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2019人教版美術四上《色彩的冷與暖》教學設計 (2) 丹江口市余家營小學 計金娥 教材分析: 通過這節(jié)課的學習，使學生了解學習認識色彩是人們生活的需要，是人們掌握美術文化的一部分。引導學生緊密聯(lián)系生活實際欣賞冷色暖色的圖片，體驗冷色暖色在生活中的作用，提高學生對色彩的感知能力。激發(fā)學生學習色彩的興趣，培養(yǎng)學生更加關注生活、熱愛生活，引導學生在情感體驗中加強對色彩美的認識。通過生動有趣的教學活動，訓練學生色彩的感受能力和表現能力。 課業(yè)類別： 繪畫基礎課。 教學目標： 應知：通過學習，學生掌握冷暖色的特性，體驗色彩的美感及表達自己的想法。 情感：體驗造型表現的樂趣及大膽創(chuàng)作的信心。 能力：培養(yǎng)學生的審美能力及語言表達能力。 教學重點： 感覺、認識色彩的冷暖。 教學難點： 靈活運用各種暖色或冷色組成一幅完整的風景畫。并能感知色彩的冷暖在不同環(huán)境下給人的不同感受。 教師用具： （1）課件（圖片若干）；（2）冷暖色頭飾、水果蔬菜圖片若干。 學生用具：鉛筆，水粉顏料及其用具或彩色筆、油畫棒。 作業(yè)要求： 作一幅暖色調和冷色調的繪畫練習。 板書設計： 色彩的冷與暖 冷 暖 藍、綠、紫 紅、橙、黃 教學過程： 一、組織教學：請學生放好自己的繪畫工具及美術書。 二、導入新課： （一）談話，激發(fā)學生興趣。 請同學們回答老師幾個問題，看誰回答的又快又好。 老師提問（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？ 學生回答，老師小結。 老師提問（2）你為什么喜歡穿這種顏色的衣服？ 學生回答，老師講故事總結： 色彩呈現的面貌不同，會給人不同的感受。1940年，紐約的碼頭工人因搬運的彈藥箱太重而舉行罷工，一位顏色專家出了個主意，把彈藥箱的顏色改漆成淺綠色，彈藥箱的重量并未改變，但顏色使工人覺的它變輕了。在多方努力下，罷工最終停止了！顏色提高了勞動效率。這是視角中的色彩對人的心理發(fā)生直接影響的結果。色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好？ （二）課件顯示冷、暖色調的圖片。 （1）觀看思考： 這是兩種不同的色調，請你說說這兩種色彩有什么不同？ 學生回答，老師小結，導入課題。 （2）板書課題：色彩的冷與暖 三、講授新課： (一)課件顯示冷色調的圖片。 老師提問（1）請同學們觀察一下，這些圖片里都出現了哪幾種顏色？ 老師提問（2）這幾種顏色容易使人聯(lián)想到什么？ 老師提問（3）這種色調給我們什么樣的感覺？ （二）課件顯示暖色調的圖片 老師提問（1）這組圖片和剛才看到的顏色有什么不同？ 老師提問（2）這些圖片里又出現了哪幾種顏色？ 老師提問（3）這些顏色使我們聯(lián)想到什么？ 老師提問（4）這種色調給我們什么樣的感覺？ （三）出示色相卡，總結冷暖色。 老師提問：（1）請同學們觀察一下，看誰能分出冷色系列和暖色系列？冷色系列有哪幾種顏色？指名回答。 老師總結：板書：冷色系列 藍、綠、紫。 老師提問（2）暖色系列有哪幾種顏色？ 老師總結：板書：暖色系列 紅、橙、黃。 （四）知識拓展：在游戲中讓學生明白色彩的冷暖是相對于另一種顏色來判斷的，冷暖不是絕對的。 學生游戲：請幾個同學把同色調的水果擺到“水果筐”中。 觀察思考： （１）為什么同是冷色，而在和另一種冷色相比時給人的感覺偏暖？ （2 ）同是暖色為什么和另一種暖色相比卻感覺偏冷？ 老師總結：這時冷色給人的感覺偏暖，暖色給人的感覺偏冷，是因為相對于比它更冷或更暖的色彩來判斷的。也就是說色彩的冷暖不是絕對的，是相對的。 （五）課件顯示冷暖色調的作品，鼓勵學生把所學知識應用到繪畫中。 四、布置作業(yè)任務：在老師給你的兩幅相同的圖案中涂上冷暖兩種色調。 五、學生作業(yè)，老師輔導。 六、歸納小結 學生游戲：老師給學生戴上準備好的冷色調和暖色調的頭飾，冷暖色混合排隊，請兩名學生將他們按冷暖色各排一隊，從而使學生更進一步加深對冷暖色的認識和記憶。 老師提問： （1）、通過這節(jié)課學習你們有什么收獲？ （2） 冷色系有哪幾種顏色？ （3）、暖色系有哪幾種顏色? （4）、生活中有哪些地方用到冷色和暖色？ 最后，展示講評學生作業(yè)，表揚優(yōu)秀作品。 附送： 美術教案－色彩的冷與暖 7、色彩的冷與暖 課型: 繪畫基礎課 課時：1課時 教學目標： 1、通過學習和運用色彩冷暖知識，給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養(yǎng)色彩美感意識，提高學畫色彩畫的興趣。 2、引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。 教學重點：從感性到理性去認識色性，并會運用色彩冷暖對比的知識。 教學難點：了解產生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩并會正確運用。 學具準備：色彩冷暖涂色印樣、水粉畫顏料、筆、筆洗、調色盒。 教具準備：多媒體、課件一組、色相卡、生活中冷暖色調的作品、色輪等。 板書設計： 2019人教版美術四上《色彩的冷與暖》教學設計 教學過程（3edu.net）： 一、 組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。 二、 導入新課： （一）、談話，引起學生興趣。 “在講課之前，先回答老師幾個問題。請大家要結合自己生活實際來回答，看誰最積極、回答的最好?！? 教師提問：（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？ 學生爭先恐后地回答：我喜歡穿藍色的、白色的、紅色的、黑色的……。 教師小結：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。 （2）那你為什么喜歡穿這種顏色？ 分別讓生談談自己的感覺。師根據學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。 (3)通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性？（指名回答）---色彩有冷與暖。 （二）、導入課題： “色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好？”（“好”）。 板書課題：7、色彩的冷與暖 三、 講授新課： （一）、結合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產生的。 “色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩色。這一節(jié)課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長期經驗中聯(lián)想的結果。” 1、屏幕放映，看冷暖不同色調的作品，讓學生去親自感覺。 （1）、放映冷色調畫面《雪山》，問：這幅畫面給你什么感覺？（學生觀察后回答）---給人以冷的感覺。 （2）、放映暖色調的畫面《日出》，問：這幅畫面又給你什么感覺？---給人以溫暖的感覺。 （3）、屏幕同時顯示這兩幅畫面，讓學生再次去體會感覺。 啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？看哪位同學觀察的仔細。（指名回答） 師 根據回答情況小結：那是因為它們有不同的色調（色彩總傾向）。通過觀察比較，我們體會到不同色調的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內， 一個屋子涂成藍色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環(huán)，給人感 覺較冷；而紅色刺激人們的神經，使血液循環(huán)加快，給人感覺較暖。 2、聯(lián)系生活實際進行講解，體會色彩的冷與暖。 回憶我們剛才作品里所見，再聯(lián)想一下可以發(fā)現，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺？看哪位同學想象的更豐富。 分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺；天空、大海給人以冷的感覺。 師小結給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？ （二）放映色輪，讓生邊觀察邊談談對不同顏色的感覺，從色輪中區(qū)別冷暖。 （1）在12個基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。 提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍色）這兩色是冷暖對比的中心軸。 （2）啟發(fā)引導學生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。 提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？誰敢上臺來試一試？ 請一名同學上臺板演，將色相卡分成兩部分擺放（冷、暖兩個序列），并說出自己分的規(guī)律。 其余學生從活動色輪中，找出冷色和暖色。 教師根據學生回答情況給予小結：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。 （3）繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。（教師顯示色卡，并進行舉例說明） 如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。 （4）同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調表現時，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。如書上第7頁下邊四幅畫，一樣的畫面它們的冷暖色調是完全不同的。 （三）結合色相卡講解色彩的補色對比。 在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關系的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色（顯示色相卡），紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們?yōu)檠a色對比（板書）。補色對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征，欣賞河南朱仙鎮(zhèn)年畫（屏幕顯示），體會補色對比中的美感。 四、 作業(yè)要求： （一）內容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同，體會色彩冷暖對比中的美感。（用色彩冷暖涂色印樣） （二）要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調中偏冷的和冷色調中偏暖的。涂色時應注意色彩的搭配。 五、 學生作畫，教師巡回指導 鼓勵學生嘗試使用強烈對比顏色使畫面產生對比中的美感。 調色時筆要洗干凈，涂色要勻。 六、講評學生作業(yè)，課堂小結，： 將學生作業(yè)分組（分為冷、暖、冷色調中偏暖的、暖色調中偏冷的）全部展示出來。評出涂色較勻、顏色搭配較好的作業(yè)，給予表揚鼓勵。并指出作業(yè)中存在的不足。