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　 2019-2020年鄂教版六年級(jí)上冊(cè)《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》WORD版教案 教材分析 　　漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶，是有著鮮活生命的“你”“我”“他”。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩(shī)意，有著深厚的文化意蘊(yùn)，有著獨(dú)特的文化魅力，有著深厚的愛(ài)國(guó)情結(jié)?！段覑?ài)你，中國(guó)的漢字》中，作者把漢字的豐富多彩比作“活潑可愛(ài)的孩子”，比作“美麗多姿的鮮花”，不僅通俗易懂，而且生動(dòng)形象，富有文學(xué)色彩和感情色彩，因此對(duì)孩子有著巨大的吸引力的就是漢字的魅力。 　　知識(shí)與技能： 　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。積累好詞佳句。 　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。 　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 　　過(guò)程與方法： 　　1、積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 　　2、通過(guò)充分的讀，不同形式的讀，體會(huì)文中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的意境美。 　　3、畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文，體會(huì)作者熱愛(ài)漢字，熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀的文化的情感。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛(ài)的思想感情。 　　課時(shí)安排：2課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、 談話導(dǎo)入，揭示課題?！　　　　　? 　　1、 齊讀課題，你讀出什么含義來(lái)了？ 　　2、 從課題上分析，作者會(huì)緊緊圍繞哪方面來(lái)描寫？ 　　簡(jiǎn)介劉湛秋：男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺(jué)與情緒，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王?！彼Y(jié)集出版有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯、小說(shuō)等三十余種，其詩(shī)集《無(wú)題抒情詩(shī)》獲過(guò)中國(guó)新詩(shī)獎(jiǎng)。他譯的《普希金抒情詩(shī)選》、《葉賽寧抒情詩(shī)選》為廣大讀者喜愛(ài)，并一度成為暢銷書。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。臺(tái)、港文壇對(duì)其散文評(píng)價(jià)頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。 　　　3、初步朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，并說(shuō)一說(shuō)你從書中知道了關(guān)于漢字的哪些內(nèi)容？ 　　二、檢查學(xué)生自學(xué)情況 　　　1、學(xué)生讀生字，注意“墜”、“脂”、“騁”的正確讀音。 　　　2、指名朗讀課文，把每句話讀通順。 　　二、抓住文字，賞析內(nèi)容。 　　　1、默讀課文，說(shuō)一說(shuō)你喜歡作者對(duì)中國(guó)漢字哪方面的描寫？ 　　　　　板書： 　　　2、不是符號(hào)是精靈書法豐富對(duì)詩(shī)有靈性有瑰麗雄偉的生命力 　　　3、你最喜歡哪一部分的描寫，好好的讀一讀，看看你是否也能讀出自己獨(dú)特的感受？ 　　　4、師生交流自己的感受 　　　　（1）、讀第二自然段，為什么說(shuō)中國(guó)漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈？ 　　　　　　　　什么叫“僵硬”？“風(fēng)韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？（分層理解） 　　　?。?）、指名讀“真的……這是一些多么可愛(ài)的小精靈?。　闭f(shuō)說(shuō)你還讀出什么感受？ 　　　　　師述： 　　　　　是??！漢字之美，美在形體。你看吧，每個(gè)字都有不同的神韻：“明”是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì)意字?！笆翘?yáng)公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個(gè)字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個(gè)字真富有典型性和趣味性?！疤?yáng)”這個(gè)詞，使你感覺(jué)到了熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人飄浮感…….這是一些多么可愛(ài)的小精靈??！你們喜歡它們嗎？ 　　　　　讓我們有感情的朗讀這一段，去感受這些小精靈的奇妙。 　　　?。?）、你還讀出什么感受來(lái)呢？ 　　　　　學(xué)生欣賞課文上的書法作品，有感情的朗讀“而在書法家的筆下……書法瑰寶” 　　　　　理解“它們自身……飛翔和馳騁。”是什么意思？ 　　　　　師述： 　　　　　漢字又是世界上最漂亮的文字。沒(méi)有人不知道漢字書法有其他文字書法不能比擬的魅力。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國(guó)人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)說(shuō)漢語(yǔ)，寫漢字。可見(jiàn)書寫漢字書法是一種美的享受。希望你們從小寫好我們中國(guó)的漢字。下面我們就付諸行動(dòng)吧。 　　三、學(xué)生書寫生字 　　　1、 讀課后的生字，看清每個(gè)字的形。 　　　2、 注意“幽”的書寫順序。 　　　3、 學(xué)生書寫課后生字。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、回憶上節(jié)課內(nèi)容。 　　二、讀中感悟，品賞課文 　　　1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)中國(guó)漢字還有哪些獨(dú)到的感觸？ 　　　2、學(xué)生理解，老師點(diǎn)撥。 　　　　　學(xué)生自由的朗讀課文第3--4自然段，說(shuō)說(shuō)這兩段主要講什么？ 　　　3、什么叫“異乎尋?！?？文中還有哪些詞句讓你感受到中國(guó)漢字的異乎尋常？ 　　　　　有色彩、有聲音、有氣味的詞是哪些呢？你能舉出例子來(lái)嗎？什么叫“總指揮”？（緊扣這個(gè)比喻來(lái)體會(huì)） 　　　4、 感情朗讀課文3—4自然段。體會(huì)設(shè)問(wèn)手法構(gòu)段， 　　　5、 小結(jié)： 　　　　　漢字之美，真的是美在風(fēng)骨。在世界文字之林中，中國(guó)的漢字用一個(gè)個(gè)方塊字培育了五千年古老的文化，維系了一個(gè)統(tǒng)一的大國(guó)的存在，而且是強(qiáng)有力的，自成系統(tǒng)的。它的創(chuàng)造契機(jī)顯示出中國(guó)人與世不同的文明傳統(tǒng)和感知世界的方式。不管這塊東方的土地上有多少種不同的語(yǔ)言講著多少互相聽(tīng)不懂的方言，但這漢字的魅力卻成了交響樂(lè)隊(duì)的總指揮。 　　　　　漢字之美，也同時(shí)美在精髓。面對(duì)科學(xué)的飛躍，人們?cè)诳畤@中國(guó)技術(shù)的落后，想在困惑中尋求擺脫這種象形文字帶來(lái)的同世界的阻隔，因而發(fā)出了實(shí)行漢字拼音化的震撼靈魂的吶喊。是的，這種呼喚曾經(jīng)攪得熱血沸騰，中國(guó)的漢字何去何從？ 　　　　　指名讀第5自然段，你體會(huì)出什么來(lái)了？“輕而易舉”是什么意思？說(shuō)明什么？ 　　　　　請(qǐng)大家齊讀課文第5自然段要讀出氣勢(shì)，讀出自豪感。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“中國(guó)的方塊字……單字的海洋”的體會(huì)。 　　　6、師述： 　　　　　中國(guó)的漢字以其瑰麗雄健的生命力證明了自己的存在價(jià)值。是電腦接受了漢字，而不是電腦改變了漢字。在科學(xué)攀向高峰所出現(xiàn)的復(fù)雜思維狀態(tài)中，倒是那種拼音文字需要不斷再創(chuàng)造，以至到了不堪忍受的繁瑣程度；惟中國(guó)的漢字卻反而煥發(fā)出青春，輕而易舉地用原有詞匯構(gòu)成了新的概念和術(shù)語(yǔ)。真的，中國(guó)的方塊字能消化各種外來(lái)的新創(chuàng)造，因?yàn)樗鼡碛幸粋€(gè)單字的海洋，讓人們熟悉這種文字后，可尋求的新的組合和創(chuàng)造的天地是那樣的寬廣而簡(jiǎn)便。 　　　　　面對(duì)震驚于它的再生活力和奇特魅力的中國(guó)漢字，你還體會(huì)出作者的什么感受來(lái)？ 　　　7、學(xué)生自由讀第1自然段和第6自然段。 　　　?。?）、作者為這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情，在他的眼里，漢字是什么？表達(dá)上用了什么修辭手法？ 　　　　（2）說(shuō)說(shuō)你對(duì)“我真的無(wú)限…….奇特魅力。”的感受。理解“馳騁”、“風(fēng)韻”、“徜徉”等詞語(yǔ)的含義。 　　　?。?）領(lǐng)讀，齊讀最后一自然段。 　　　8、小結(jié)： 　　　　　漢字是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部劑。漢語(yǔ)還是當(dāng)前世界上使用人口最多的語(yǔ)言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語(yǔ)的15億人口（以英語(yǔ)為母語(yǔ)的書面語(yǔ)的只有3億人）。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織提供的數(shù)據(jù)，它也是因特網(wǎng)上的第二大語(yǔ)言文字。隨著我國(guó)加入WTO以及申奧成功和國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，世界各地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣日益升溫。目前全世界已有60多個(gè)國(guó)家的學(xué)校開(kāi)設(shè)了華文課程，美國(guó)有200多所大學(xué)設(shè)有中文課程，許多人已看到華文中還蘊(yùn)藏著無(wú)限商機(jī)。 　　漢字舉世無(wú)雙的優(yōu)點(diǎn)是容易儲(chǔ)存信息，制造新名詞。一個(gè)字除了自身具有一定的意義外，還具有很強(qiáng)的造詞能力。如“政”字，后面加上不同的字，就可以造出不同的詞，如政界、政局、政客、政經(jīng)、政策、政府、政事、政情、政變、政論等等；又如“了不得”、“不得了”、“得不了”，三個(gè)同樣的字用不同的排列方法就可以表達(dá)三種完全不同的意思。因此中國(guó)文字最能追隨語(yǔ)言和時(shí)代的發(fā)展，把舊字重新組合成新詞術(shù)語(yǔ)，得到“生詞熟字”的效果，如電影、電腦，積極、消極等名詞都是用常用字來(lái)拼寫的，不需要像拼音文字那樣重造新的文字，因此中國(guó)文字具有極大的穩(wěn)定性， 　　漢字之美，美在精髓，美在真情。國(guó)運(yùn)盛，漢字興，漢字有著廣闊美好的發(fā)展前景，漢字的優(yōu)越性對(duì)中華民族的團(tuán)結(jié)和振興，將發(fā)揮其獨(dú)特的作用。 　　三、 學(xué)生就自己喜歡的部分感情朗讀。完成課后作業(yè)。 　　四、 說(shuō)說(shuō)你對(duì)中國(guó)漢字特點(diǎn)還有哪些了解，寫在書后。 板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　　　 6、我愛(ài)你，中國(guó)的漢字 　　　　　　　　　　不是……而是……　　　再生活力 　　　　　　　　　　書法　豐富　有靈性　　奇特魅力 　　　　　　　　　　是……而不是……　　　穩(wěn)定性 附送： 　 2019-2020年鄂教版六年級(jí)上冊(cè)《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫的景色，有感情地朗讀。 　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)朗讀，感受自然美和語(yǔ)言美。通過(guò)小練筆加深對(duì)古詩(shī)的理解。 　　3、背誦并默寫古詩(shī)。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　1、理解詩(shī)句的意思。 　　2、理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、談話導(dǎo)入，介紹詩(shī)人。 　　師：我們?cè)诘湍昙?jí)曾學(xué)過(guò)一首詩(shī)《草》，記得嗎？ 　?。◣熒R背《草》） 　　師：這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)？（白居易） 　　師：我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩(shī)——《暮江吟》。（出示課題，齊讀課題） 　　師：在學(xué)習(xí)在這首詩(shī)之前，我們先來(lái)了解一下詩(shī)人。 　?。ǔ鍪菊n件——白居易照片、生平簡(jiǎn)介） 　　師指名讀白居易的生平簡(jiǎn)介。 　　二、學(xué)習(xí)新課 　　　1、師：詩(shī)人白居易離開(kāi)京城，到杭州任職的途中，心情非常地愉快，寫下這首詩(shī)，通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？（指名說(shuō)題目的意思） 　　　2、師：到底詩(shī)人吟了什么詩(shī)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。 　　　　（生聽(tīng)課件中范讀） 　　　3、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)自由朗讀這首詩(shī)，通過(guò)圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩(shī)中的字、詞，不懂的字用“△”標(biāo)出。 　　　?。ㄉ杂衫首x學(xué)習(xí)古詩(shī)） 　　　4、交流學(xué)習(xí)一、二兩句 　　　　師：在這兩行詩(shī)中，有什么不懂的字詞可提出來(lái)。 　　　?。◣熒餐獯饸堦?yáng)、鋪、瑟瑟等字。） 　　　　師：試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。 　　　?。ㄖ该f(shuō)詩(shī)句的意思） 　　　5、指導(dǎo)朗讀一、二兩句 　　　　　過(guò)渡語(yǔ)：下因?yàn)榻叞淼木吧侨绱宋?，不知不覺(jué)已到夜晚。 　　　6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四兩句。 　　　　師：這兩句描寫了江邊的哪些景色？ 　　　　師：詩(shī)人用了什么方法來(lái)描寫露水和月亮？ 　　　　師：把比作，又把比作。 　　　　師：詩(shī)人抓住了景物的特點(diǎn)，連用了兩個(gè)比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色，詩(shī)中還用哪個(gè)詞來(lái)形容？（可憐） 　　　　師：可憐是什么意思？（可愛(ài)） 　　　7、指導(dǎo)朗讀三、四兩句。 　　　8、指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩(shī)。 　　　　師：朗讀古詩(shī)時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好停頓有感情地朗讀這首詩(shī)。 　　　?。ㄉ泄?jié)奏地朗讀古詩(shī)） 　　　9、指導(dǎo)配樂(lè)朗讀。 　　　　師：詩(shī)人白居易離開(kāi)京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂(lè)也來(lái)細(xì)細(xì)地品詩(shī)一番。 　　　?。ㄉ錁?lè)朗讀） 　　　10、談感受。 　　　　師：如果此時(shí)你就是詩(shī)人，來(lái)到這深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？ 　　　?。ㄖ该f(shuō)感受） 　　三、小練筆。 　　　　你能在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上做一首新詩(shī)，或畫一兩幅簡(jiǎn)筆畫嗎？?jī)蓸舆x擇一個(gè)來(lái)完成。 　　四、總結(jié)。 　　　　師：這節(jié)課我們不僅學(xué)詩(shī)、吟詩(shī)、還做詩(shī)、做畫，同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，希望課后同學(xué)們能收集有關(guān)白居易的詩(shī)，我們下節(jié)課交流。 　　五、布置作業(yè)。