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2019-2020年青島版科學(xué)四上《水流有力量》教案及反思 教學(xué)目標: 1、指導(dǎo)學(xué)生認識水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。 2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對比實驗的方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生實驗的能力。　　 教學(xué)重難點:　: 1、指導(dǎo)學(xué)生認識水從高處流下來的流量比從低處流下來力量大?！　? 2、總結(jié)使小水輪轉(zhuǎn)動快的兩個因素：水位高，流量大。　　 教學(xué)準備:　　 課件、水槽、鐵絲、剪刀、易拉罐、水輪 搜集有關(guān)水流的資料 教學(xué)過程: 一、視頻導(dǎo)入新課 課件展示：海浪沖擊巖石、瀑布飛流直下、水電站開閘放水、小水輪、漂流等情景。 師問：通過這段資料，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答：我發(fā)現(xiàn)了水流能產(chǎn)生力量） 追問：你們是從哪兒看出來的？ （學(xué)生回答：小水輪被水沖著轉(zhuǎn)動，船被水流沖著漂移） 2、 教師小結(jié)：這些現(xiàn)象可以說明師生互動學(xué)新知 （1） 制作小水輪 1、 教師提出問題：剛才我們說水流能夠產(chǎn)生力量，那通過什么實驗可以證明水流有力量？同學(xué)們能不能根據(jù)實驗桌上材料、自己設(shè)計一個小水輪研究水流有力量？ 2、 學(xué)生小組討論，交流制作方法 3、 學(xué)生制作小水輪 4、 教師提問：你能用水流產(chǎn)生的力量讓小水輪轉(zhuǎn)動嗎？看一看有什么發(fā)現(xiàn)？ 5、 學(xué)生進行實驗并匯報發(fā)現(xiàn)：水沖在葉面上帶動小水輪轉(zhuǎn)動，水沖位置不同轉(zhuǎn)動速度也不一樣。 6、 教師引導(dǎo)：剛才我們發(fā)現(xiàn)水沖位置不同轉(zhuǎn)動速度也不一樣，那么它和水流力量有關(guān)系嗎？ （二）、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影響小水輪轉(zhuǎn)動快慢的因素 （1）水位高低的對比實驗 ①強調(diào)用小孔的易拉罐水沖小水輪，使小水輪轉(zhuǎn)動起來。 ②用小孔的易拉罐水沖小水輪，想辦法使小水輪轉(zhuǎn)得快。 ③小組討論：在學(xué)生實驗的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動得越快。 ④提問：為什么易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動得越快？（生答） ⑤教師總結(jié)并板書：水位高，小水輪轉(zhuǎn)動得快的結(jié)論。 （2）流量大小的對比實驗 ①用兩個不同流量的易拉罐水，在同一個高度進行沖小水輪的實驗。 ②在小組實驗的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)大孔的易拉罐水流的多，小水輪轉(zhuǎn)動得快。 ③討論：為什么水流的多，小水輪就轉(zhuǎn)得快？（生答） ④教師總結(jié)并板書：流量大，水的力量就大，小水輪就轉(zhuǎn)得快。 4、興趣活動，游戲比賽 （1）找兩個身高不同的學(xué)生參加比賽。 （2）高個使大孔易拉罐，矮個使小孔易拉罐，同時進行沖小水輪實驗。 （3）學(xué)生觀察：哪個小水輪轉(zhuǎn)動得快？ （4）提問：為什么高個同學(xué)沖的小水輪轉(zhuǎn)動得快？ （5）總結(jié)比賽結(jié)果：水位高，流量大，水流的力量就大，所以小水輪就轉(zhuǎn)得快。 5、利用水力 討論：水流與人們的生活有什么關(guān)系？課件展示：水流的力量在生活中的應(yīng)用。 6、制作一個小水輪 學(xué)生小組合作，動手制作。 三、拓展： 教師展示：小浪底水力樞紐工程圖片 提問：xx年夏季，我國利用小浪底水力樞紐工程，首次對黃河進行調(diào)水調(diào)沙的實驗，這是一項了不起的工程，而我國近幾年對水利還有很多的研究成果，請同學(xué)們課下搜集資料繼續(xù)調(diào)查。 板書設(shè)計： 17、水流有力量 水流 產(chǎn)生 力量 多、高、快 —— 大 少、低、慢 —— 小 教學(xué)反思： 本節(jié)課在探究影響水流有力量的因素時，結(jié)合教師提供實驗材料，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗、小組討論最佳方案，全班交流就，進一步完善想法，自主實驗，記錄觀察的現(xiàn)象，分析這些現(xiàn)象說明了什么問題。教師引導(dǎo)學(xué)生得出影響水流有力量的因素是水位的高低、水流的大小、水流的快慢。 附送： 2019-2020年青島版科學(xué)四上《水流有力量》表格式教案 編委：劉娟 高輝 使用人： 時間： 教材簡析：本課主要探究水流力量的過程性和水流力量的兩面性。 教學(xué)目標： 1知識目標：知道水流能夠產(chǎn)生力量；知道影響水流力量大小的因素；理解水流的力量與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系。 2、技能目標：能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出猜想與假設(shè)；能夠采用簡單的儀器進行水流是否有力量的觀察、實驗，采集數(shù)據(jù)并做簡單的記錄。 3、情感態(tài)度與價值觀：在探究水的力量的過程中體現(xiàn)合作與交流；通過實驗體驗科學(xué)探究要尊重證據(jù)；通過水流與人們生活的關(guān)系意識到用科學(xué)知識改善人們的生活；體驗自然界的美。 教學(xué)重點難點： 指導(dǎo)學(xué)生認識水從高處流下來的流量比從低處流下來力量大；總結(jié)使小水輪轉(zhuǎn)動快的兩個因素：水位高，流量大。 資料引用：　精品教案及教參　　　　　　　 教具學(xué)具的準備： 　木板、燒杯、小水輪、鐵絲、易拉罐、剪刀。 課時安排：　1課時 教學(xué)過程：　　 一、創(chuàng)設(shè)情境，感知問題 1、借助課本插圖。例如：水電站利用水流發(fā)電；瀑布下面有水流沖擊出的深潭；漂流等。 讓學(xué)生仔細觀看這些圖片，然后談感受。（指名說） 2、教師小結(jié)：通過同學(xué)們的發(fā)言，老師的看得出大家一致認為水流會產(chǎn)生力量，你們的想法是不是正確呢？相信我們學(xué)完這節(jié)課的內(nèi)容，你們就會找到答案。板書課題：17.水流有力量 二、探究體驗，解決問題 （一）、水流有力量 1、提出問題。水流有力量嗎？ 2、小組內(nèi)交流。（教師巡視） 3、展示交流。 4、教師小結(jié)：通過展示，發(fā)現(xiàn)咱們大家的生活經(jīng)驗非常豐富，更進一步證明了你們的觀點是正確的，水流確實有力量。 二、水流力量的大小與什么有關(guān) 1、提出問題：水流力量的大小與什么有關(guān) 2、學(xué)生猜測： （1）學(xué)生匯報：（指名說） （2）師：同學(xué)們的觀點有兩種：一種是水流量大，一種是水流量小。其實你們的觀點都是正確的，水流力量確實有大有小，水流在什么情況下產(chǎn)生的力量大，在什么情況下水流力量小呢？（學(xué)生猜測） （3）學(xué)生說出自己的想法：（指名說） （4）教師小結(jié)：同學(xué)們提出了這么多想法！你們的猜想對不對呢？做實驗來驗證一下。接下來請同學(xué)們結(jié)合手中的材料，設(shè)計出自己的實驗方案。 3、制定實驗方案： （1）小組內(nèi)設(shè)計實驗方案。 （2）匯報各小組的實驗方案。 4、實施探究： 師：同學(xué)們都制定出自己的實驗方案，接下來請同學(xué)們選擇一種按照自己的實驗方案開始做實驗吧,在實驗的過程中，如有了新的發(fā)現(xiàn)，千萬別忘了作好記錄，等交流的時候，老師想看看哪個小組的點子最多。 （學(xué)生動手實驗） 師：剛才同學(xué)們研究得非常投入，相信你們都有了不少的收獲。哪個小組愿意把你們的成果展示給大家？ 5、展示交流： 要求： （1）在展示過程中，要說明自己做的是哪個實驗，在實驗過程中，你看到了什么現(xiàn)象？得到了什么結(jié)論？ （2）小組匯報完后，教師問：你覺著你的實驗證明了你的猜測嗎？ 學(xué)生匯報：（找個小組的代表） 借學(xué)生的匯報板書： 水位高 水流量大 水位低 水流量小 水量多 水流量大 水量少 水流量小 水流快 水流量大 水流慢 水流量小 師：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)有時小水輪轉(zhuǎn)得快，有時小水輪轉(zhuǎn)得慢。小水輪轉(zhuǎn)動的快慢不同說明了什么？（指名說） 教師小結(jié)：水輪轉(zhuǎn)動得快，說明水流力量大；水輪轉(zhuǎn)動的慢，說明水流力量小。水位高低、水量多少、水流快慢就是影響水流力量大小的因素。 三、拓展延伸，應(yīng)用創(chuàng)新 1. 興趣活動，游戲比賽 （1）出示游戲規(guī)則： A．找兩個身高不同的學(xué)生參加比賽。 B．高個子使大孔易拉罐，矮個子使小孔易拉罐，同時進行沖小水輪實驗。 C．學(xué)生觀察：哪個小水輪轉(zhuǎn)動得快？ （2）開始游戲。 （3）匯報游戲中的現(xiàn)象。 2. 水流與人們的生活有什么關(guān)系？ （1） 小組內(nèi)說。 （2） 學(xué)生匯報。 師：水流的力量既有有利的一面，也有有害的一面。但是只要我們能有效的利用水流的力量，它一定可以為我們做更多有意義的事情。 3. 課下作業(yè) 師：看課本插圖P43。知道圖中畫的什么嗎？這是xx年夏季，我國利用小浪底水利樞紐工程，首次對黃河進行調(diào)水調(diào)沙實驗。這是一項很了不起的工程，而我國近幾年對水利研究還有很多的成就，如果你感興趣，課后可交流交流。 教學(xué)問題 最佳解決方案 板書設(shè)計：　　 17.水流有力量 水位高 水流量大 水位低 水流量小 水量多 水流量大 水量少 水流量小 水流快 水流量大 水流慢 水流量小 練習(xí)設(shè)計： 一、填空。 1、水的流動會產(chǎn)生力量。 2、xx年夏季，我國利用小浪底水利樞紐工程，首次對黃河進行調(diào)水調(diào)沙實驗。 3水流的力量與水的水位高低和水流量大小有關(guān)。 二、選擇題。 1、下列水流的力量最大的是（ A ）。 A. 瀑布 B.水龍頭 C.小溪 2、對人們的生活不利的水流是（ A ）。 A.泥石流 B.自來水 C.瀑布 3、坡度相同時，水流大的產(chǎn)生的力量（ A ）。 A.大 B.小 C.相同 三、.生活中的科學(xué)。 （1）水流力量的大小與哪些因素有關(guān)？ 答：水位高低、水流量大小、水流速度等因素有關(guān)。 （2）舉例說明人們在日常生活中是怎樣加以利用水流力量的？ 答：水力發(fā)電。構(gòu)筑堤壩，抬高水位，增大水流力量。 （3）“水滴石穿”這個詞說明了什么？ 答：“水滴石穿”這個詞說明了水流有力量。 教學(xué)反思：