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2019-2020年青島版科學(xué)五下《腦與神經(jīng)》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1． 了解人的神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和神經(jīng)三部分組成。 2． 知道腦和神經(jīng)的作用。 3． 使學(xué)生體會(huì)到人體各部分是相互聯(lián)系的，向?qū)W生進(jìn)行腦的衛(wèi)生保健教育。 教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)并理解腦和神經(jīng)的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備：每生硬幣1枚，白紙一張，封眼用的毛巾、筆等。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1師：同學(xué)們我們今天繼續(xù)來(lái)研究《人體內(nèi)部的秘密》，首先請(qǐng)大家做實(shí)驗(yàn)。 一、擺放硬幣實(shí)驗(yàn)：沿一枚硬幣的外輪廓在一張紙的不同位置畫(huà)6個(gè)圓。隨意給這幾個(gè)圓標(biāo)上1-6這幾個(gè)數(shù)字。再次拿起硬幣，按照數(shù)字順序依次擺放在這幾個(gè)圓上。（請(qǐng)你來(lái)讀一下） 二測(cè)試反應(yīng)小游戲：一人任意說(shuō)出一種人體器官的名稱，另一人迅速指出其位置。兩人合作，每人說(shuō)三個(gè)人體器官，錯(cuò)誤一次輕拍打手心一次。 　　2人的反應(yīng)到底是靠什么來(lái)完成的呢？下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)腦與神經(jīng)。 二1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成 （傳看腦結(jié)構(gòu)模型）提問(wèn)：發(fā)揮想象力，描述一下腦的外形像什么？ （1）首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)下神經(jīng)神經(jīng)系統(tǒng)的組成，出示人神經(jīng)系統(tǒng)的組成掛圖。讓學(xué)生看掛圖（停30秒），提問(wèn)：仔細(xì)觀察你能根據(jù)神經(jīng)系統(tǒng)的分布形狀，給出一個(gè)形象的比喻嗎？ 學(xué)生回答，教師不急于表態(tài)。 （2）講解： 　　同學(xué)們的想象力真豐富，讓教師贊嘆。神經(jīng)系統(tǒng)就象一株倒長(zhǎng)的樹(shù)，枝丫茂盛，長(zhǎng)遍了全身各個(gè)角落，它的中心--腦非常脆弱，被包在頭骨的里面。這部分就是腦（板書(shū)：腦） 　　腦向下延伸位于軀干中央的粗大部分，就像樹(shù)干一樣。叫脊髓。（板書(shū)：脊髓）。由于脊髓也很嬌貴，它被藏在脊柱里，同學(xué)們正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，平時(shí)要注意坐、立、行走的正確姿勢(shì)，否則脊柱彎曲，會(huì)壓迫脊髓，長(zhǎng)期發(fā)展會(huì)嚴(yán)重影響身體健康。 　　由腦、脊髓發(fā)出許多一條一條象“樹(shù)根”一樣的是神經(jīng)，（板書(shū)：神經(jīng)）它們分布的范圍最廣，遍布全身各處。腦、脊髓和神經(jīng)共同完成指揮和協(xié)調(diào)人體一切活動(dòng)的任務(wù)，就組成了我們身體內(nèi)的神經(jīng)系統(tǒng)。 三．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的工作過(guò)程及作用 1 師幫助學(xué)生解答問(wèn)題1 當(dāng)蚊子飛近你的身旁時(shí)，耳朵首先聽(tīng)見(jiàn)蚊子嗡嗡的聲音，連接耳的神經(jīng)馬上把蚊子入侵的信息報(bào)告給腦，腦接到信息后馬上警覺(jué)起來(lái)。當(dāng)蚊子落在脖子上時(shí)，連接皮膚的神經(jīng)立刻把蚊子著陸的位置報(bào)告給腦，腦向手臂肌肉發(fā)出命令：收縮，打擊。 　?、傥米尤肭值穆曇羰悄膫€(gè)部位先發(fā)現(xiàn)的？（耳）蚊子落的部位是哪個(gè)部位發(fā)現(xiàn)的？（皮膚） 　?、谒鼈儼研畔?bào)告給誰(shuí)？（腦）腦又把命令傳遞給誰(shuí)？（手） 　?、墼谛畔鬟f的過(guò)程中是誰(shuí)在起作用？（神經(jīng)） 　　誰(shuí)能完整的敘述一遍?；卮鸬恼姘?，獎(jiǎng)勵(lì)你一下！ 2教師幫助學(xué)生解釋問(wèn)題2 　?、倮蠋煹穆曇羰窃撏瑢W(xué)身體的哪個(gè)部位先發(fā)現(xiàn)的？（耳）它把信息報(bào)告給誰(shuí)？（腦）是通過(guò)什么傳遞的？（神經(jīng)） 　?、谄鹆⑿枰眢w的哪些部位完成？（腿）誰(shuí)指揮它們完成這些動(dòng)作的？（腦指揮的）命令是由誰(shuí)傳遞的？（神經(jīng)）誰(shuí)能完整的敘述一遍。 講解： 　　當(dāng)聲音傳遞到耳時(shí)，連接耳的神經(jīng)立即把接受到的信息報(bào)告給腦，腦下達(dá)命令起立，于是連接腿部肌肉的神經(jīng)把指令送到肌肉，肌肉立即按照命令，帶動(dòng)身體站起來(lái)。 3學(xué)生交流問(wèn)題3（做作業(yè)時(shí)，眼睛將文字信號(hào)通過(guò)神經(jīng)傳遞給腦，腦經(jīng)過(guò)思考向手臂發(fā)出命令，寫(xiě)出結(jié)果；同時(shí)腦還向眼發(fā)出命令，監(jiān)視手書(shū)寫(xiě)的是否正確。） 　　同學(xué)們結(jié)合剛才分析幾個(gè)事例，你能說(shuō)出腦在整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)中起什么作用、神經(jīng)起什么作用。并給出一個(gè)形象的比喻？ 　　小組討論，集體訂正。 4小結(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的作用： 　　通過(guò)以上的討論，我們發(fā)現(xiàn)，腦是人體的“司令部”， 主管人體的一切活動(dòng)；神經(jīng)是連接腦和身體各部分的“電話線”，能把人體各部分獲得的信息及時(shí)報(bào)告給腦，并能把腦下達(dá)的命令傳達(dá)給人體各部分。脊髓也分擔(dān)一部分簡(jiǎn)單的指揮和協(xié)調(diào)工作，它是腦和神經(jīng)間的“聯(lián)絡(luò)站”。 　　人體就是在神經(jīng)系統(tǒng)的指揮和協(xié)調(diào)下，成為一個(gè)整體，各器官分工合作，完成各種活動(dòng)。 四．用腦衛(wèi)生保健教育 　1.　為什么要注意用腦衛(wèi)生？ 　　a我們先來(lái)認(rèn)識(shí)腦的結(jié)構(gòu)和神經(jīng)中樞分布。學(xué)生觀察圖片腦模型，腦的結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，只大腦表面一層的神經(jīng)細(xì)胞就有140億個(gè)，并且（出示大腦中神經(jīng)中樞分布示意圖。）分為不同的區(qū)域，各部分管的工作不同。例如感覺(jué)中樞（草綠色部分）──有的部分負(fù)責(zé)人體的感覺(jué)；有的部運(yùn)動(dòng)中樞（黃綠色部分）──負(fù)責(zé)人體的運(yùn)動(dòng)如踢球、跑步；聽(tīng)覺(jué)中樞（深紅色部分）──有的部分負(fù)責(zé)人體的聽(tīng)覺(jué)如：聽(tīng)音樂(lè)、聽(tīng)講課；視覺(jué)中樞（紫色部分）──負(fù)責(zé)人體的視覺(jué)看東西等。 　　認(rèn)識(shí)了神經(jīng)中樞分布，同學(xué)們?cè)賮?lái)思考剛才的問(wèn)題？（做個(gè)小活動(dòng)，雙手舉起來(lái)，時(shí)間一長(zhǎng)什么感覺(jué)）如果一次看書(shū)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，主管視覺(jué)的區(qū)域就會(huì)感到疲勞，大腦發(fā)給人體的信號(hào)頭暈、頭痛、頭腦不靈活。 　　b談話：針對(duì)這種情況你認(rèn)為應(yīng)該怎樣科學(xué)用腦？長(zhǎng)期不注意用腦衛(wèi)生，會(huì)有什么結(jié)果？讓學(xué)生先小組討論，然后全班討論。 　　5注意勞逸結(jié)合（學(xué)習(xí)、工作與勞動(dòng)、休息時(shí)間相交錯(cuò)）。如果一次看書(shū)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，主管視覺(jué)的區(qū)域就會(huì)感到疲勞，而其他區(qū)域卻沒(méi)有疲勞，此時(shí)如果做點(diǎn)其他的活動(dòng)，比如：散步、聽(tīng)音樂(lè)，大腦就會(huì)輪流得到休息，始終使大腦保持清醒、靈活的狀態(tài)。 　　2、為了使大腦有足夠的休息時(shí)間，還必須保證有足夠的睡眠。睡眠時(shí)大腦可以得到充分的休息。少年兒童的身體各部分都在發(fā)育，大腦也在發(fā)育階段，容易疲勞，每天必須保證 9～10 小時(shí)的睡眠，才能使大腦得到全面的、充分的休息，就能以飽滿的精神迎接新的一天的工作和學(xué)習(xí)。 四布置作業(yè) 根據(jù)用腦衛(wèi)生的要求，制定自己每天的作息時(shí)間表。 板書(shū)設(shè)計(jì) 4腦與神經(jīng) 腦 司令部 神經(jīng) 電話線 脊髓 聯(lián)絡(luò)站 附送： 2019-2020年青島版科學(xué)五下《自行車上的科學(xué)》word教案 本節(jié)課，我引領(lǐng)孩子們通過(guò)對(duì)自行車的觀察、探究了解自行車的發(fā)展史，發(fā)現(xiàn)和探究自行車的科學(xué)知識(shí)，知道在自行車中的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生在“真槍實(shí)彈”式的探索研究過(guò)程中經(jīng)歷、感悟、體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生全面、科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物的能力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣。使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得以提升。反思這個(gè)教學(xué)過(guò)程，我有三點(diǎn)深刻的體會(huì)： 1.教師要學(xué)會(huì)組織引導(dǎo) 有研究表明：科學(xué)素養(yǎng)的形成規(guī)律和科學(xué)探究的意義告訴我們，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)不是“教”給的，不是“灌輸”的，而是在成長(zhǎng)中，在科學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成的。最根本的和最有效的途徑是使其經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究，形成知識(shí)和技能，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。因此，在教學(xué)中，我沒(méi)有把自行車簡(jiǎn)單機(jī)械原理直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在課堂上每組選一輛自行車，仔細(xì)研究，看看有什么發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)。用你們自己喜歡的方式做好記錄，看看哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)最多。我給學(xué)生充分的思考和動(dòng)手操作的時(shí)間，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿?、討論，通過(guò)學(xué)生親身的體會(huì)，學(xué)生在課堂上自然而然地生成了新的知識(shí)信息。 簡(jiǎn)單機(jī)械及力的應(yīng)用 部位（或部件） 杠桿 剎車把手 斜面 螺絲釘 齒輪 前齒輪、后齒輪 輪軸 踏板 彈性 坐墊 摩擦力 外輪胎、剎車片 …… …… 在探究時(shí)，是讓學(xué)生自由無(wú)目標(biāo)的探究？還是在老師有效的引導(dǎo)下探究？我選擇了后者，因?yàn)樾W(xué)生有探究欲望，但缺乏探究策略。創(chuàng)新的智慧火把，只能通過(guò)教師必要的引導(dǎo)去點(diǎn)燃，否則，火把不會(huì)放出燦爛的光芒。 2.教師要學(xué)會(huì)等待 教學(xué)需要等待。等待是一種尊重，是一種民主，是一種公平，也是一種信任。它是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的信任，相信學(xué)生通過(guò)自身的積極努力能夠取得成功。教學(xué)中的適時(shí)等待，有利于學(xué)生保持更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)信心更加充足，思維活動(dòng)更為活躍，思維成果更為豐富。如果在等待之后，學(xué)生還處于“口欲言而不能，心求通而未達(dá)”的狀態(tài)，教師再對(duì)其疑點(diǎn)、難點(diǎn)相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果想必會(huì)更好些。教學(xué)《自行車的科學(xué)》一課時(shí)，適時(shí)地運(yùn)用了延時(shí)評(píng)價(jià)，使學(xué)生有思考的時(shí)間、空間。當(dāng)小組出現(xiàn)不同結(jié)果時(shí)，不直接告訴學(xué)生誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，而是騰出時(shí)間讓學(xué)生自己探索；當(dāng)有同學(xué)提出改進(jìn)操作時(shí)，需要耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的方案，先讓學(xué)生評(píng)價(jià)，再表明老師的態(tài)度。這種延時(shí)評(píng)價(jià)可以充分的激活學(xué)生的思維，增強(qiáng)探究的樂(lè)趣。有教學(xué)等待，就有探究靈感出現(xiàn)的可能；有教學(xué)等待，就有教學(xué)精彩場(chǎng)面誕生的希望！ 3.利用多媒體課件，豐富科學(xué)課堂教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。 多媒體課件輔助教學(xué)加大了課堂教育信息的流量。一堂課的教學(xué)效率，是智力活動(dòng)時(shí)間與一堂課時(shí)間之比，比值越大，意味著教學(xué)質(zhì)量也就越高。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)制作符合教學(xué)所需的多媒體課件，既能有效地突出教學(xué)的重點(diǎn)，又能很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。