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2019-2020年教科版科學五上《種子發(fā)芽實驗》教案設計 教學目標 科學概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。 過程與方法：經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。 情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的興趣 教學重點 學習運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。 教學難點 能根據(jù)要求設計出自己的實驗計劃。 教學準備 綠豆種子若干，實驗計劃單，實驗記錄表。 教學過程 一、討論種子發(fā)芽的條件： 1.談話導入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？ 2.學生自由討論，教師摘要板書。（預設：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學生的各種觀點） 3.進一步引導（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（說明：從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因為不同種子需要的條件是有些區(qū)別的。） 4.師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來判別了。 二、設計種子發(fā)芽實驗： 1.師：該怎樣用實驗來證明呢？大家說說要注意什么？（預設：制訂周密的實驗計劃，只能改變一個條件等。） 2.師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且在研究之前要設計好實驗方案。 3.學生自由選擇研究內(nèi)容，及時進行統(tǒng)計。（預設：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當排除不適合課堂研究的內(nèi)容。） 4.以其中一個組為范例，集體討論如何設計實驗計劃。 （1）你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做？ （2）你們預測結(jié)果會是怎樣的？ （3）你們的研究中，改變了什么條件？ （4）哪些條件是沒有改變的？ （5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？ （6）在實驗研究過程中還應該注意什么？ 5.分發(fā)實驗計劃單，學生完成自己的實驗方案設計，教師巡回指導，鼓勵選擇相同條件的同學互相交流。 三、閱讀書4面種子發(fā)芽實驗內(nèi)容： 1.進一步閱讀教材上的舉例，教師引導關注其中的注意點，比如綠豆的大小應該差不多，為什么要在每個盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。 2.教師提供表格，共同討論如何進行記錄。 四、布置實踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示： 1.鼓勵學生回家認真完成實驗，并做好觀察記錄。 2.下節(jié)課將對我們的實驗結(jié)果進行分析，請大家準備好實驗計劃單和實驗記錄表，將對認真完成實驗的同學加星評價。 3.有能力、有條件的同學還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個變化的照片，嘗試撰寫研究報告。 附送： 2019-2020年教科版科學五上《種子發(fā)芽實驗（一）》word教案 一、教學目標 1、 了解設計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設計出自己的實驗計劃； 2、 經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實驗的過程，學習用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件； 3、 通過種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學生對實驗觀察的興趣； 二、教學重難點： 設計種子發(fā)芽的實驗。 三、教學準備 設計實驗用的表格。課件。 四、教學過程預設 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 1．導入 1． 課件 發(fā)芽的土豆、發(fā)芽的種子 2．提問： 植物的種子有什么作用？ 綠豆種子發(fā)芽，一般需要什么條件？ 3．板書學生的答案。要澆水，要種到土里，要有合適的溫度。 討論交流。 回答：闡述理由。 制造問題情景，激發(fā)學習興趣。 為下面的活動鋪墊。 2．探究活動（一）：綠豆種子發(fā)芽需要的條件。 1．讓學生說說綠豆種子怎樣才能發(fā)芽。 2．歸納學生所說的綠豆種子發(fā)芽的條件。 3．改變其中的一個條件可能會有什么結(jié)果？說說可以改變什么條件？ （板書：少澆一點水行不行呢？不種在土里行不行呢？讓它受到光照行不行呢？溫度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能發(fā)芽呢？） 4．討論怎樣用實驗證明。（讓學生通過下面五方面進行討論）： 你想研究什么問題，你打算怎樣做？ 你猜想做的結(jié)果會是怎樣？ 像你那樣做是改變了什么條件？ 哪些條件是沒有改變的？ 改變了條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響，我們怎樣知道？ 小組討論。 匯報。 3．探究活動（二）：確定研究的問題，并寫出實驗計劃。 1．小組討論準備選擇什么問題進行研究。 2．對學生選擇的課題進行調(diào)整和平衡，使每個項目都有學生進行研究。 3．引導學生閱讀教材上的舉例和表格，弄清內(nèi)容要求，然后著手寫實驗計劃。 小組討論。 填寫記錄表。 4．鞏固延伸 1．全課總結(jié)。 2．查找有關種子發(fā)芽的資料。 課外研究。