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2019-2020年六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 守望碧水藍(lán)天 1教案 科教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境已刻不容緩。 2.教育學(xué)生應(yīng)盡自己的微薄之力，用各種方式為保護(hù)環(huán)境出力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)環(huán)境、碧水藍(lán)天的資料及圖片、制作課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、激情導(dǎo)入： 地球，人類的母親，她慷慨無(wú)私地養(yǎng)育著一個(gè)大家庭。每年，她給我們帶來(lái)春天的雨露、夏天的驕陽(yáng)、秋天的涼風(fēng)、冬天的白雪。人們快快樂(lè)樂(lè)地在零星天播種，高高興興地在秋天收獲。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》這個(gè)單元的最后一篇《守望碧水藍(lán)天》?！菊n件展示：略】 最近，地球媽媽她太累了，連續(xù)三天向我寄來(lái)三封加急信。請(qǐng)看： 1.課件分別展示三封加急信。 2.學(xué)生看后討論、交流： 地球媽媽的三封加急信想對(duì)我們?cè)V說(shuō)什么呢？ 3.師歸納： 森森驟減、淡水不足、全球變暖三大問(wèn)題。 過(guò)渡 ：是啊，地球媽媽已經(jīng)給我們亮出了三張黃牌，如果我們繼續(xù)這樣，也許有一天，她會(huì)向我們亮出紅牌。 【課件展示】 我們不能被紅牌罰下！我們的子孫后代也不能被罰下！ 從現(xiàn)在開(kāi)始，我們?cè)僖膊荒芷茐沫h(huán)境了。請(qǐng)看我們?nèi)祟愐呀?jīng)面臨了種種難題。 課件展示： 問(wèn)題一：人多地少怎么辦？【小組討論、交流，師歸納】 【別愁！】 辦法： 進(jìn)行計(jì)劃生育、控制人口增長(zhǎng)； 不再侵占耕地； 提高糧食產(chǎn)量； 民展高層建筑。 問(wèn)題二：荒漠化不斷擴(kuò)大怎么辦？【小組討論、交流，師歸納】 【別怕！】 辦法： 植樹(shù)造林，形成綠色屏障； 嚴(yán)禁隨意開(kāi)懇； 控制隨意放牧； 嚴(yán)禁亂挖濫采； 嚴(yán)禁濫用水資源； 盡快制定《防沙治沙法》。 問(wèn)題三：環(huán)境污染怎么辦？ 【課件展示：請(qǐng)先看二組照片；再小組討論、交流，師歸納】 【別慌！】 辦法： 與破壞環(huán)境的現(xiàn)象作斗爭(zhēng)； 不浪費(fèi)紙張； 不浪費(fèi)糧食； 不亂扔垃圾； 不隨地吐痰； 少用塑料包裝袋。 環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源短缺……種種難題令人類憂心忡忡。然而，不管憂患多么深重，不管今天的地球有多少傷痕，人類終將的希望用智慧、勤勞、愛(ài)心將她修復(fù)。 二、綠色的希望 1.請(qǐng)看故事：【課件展示：《兩個(gè)小男孩幫助海星回歸大?！贰? 也許有的同學(xué)可能會(huì)想，我一個(gè)小孩為環(huán)保做得太微不足道了，我這樣努力有用嗎？我說(shuō)有用，因?yàn)椴皇且磺袎?mèng)想都無(wú)法實(shí)現(xiàn)；也不是一切呼喚都沒(méi)有回響；更不是一切都沒(méi)有回報(bào)。 請(qǐng)記?。骸菊n件展示】 一個(gè)人的力量也許是有限的，但如果什么也不去做，那地球會(huì)將人類“紅牌罰下”。“眾人拾柴火焰高”，大家齊心協(xié)力，地球的明天一定充滿綠色的希望。 就像我們故事中的兩位小朋友，如果你的努力挽救了哪怕只是一只海星的生命，你不也覺(jué)得自己也是在做一件了不起的事情嗎？ 2.請(qǐng)想想： 我們生活周圍的環(huán)境怎樣？讓學(xué)生從不同角度盡情表達(dá)。 （如：在校園亂扔垃圾雜物、廣場(chǎng)內(nèi)踩草、摘花，折斷樹(shù)木、亂扔廢舊電池、白色垃圾隨處可見(jiàn)等現(xiàn)象。） 面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)，我們?cè)撊绾涡袆?dòng)？ （學(xué)生：略） 過(guò)渡： 從我做起，從現(xiàn)在做起，保護(hù)環(huán)境，善待我們的媽媽----地球！ 【課件展示：略】 我想：經(jīng)過(guò)我們的努力，一定會(huì)讓灰暗的天空再現(xiàn)蔚藍(lán)，讓光禿禿山頂重披綠裝，讓渾濁的河水變得清澈，讓干涸的土地變得滋潤(rùn)，讓狂暴的海洋變得溫馴、安詳……我們一定會(huì)擁有美麗的碧水藍(lán)天！ 下面，請(qǐng)欣賞四組照片： 課件展示：【略】 3.憧憬未來(lái)：【課件展示】 地球的希望，就是人類的希望； 地球的明天，就是人類的明天。 地球的明天是什么樣了的？請(qǐng)用你喜歡的方式描繪出來(lái)。 三、活動(dòng)： 到附近你最喜歡的地方做一次調(diào)查，寫(xiě)一篇調(diào)查日記，記錄你的所見(jiàn)所聞。然后想一想，怎樣才能保護(hù)好這個(gè)地方。 附送： 2019-2020年六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 對(duì)手也是朋友 1教案 科教版 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生了解競(jìng)爭(zhēng)與合作的意義。 2.通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生懂得競(jìng)爭(zhēng)與合作間的關(guān)系，知道現(xiàn)代社會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，更需要合作。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生了解競(jìng)爭(zhēng)與合作的意義，并學(xué)會(huì)合作。 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生懂得競(jìng)爭(zhēng)與合作間的關(guān)系，知道現(xiàn)代社會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，更需要合作。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.提前一周通知學(xué)生將組織“兩人三足跑”游戲競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。 2.在課余活動(dòng)時(shí)間組織比賽，活動(dòng)時(shí)適當(dāng)記錄學(xué)生在活動(dòng)中的真實(shí)感受。 教學(xué)過(guò)程 一、活動(dòng)導(dǎo)入 1.學(xué)生看錄像.聽(tīng)錄音。教師播放“兩人三足跑”游戲活動(dòng)實(shí)況錄像和學(xué)生談的關(guān)于活動(dòng)感想的錄音。 2.分析原因：學(xué)生觀察活動(dòng)中取得冠軍的一組的合作情況，分析他們獲勝的原因。請(qǐng)冠軍組的同學(xué)分析合作在比賽中的合作并由全班學(xué)生評(píng)析。對(duì)照自己組的情況，學(xué)生分析自己活動(dòng)后的體會(huì)。 3.小結(jié)后板書(shū)課題：學(xué)會(huì)合作——對(duì)手也是朋友 二、故事啟示 1.學(xué)生閱讀“鰻魚(yú)的啟示”。思考：上面的故事給了我們什么啟示？ 2.學(xué)生閱讀“美洲獅的故事”。 教師可用下面的導(dǎo)語(yǔ)引出問(wèn)題.激.發(fā)興趣。 動(dòng)物園內(nèi)養(yǎng)著美洲獅，起初將它放在一處山野之地，放進(jìn)鹿啊.兔啊這類小動(dòng)物，不想這些獅子依然一副萎靡不振.低眉耷耳的樣子。你們想想，用什么辦法才能讓美洲獅恢復(fù)百獸之王呼嘯山林的雄風(fēng)。 3.學(xué)生討論兩則故事給我們的啟示。 4.討論交流后課件出示，引導(dǎo)填空： 5.師生共勉，齊讀：有了對(duì)手，才會(huì)有危機(jī)感，才會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。有了對(duì)手，你便不得不奮發(fā)圖強(qiáng).銳意進(jìn)取。生活中離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。 6.討論.交流： 在我們的學(xué)習(xí).生活中，究竟存在哪些方面的競(jìng)爭(zhēng)呢？你覺(jué)得這些競(jìng)爭(zhēng)有什么作用呢？ 7.教師：是呀，在我們生活中，競(jìng)爭(zhēng)與合作無(wú)處不在。競(jìng)爭(zhēng)中需要合作，合作中存在競(jìng)爭(zhēng)。 三、合作與競(jìng)爭(zhēng) 1.閱讀教科書(shū)第8頁(yè)“我”的一段話，在教科書(shū)空白處寫(xiě)話： 我與競(jìng)爭(zhēng)。要求寫(xiě)清競(jìng)爭(zhēng)中自我的心理，競(jìng)爭(zhēng)的作用等。 2.活動(dòng).教材第9頁(yè)的活動(dòng)：合作與競(jìng)爭(zhēng) 思考： （1）那組跑得最快,為什么？ （2）從這個(gè)游戲中你想到了什么？ （3）有人認(rèn)為，合作比競(jìng)爭(zhēng)更重要。你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？為什么？ 3.討論： 首先請(qǐng)剛才在活動(dòng)中失敗的同學(xué)講講自己的感想：對(duì)冠軍有沒(méi)有意見(jiàn)？有沒(méi)有信心在下次的比賽中超過(guò)他們？ 4.學(xué)生討論發(fā)言。 我們平時(shí)生活中或是小說(shuō)人物中有沒(méi)有那種“輸不起”的人，或者稱之為“不合格的競(jìng)爭(zhēng)者”的人？舉例：A.《三國(guó)演義》中的周瑜曾感慨“既生瑜，何生亮” B.美國(guó)前拳王泰森在1997年的比賽中咬掉了對(duì)手的耳朵 5.學(xué)生討論發(fā)言。 四、課后思考 烏龜與兔子賽跑 同學(xué)們都知道烏龜與兔子賽跑的故事，結(jié)果是烏龜贏了，那么兔子不服氣，又進(jìn)行了第二次比賽，這次兔子全力以赴，當(dāng)然贏了烏龜。于是，在各贏一場(chǎng)的情況下，他們進(jìn)行了第三場(chǎng)比賽，結(jié)果在這次比賽的途中，遇到了一條河，那么同學(xué)們想一想，這場(chǎng)比賽的結(jié)果會(huì)是怎樣呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 學(xué)會(huì)合作------對(duì)手也是朋友 生活離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng) 競(jìng)爭(zhēng)讓我們成長(zhǎng) 競(jìng)爭(zhēng)中需要合作 合作中存在競(jìng)爭(zhēng)