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2019二年級英語上冊 Unit 3 My Friends（第1課 時）教學(xué)設(shè)計 新人教版 【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊Unit3 My Friends 【課 時】第1課時 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠聽懂、會說表示人物外貌特征的六個形容詞：big, tall, pretty, thin, short, handsome，并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。 2. 能夠借助圖片和已學(xué)過的句子對人物外貌特征進(jìn)行介紹：He is a boy. He is ... She is a girl. She is ... 3. 能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。 二、教學(xué)建議 A. Look, listen and chant. 1. 熱身活動 (1) 結(jié)合上一單元的內(nèi)容進(jìn)行TPR活動。如：Boys, stand up. Girls, sit down/ Boys, say hello to girls. Girls, say good morning to boys. (2) 說唱Unit 2的歌謠，通過歌謠復(fù)習(xí)代詞he/she，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 2. 呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容 (1) 設(shè)置情境。教師可以告知學(xué)生，今天我們來到哈哈鏡的世界，也可以用課件等形式出示哈哈鏡的情境圖。 (2) 播放歌謠，讓學(xué)生在歌謠中初步感知新語言。 (3) 讓學(xué)生說說聽到的詞匯，教師利用圖片初步帶讀單詞。 (4) 再次播放歌謠。讓學(xué)生通過歌謠再次整體感知新語言，關(guān)注新單詞的發(fā)音。 Tip:第二次聽歌謠只作為語言再次輸入的一種手段，不急于讓學(xué)生輸出。 3. 詞匯學(xué)習(xí)和操練 (1) 學(xué)習(xí)big和thin ①教師通過肢體語言教授big和thin，幫助學(xué)生理解詞義。 ②教師出示幾張有典型big和thin特征的人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用big或thin來描述圖片。 Tips: 1. 學(xué)習(xí)單詞big時，可以結(jié)合第一單元所學(xué)字母b的發(fā)音，幫助學(xué)生嘗試拼讀新單詞。 2. 學(xué)習(xí)單詞thin時，教師應(yīng)注意示范th的正確發(fā)音。 (2) 學(xué)習(xí)tall和short ①教師請一高一矮兩名學(xué)生站起來，以對比的形式教授tall和short。 ②教師說單詞，讓學(xué)生根據(jù)教師所說單詞做動作或舉起表示高或矮的卡片。 ③請幾位同學(xué)起立，比高矮。引導(dǎo)學(xué)生說 I’m tall./ I’m short. He is tall. She is short. (3) 學(xué)習(xí)pretty和handsome 教師可出示—些典型圖片講解pretty和handsome，同時引導(dǎo)男女同學(xué)分別自信地說 I’m handsome.或I’m pretty. Tip:學(xué)習(xí)單詞handsome時，可以結(jié)合上單元所學(xué)字母h的發(fā)音，幫助學(xué)生嘗試拼讀新單詞。 (4) 整體鞏固詞匯 ①播放錄音，讓學(xué)生聽音指認(rèn)A項的詞匯，并跟讀。 ②聽音檢測。教師播放歌謠，要求學(xué)生在聽到tall一詞時擊掌，檢驗學(xué)生是否能夠檢索出詞匯。其他5個詞匯也可用此方式進(jìn)行檢測。 ③教師舉圖片，讓學(xué)生說出單詞。 B. Let s play. 1. 說反義詞，復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞教師說出一個形容詞，讓學(xué)生說出其反義詞。如：tall-short，big-thin。 2. 完成“撲克牌”游戲 (1) 教師準(zhǔn)備一些圖片，先讓學(xué)生指認(rèn)man, woman, boy, girl，并用已學(xué)過的句子He is a man. She is a girl.進(jìn)行描述。 (2) 教師和一個學(xué)生進(jìn)行撲克牌游戲示范。 (3) 讓學(xué)生兩人一組玩游戲。 C. Listen and chant again. 1. 跟唱歌謠 (1) 教師播放錄音，讓學(xué)生嘗試跟隨 錄音模仿說唱歌謠。 (2) 再次播放錄音，讓學(xué)生一邊聽一邊按照錄音中出現(xiàn)顧序擺放相應(yīng)單詞卡片。 (3) 讓學(xué)生嘗試自己說唱歌謠。 2. 創(chuàng)編歌謠 (1) 教師做創(chuàng)編示范。創(chuàng)編可分為兩個層次。 ①只替換形容詞。 ②同時替換人稱和形容詞，如：將句子I’m so tall. 換成He is so tall /She is so pretty。 (2) 結(jié)對活動。讓學(xué)生兩人一組，嘗試通過替換歌謠中的詞匯，來創(chuàng)編新歌謠。 三、備選活動 1. 連連看 教師自備一些典型圖片，在鞏固操練時讓學(xué)生進(jìn)行圖、詞匹配游戲。如下圖： 2. 定向找人 教師請學(xué)生抽出學(xué)生(或?qū)W生所知道的名人)的名字卡片，并根據(jù)圖片說出該人兩個以上的特征，讓其他同學(xué)根據(jù)描述猜出人名。 【板書設(shè)計】 Unit3 【教學(xué)反思】 附送： 2019二年級英語上冊 Unit 3 My Friends（第2課 時）教學(xué)設(shè)計 新人教版 【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊Unit3 My Friends 【課 時】第2課時 一、教學(xué)目標(biāo) 能夠聽懂、會說有關(guān)詢問和回答人物外貌特征的功能句：What does he/she look like? He/She is ... 二、教學(xué)建議 A. Look, listen and repeat. 1. 熱身活動 (1) 說唱第一課時的歌謠。 (2) 復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)人物外貌特征的詞匯，并將詞卡貼在黑板上。 Tip:建議教師利用互說反義詞、“我做動作你來猜”等這樣的小游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)興趣。 2. 呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容 (1) 引導(dǎo)學(xué)生觀察主情境圖，指認(rèn)其中的人物，并用第一課時學(xué)過的形容詞對其進(jìn)行簡單描述。 (2) 引導(dǎo)學(xué)生從主情境圖聚焦到本課A項內(nèi)容。教師提出問題：Binbin and his father are talking. Who are they talking about? Who is tall? Do you want to know? (3) 播放A項錄音，讓學(xué)生初步感知對話。 3. 功能句學(xué)習(xí)與操練 (1) 讓學(xué)生反復(fù)聽對話錄音，嘗試回答教師在播放錄音前提出的問題。 (2) 引出功能句。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，問爸爸想了解Binbin新朋友的情況時，是怎樣詢問的？ BinBin是怎樣回答的？通過板書或事先準(zhǔn)備好的紙條將句子呈現(xiàn)在黑板或課件中。 (3) 通過師生問答理解功能句。教師出示BinBin的新同學(xué)圖片，用功能句進(jìn)行問答：What does he look like? 引導(dǎo)學(xué)生回答He is tall. (4) 讓學(xué)生再次聽錄音并跟讀對話，注意語音語調(diào)。 4. 情境拓展與運用 (1) 教師引導(dǎo)學(xué)生看主情境圖的右側(cè)，用功能句提冋：What does she look like?并引導(dǎo)學(xué)生用She is pretty.回答。 (2) 設(shè)置情境，操練語言。教師出示學(xué)生熟悉的教師或同學(xué)的照片，讓學(xué)生兩人結(jié)對問答。教師應(yīng)注意學(xué)生使用代詞he/she可能出現(xiàn)的混淆，可以適當(dāng)提醒，但不必過度糾正。 Tip:在這一環(huán)節(jié)教師可引導(dǎo)學(xué)生借助黑板上的形容詞提示來操練。 B. Guess and say. 1. 請學(xué)生聽錄音、觀察B項圖畫，引導(dǎo)學(xué)生理解游戲的玩法。 2. 教師組織示范活動，引導(dǎo)學(xué)生清楚地了解游戲活動的規(guī)則。 3. 分組活動：讓學(xué)生四人一組進(jìn)行Guess and say游戲。 三、備選活動 游戲：猜一猜“他/她是誰”。 教師把學(xué)生組成四人小組，一人描述其中一名學(xué)生的特征，請其他學(xué)生根據(jù)描述猜出該生的名字。如：I have a friend. He is a boy. He is tall and thin. Who is he? 引導(dǎo)學(xué)生猜出名字：He is ... 如果時間充裕，教師可引導(dǎo)學(xué)生多提供人員信息來玩這個游戲。如，He is seven years old. His hair is short. 拓展學(xué)生語言。 【板書設(shè)計】 Unit3 【教學(xué)反思】