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2019年(春)六年級語文下冊 第1課《維也納森林的 故事》（簡單引導）教學設計 冀教版 教學目標： 1、在反復品讀文字的過程中，讓學生認識維也納森林的特點. 2、學習課文形散神聚的特色，體會作者表達的思想感情。 3、感受人與自然和諧相處的美好風貌。 教學重點： 引導學生在反復品讀語言文字的基礎上，了解維也納森林的特點，并感受作者的思想情感。 教學難點： 理解課文形散神聚的寫法。 教學時間： 兩課時 教學過程： 第一課時 一、導入。 課前老師讓每一位同學都聽了《維也納森林的故事》這首曲子，那么誰來說一說你對這首曲子的了解有多少？這首曲子是施特勞斯繼圓舞曲《藍色多瑙河》之后的又一首著名的圓舞曲，同學們在聽了之后有怎樣的感受呢？奧地利的首都維也納自然風光優(yōu)美，建筑藝術典雅。身處城市中的我們，一定覺得森林離我們很遙遠，那就讓我們一起跟隨中國當代作家馮驥才去感受維也納森林的魅力吧！ 二、初讀課文。 1、打開書本，自由讀課文，把不理解的詞語畫出來，并借助工具理解它們的意思。 2、指名讀課文，領略了維也納森林的魅力。 思考：（1）維也納森林有哪些特點？ （2）要求學生圈畫出最能表達作者思想情感的語句，并加以體會。 學生邊聽邊劃并作旁批。 ①景色美；②面積廣；③作用大。 3、請學生回答相關的語句，并談談自己的感受。 （1）景色美。 “放眼遠眺，綠海無邊，每一棵樹都是一朵綠色的浪花。多少棵樹才匯成這海一樣無邊無際的森林？” “維也納人的眼睛整天為城市的奇光異彩所?；?，此刻覺得綠色真是一種凈化眼睛和心靈的顏色?！? “森林之間是大片大片的開滿鮮花的牧草，很難看見土的顏色?！? 指導朗讀，讀出維也納森林的美。 （2）面積廣。 “維也納的森林到底有多大？有人說40平方千米……整個國土的44％被森林覆蓋?！? “處處森林相連，誰能找到這維也納森林的邊緣？” 這是一個反問句，把它變成陳述句該怎么說？反問句的作用是什么？ 帶著自己的感受試著讀一讀。 （3）作用大。 森林具有降溫的作用。 “森林不單使人賞心悅目，還神奇地調節(jié)著氣溫。” “在維也納，無論太陽怎樣灼熱，只要站在樹蔭里，便立刻清爽宜人?！? “我在游覽維也納郊外一座皇家獵宮時……林間更是煙霧飛揚，真是壯觀！” 結合我們身邊的事例來說一說這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。 例如：打鐵時，夏季下雷陣雨時，壺里的水溢到爐子上時…… （水遇熱形成的水蒸氣即煙霧） 4、質疑：皇家獵宮為何建在此處？ 說明維也納空氣清新。為明確文章中心句作鋪墊。 三、情感升華。 1、整體回顧，深入體會維也納森林的魅力。 2、指導朗讀。 3、完成練習。 維也納森林，你默默地向世人展示著迷人的魅力； 你____________________________________________； 你____________________________________________； 你____________________________________________； 你____________________________________________。 四、作業(yè)。 閱讀馮驥才的相關作品或了解中國環(huán)境問題并提出寶貴的建議。 第二課時 一、復習導入。 1、有感情的朗讀課文，再次感受維也納森林的魅力。 2、在保護自然方面，維也納人做了哪些事？ （1）頒布了《森林法》。 （2）視草地如居室內的地毯一樣愛惜。 （3）不肯使用汽車內的空調。 （4）與動物的和諧相處。 3、這種和諧生活的創(chuàng)造憑借的是什么？文章中有關鍵句提示嗎？ “維也納人明白，宜人的氣候不只是上帝的恩賜，更是緣于祖祖輩輩對這種恩賜的倍加珍愛。” 師：是大自然與人類的友好、親密、融合的關系，是人們對大自然的珍愛，大自然需要人們的保護，人們生活的環(huán)境也依賴著大自然。 4、師：維也納森林的一切得益于上天的恩賜，更離不開維也納人祖祖輩輩對這土地的珍愛，人類與自然的和諧相處在這里得到了最完美的體現(xiàn)?？吹搅诉@一幕幕美景，同學們對此有什么想說的嗎？可聯(lián)系生活的情景。 提示：人與自然、環(huán)境的關系，如何相處方面。 6、小結：同學們，世界上美好的東西，都是可以創(chuàng)造出來的，我們跟自然的關系也是這樣。我們只要愛護環(huán)境，與大自然和諧相處，同樣可以擁有像維也納一樣美好的生存空間！ 二、讀讀背背。 1、讓學生挑自己最喜歡讀的段落或者句群。 說說喜歡的理由，大聲朗讀，爭取背過。 2、同桌互背，速記練習。 三、拓展練習。 1、仿寫句子。 放眼遠望，綠海無邊，每一棵樹都是一朵綠色的浪花。 __________________________________________________________________ 2、學了本文之后，你最大的感想是什么？動手寫一寫。 四、作業(yè)。 1、背誦自己喜歡的段落。 2、把自己的感想整理好寫在“小本本”上。 附送： 2019年(春)六年級語文下冊 第20課《勇氣》（問題 交流）教學設計 冀教版 教學目標： 1、理解“頎長、遲疑、單槍匹馬、寥寥可數(shù)”等詞語，自覺積累文中的詞語。 2、有感情的朗讀課文，能簡要復述課文。 3、讀懂課文內容，體會題目的含義。 教學重點： 有感情的朗讀課文，能簡要復述課文。 教學難點： 讀懂課文內容，體會題目的含義。 教學時間： 1課時 教學過程： 一、導入新課。 什么是勇氣？同學們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣？ 學生可能有各種各樣的回答，老師總結：見義勇為是勇氣，敢說真話是勇氣，大膽創(chuàng)新是勇氣，不畏強暴是勇氣，敢于批評別人是勇氣，敢于解剖自己更是勇氣。在戰(zhàn)場上為正義而戰(zhàn)，浴血奮斗，流血犧牲是戰(zhàn)士的勇氣；為了人類的解放，為了自由、平等、光明、幸福的未來，不怕一切困難和危險更是一種勇氣，是我們每一個人都應該具備的勇氣。 二、自讀感悟。 1、自由讀課文，通過獨立閱讀解決自己的問題。 2、默讀課文，把課文中你感受深的句子或段落勾畫出來，并做簡要批注。 三、交流合作。 討論以下問題： 問題一：文章標題叫做“勇氣”，作者在文中也提到了兩種“勇氣”：美國青年的勇氣和法國婦女的勇氣。你認為作者更看重哪一種勇氣？為什么？ 明確：教師要引導學生理解課文的這一重點：作者更看重法國婦女的勇氣。一方面，作者不厭其煩地引述將軍的話，用意很明顯。另一方面，美國青年身上所體現(xiàn)出的更多的是一種個體的智慧與勇氣的量。而法國婦女身上所體現(xiàn)出的因為渴望和平，痛恨戰(zhàn)爭而產(chǎn)生的信仰的勇氣和力量，則更多地體現(xiàn)出人類由于對和平的渴望而產(chǎn)生的巨大的精神力量。這種勇氣是人類向往自由、光明、幸福的美好品質，是人類由野蠻邁向文明，不斷發(fā)展進步的強大動力。 問題二：當美國傘兵第二次回到農(nóng)家門前時，是什么原因使得那個剛剛失去丈夫的法國婦女再次收留了他？她前后兩次回答說：“哦，當然啦?！边@兩個“當然”中所包含的意義是否一樣？ 明確：這個法國婦女之所以會再次救助這個美國傘兵，是因為她痛恨戰(zhàn)爭，痛恨占領她家園的侵略者，痛恨戰(zhàn)爭帶來的一切罪惡。對和平的渴望和信仰使她在這樣一個慘烈的環(huán)境中仍然能保持善良與鎮(zhèn)定。這一切使她在剛剛因收留這個美國傘兵而失去丈夫后能夠再次堅定他毫不遲疑地收留他。兩個“當然”所包含的意義是一樣的。但是，第二個“當然”包含著更大的勇氣，更加表現(xiàn)了這位法國婦女內心的堅定。 四、品討朗讀。 1、美國傘兵的到來使他們一家遭受巨大的災難，但法國婦女兩次都以她的勇氣回答說：“哦，當然啦?！北容^之下，法國婦女哪一次更需要勇氣？(第二次) 2、文章的題目叫做“勇氣”，作者在文中也提到兩種“勇氣”，同學們知道是哪兩種勇氣嗎？ 明確：美國青年的勇氣和法國婦女的勇氣。 3、你認為兩種勇氣一樣嗎？作者更看重哪種勇氣？為什么？ 明確：不一樣。 美國傘兵所表現(xiàn)出來的勇氣是他的勇敢、智慧和頑強。 法國婦女表現(xiàn)出來的勇氣還有她的勇敢、鎮(zhèn)定、堅強和她心中崇高的信仰。 五、拓展遷移。 在學習和生活中，我們常常會遇到許多需要勇氣才能去做的事情，下面請同學們聯(lián)系自己的實際生活，舉例說明勇氣的重要性。 六、請同學暢談對文中人物的印象看法。 問題一：在整個故事中，聯(lián)系美國傘兵所作所為，你認為他表現(xiàn)了怎樣的“勇氣”？ 答案不要求統(tǒng)一。 問題二：你如何理解作者對“法國婦女”的描寫？