí)，作者說，在后來的二十年來，他因此而受益無窮。什么叫“受益無窮”？ 師；這里有一對(duì)反義詞，誰來說一說？(很小很少——很大很大) 師：為什么說那幾步很小很小,如何說它小呢? 這小小的幾步，用途真的很大很大，你信嗎？別急，讓我們一起來看看吧！ 出示林清玄資料。 ３、這小小的幾步可以創(chuàng)造很多東西，歷史上有成就的人，他們的一生都在和時(shí)時(shí)間賽跑，居里夫人在她的實(shí)驗(yàn)室連多余的椅子都不肯多擺，害怕客人會(huì)下來聊天耽誤了時(shí)間? ４、有人還在課前提問說和時(shí)間賽跑有什么好處?誰來解答？ 5、小朋友們你們有夢(mèng)想嗎？你的夢(mèng)想是什么？ 6、那么如何去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢？ 7、歷史上無數(shù)的名人用他們的行動(dòng)向我們證明了（齊讀：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。） 8、這也正是林清玄先生用他一生的經(jīng)驗(yàn)告訴我們的真理（齊讀：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。） 9、如果你請(qǐng)你用這句來激勵(lì)自己，你會(huì)握緊拳頭在心里暗暗的地說— 10、此時(shí)此刻，如果我請(qǐng)你把這句話是的，送給我，你會(huì)說——— 11、在這節(jié)課既將結(jié)束的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，面向黑板把這句話聲音洪亮的送給臺(tái)下聽課的老師，讓我們一起和時(shí)間賽跑———— 板書設(shè)計(jì) 和時(shí)間賽跑 悲傷哀痛　----------　快樂興奮 　　　　　　成　功