2019年(春)六年級(jí)語文下冊(cè) 第3課《鳥是樹的花朵》(簡單引導(dǎo))教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc
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2019年(春)六年級(jí)語文下冊(cè) 第3課《鳥是樹的花朵 》(簡單引導(dǎo))教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo): 1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握本課6個(gè)要求會(huì)寫的生字,領(lǐng)悟“妙不可言、稀疏、空曠、白腴、優(yōu)雅”的詞語的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 3、理解“鳥是樹的花朵”的意蘊(yùn),感受鳥給冬日帶來的溫暖與快樂、生機(jī)與活力,享受人與自然和諧相處的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn): 1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 2、理解“鳥是樹的花朵”的意蘊(yùn),感受鳥給冬日帶來的溫暖與快樂、生機(jī)與活力,享受人與自然和諧相處的樂趣。 教學(xué)難點(diǎn): 理解“鳥是樹的花朵”的意蘊(yùn),感受鳥給冬日帶來的溫暖與快樂、生機(jī)與活力,享受人與自然和諧相處的樂趣。 教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 導(dǎo)語:會(huì)開花的樹最具風(fēng)情,春季的樹木繁花錦簇,夏季的樹木綠蔭濃密,秋日的樹木果實(shí)累累,冬日的樹木卻稀疏空曠,同學(xué)們,不知你是否想過在這樹枝與樹枝之間放點(diǎn)什么,使冬天的樹充滿活力。大家看遠(yuǎn)處飛來了一群鳥,它們要干什么?今天讓我們共同學(xué)習(xí)課文《鳥是樹的花朵》,一同來尋找答案。 二、初讀課文,掃清字詞障礙。 1、小組讀課文。 課下我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,下面我們按預(yù)習(xí)要求,在小組中檢查預(yù)習(xí)結(jié)果。 預(yù)習(xí)要求: (1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。 (2)把易錯(cuò)的字、不理解的字詞和你喜歡的詞語寫在小本本上。小組解決不了的問題舉手問老師。學(xué)生自己在小組中讀課文。 2、交流易錯(cuò)的字。 下面請(qǐng)每個(gè)小組的一號(hào)同學(xué)來說說你們小組出現(xiàn)的問題。 教師針對(duì)存在的共性問題在全班強(qiáng)調(diào)。 強(qiáng)化指導(dǎo)易錯(cuò)字: (1)文中讀錯(cuò)的字。 (2)教師預(yù)設(shè)的易錯(cuò)字。 讓我們?cè)賮碜x讀這些詞。學(xué)生讀詞語(把這些字讀給你的小組同學(xué)聽一聽)指名檢查。請(qǐng)小組中的二號(hào)同學(xué)來讀,每人讀兩個(gè)詞。 小組競(jìng)賽讀。每個(gè)小組中的三號(hào)同學(xué)來讀,如果出現(xiàn)問題小組中的其他同學(xué)糾正,比一比哪個(gè)小組讀得最正確,最流利。 我們拿出小本本讀一讀你寫的詞語,有沒有不理解的字詞。 3、我們認(rèn)識(shí)了這些生字,讀熟了這些難讀的詞,老師相信你們一定會(huì)把課文讀的更好的。現(xiàn)在老師想讓你們?cè)谌嘣僮x一讀課文。 每個(gè)小組的四號(hào)同學(xué)按自然段輪讀文章。 三、整體感知,理清脈絡(luò)。 1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用簡潔的話說說這篇課文的主要內(nèi)容? 生默讀課文,全班交流。 2、教師總結(jié)。 小鳥的到來把一年四季的樹木裝扮得更加生機(jī)勃勃,為什么樹上的鳥比真實(shí)的花朵還要美麗?下節(jié)課讓我們?cè)偌?xì)細(xì)去研讀文本,去體會(huì)那種生命力的美吧! 第二課時(shí) 一、談話導(dǎo)入。 同學(xué)們,上一節(jié)課,我們一起通讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,相信同學(xué)們會(huì)有更多的收獲。 二、細(xì)讀課文,理解感悟文本。 作者為什么說鳥是樹的花朵?是怎樣的花朵?結(jié)合課文內(nèi)容說說你的理解。 三、拓展延伸,升華主題。 我想,一年四季的樹木會(huì)感謝一年四季的鳥。因?yàn)?,鳥是樹木的花朵,千姿百態(tài)的花朵,常開常新的花朵,跳著舞蹈的花朵,唱著歌的花朵…… 一年四季的樹木為什么會(huì)感謝小鳥?進(jìn)而升華主題:人們要善于發(fā)現(xiàn)美,學(xué)會(huì)欣賞美;人要向小鳥一樣,雖然普通平凡卻能給人帶來美的享受;從小鳥的身上,我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)什么呢? 在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上,提問:我們生活在這美麗的大千世界,是誰又裝點(diǎn)了這個(gè)世界?他們美嗎?(學(xué)生可能會(huì)想到人等,讓學(xué)生敞開心胸想象,各抒己見) 四、課外積累,暢所欲言。 作者把小鳥想象成樹的花朵,使冬天寂寞的樹有了一番別致的景象。你也有過類似的想象嗎?寫一寫。 附送: 2019年(春)六年級(jí)語文下冊(cè) 第3課《鳥是樹的花朵 》(課文詳解)教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo): 1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握本課6個(gè)要求會(huì)寫的生字,領(lǐng)悟“妙不可言、稀疏、空曠、白腴、優(yōu)雅”的詞語的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 3、理解“鳥是樹的花朵”的意蘊(yùn),感受鳥給冬日帶來的溫暖與快樂、生機(jī)與活力,享受人與自然和諧相處的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn): 1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 2、理解“鳥是樹的花朵”的意蘊(yùn),感受鳥給冬日帶來的溫暖與快樂、生機(jī)與活力,享受人與自然和諧相處的樂趣。 教學(xué)難點(diǎn): 理解“鳥是樹的花朵”的意蘊(yùn),感受鳥給冬日帶來的溫暖與快樂、生機(jī)與活力,享受人與自然和諧相處的樂趣。 教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入。 師:你最喜歡什么花呢?為什么?板書:花朵 學(xué)生自由作答。 師:花兒用自己的美麗裝點(diǎn)了自然,讓大自然更加生機(jī)勃勃,五彩斑斕。 補(bǔ)充板書:鳥是樹的_______ 看到這個(gè)題目,你產(chǎn)生了哪些疑問? 預(yù)設(shè):生:為什么說鳥是樹的花朵?鳥是樹的怎樣的花朵?鳥怎么會(huì)成了樹的花朵? 下面讓我們帶著思考一起走進(jìn)這篇散文。 二、初讀課文,整體感知。 1、同桌輪讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子。 2、指名讀文,隨機(jī)指導(dǎo)。 三、默讀課文,自主學(xué)習(xí)。 師:剛才我們一起走進(jìn)了課文,此時(shí)此刻,你能不能用一句話來表達(dá)自己內(nèi)心的感受。 師:是啊,這小小的鳥兒在冬天,如若落在那干枯的樹杈上,總讓我們有一種怦然心動(dòng)的感覺,作者說得多好:鳥是樹的花朵。你能從文中找到依據(jù)嗎?鳥兒又是怎樣的花朵呢?請(qǐng)結(jié)合具體的詞句來談?wù)劇Dx,勾畫,批注。再體會(huì)著讀一讀。 學(xué)生閱讀思考。 師:下節(jié)課再讓我們一起走進(jìn)文章的字里行間去品味。 第二課時(shí) 一、咬文嚼字,深入研讀。 師:上節(jié)課,我們一起初步學(xué)習(xí)了課文,這節(jié)課我們將走進(jìn)文章的字里行間去品味。誰來談?wù)?,在作者眼里,為什么說鳥是樹的花朵?又是怎樣的花朵? 預(yù)設(shè)1:一些鳥落到了樹上,大大小小,五顏六色。我仿佛看見滿樹的花朵。 師追問:你讀到了什么?(鳥就像是樹的花朵) 怎么讀到的?(我從“五顏六色”讀到的,因?yàn)轼B兒顏色不同,大小不同,真的就像是花朵盛開在樹枝上。) 師:多么與眾不同的花朵呀!讀出這種美來。 生2:我從“滿樹的花朵”想到鳥兒落在干枯的樹枝上,就像樹枝上真的開滿了花一樣,讓樹不再單調(diào),變得美麗起來。(美美地讀一讀吧。) 師:此時(shí)此刻,我仿佛真的看到那美麗的鳥兒,在落光了葉子的樹上,幻化成美麗的花朵。這又是怎樣的花朵呢? 千姿百態(tài)的花朵。 師:為什么呢?(因?yàn)轼B兒各不相同,樣子不同,大小不同,真是千姿百態(tài)。)讓我們感受一下這千姿百態(tài)的花朵吧。學(xué)生朗讀。 預(yù)設(shè)2:要是一群白鴿落在樹枝上,便仿佛早春的玉蘭花,開得白腴而優(yōu)雅。 生:白鴿落在這干枯的樹枝上,就像早春開放的玉蘭花一樣。讓這冬天的樹,無比燦爛。 師:用你的聲音讀出這種燦爛。生讀 多么美麗的花朵,多么絢爛的花朵,多么靈性的花朵,這孤單的大樹,因?yàn)橛辛怂鼈兊呐惆?,一定不再孤單。此時(shí)此刻,如果你就是這棵樹,你想對(duì)鳥兒說點(diǎn)什么呢? 生:“再歇一歇吧。我就是你的家?!薄爸x謝你們來陪伴我?!薄氨M情地唱吧,跳吧,我的孩子們?!? 師:善良的大樹,溫柔的母親,讓我們一起來欣賞這盛開的花吧!指名讀,自讀。 師:作者抓住了鳥兒的特點(diǎn)為我們描繪了一幅冬日盛開在枯樹上的美麗圖畫,烏鴉、八哥霎那間讓樹煥發(fā)出無限生機(jī),白鴿如那綻放的玉蘭花,給人以溫暖和希望,麻雀更讓這冬天的樹活力四射,真是冬日里一道迷人的風(fēng)景。 預(yù)設(shè)3: 冬天的風(fēng)因?yàn)檫@些小鳥的跳躍,顯得柔和而富有彈性。它們?cè)跇渲ι铣?,使樹枝上的冬天沒有了寒冷的凝滯。 抓住“彈性、凝滯”等關(guān)鍵詞,來理解鳥兒為大樹帶來的生機(jī)和活力。 生:鳥兒來到樹上,連冬天的風(fēng)都變得柔和而富有彈性。 師:冬天的風(fēng),你怎么形容? 寒冷、刺骨、凜冽 為什么此時(shí)的風(fēng)則是柔和而富有彈性呢? 生:此時(shí)此刻,鳥兒的跳躍,讓人們倍感冬日的生機(jī)勃勃,所以似乎連風(fēng)也變得柔和。生讀。 師:此時(shí)此刻,大樹看著這小小生靈的舞蹈與歌唱,又是一種怎樣的心境? 快樂、幸福、溫暖。生讀文。 師:此時(shí)此刻,你仿佛看到了什么?聽到了什么?內(nèi)心又是一種怎樣的感覺? 師:讓我們的心靈一起和她們起舞吧!自讀。 師:鳥是樹的花朵,樹是鳥兒賴以生存的家園,鳥兒只有在這里,才會(huì)如孩子般盡情、歡快地歌唱、舞蹈,多么美麗、和諧的一幅畫卷。作者抓住了鳥兒的動(dòng)作,和自己的感覺讓我們一起走進(jìn)了冬天的樹,走進(jìn)了冬天里一幅自然天成的畫。 齊讀。 預(yù)設(shè)4: 樹枝上的鳥兒比真實(shí)的花朵還要美麗。 師:你贊同作者的觀點(diǎn)嗎?為什么? 生:贊同,因?yàn)轼B兒從春到夏一直陪伴著樹,在冬天更為樹增添了生機(jī)。因此鳥兒比真實(shí)的花朵更美。 你從哪里讀到的? 生:“你見過一朵花從春開到冬嗎?”鳥兒這朵花從春開到冬,是朵百開不敗的花。生讀。 生:贊同。這朵花會(huì)在樹枝之間飛來飛去,比真的花朵更美。 師:你認(rèn)為是什么樣的花朵? 生:會(huì)飛的花朵。(生讀) 師:飛動(dòng)的鳥如同一朵會(huì)飛的花,好美??! 生:贊同。這朵朵花兒還能唱出美妙的歌曲,是朵會(huì)唱歌的花。(生讀) 師:多么美麗的花朵,能歌能舞,簡直是花中仙子,真令人羨慕! 指名讀。 預(yù)設(shè)5:在一年四季,鳥從來就是樹上的花朵。它們隱藏在樹葉之間,與綠葉一起舞蹈,與春風(fēng)一起唱歌?!瓨淠颈緛砭褪区B的家園。 生:我從“鳥從來就是樹的花朵”這句話,讀到鳥兒就如樹上的花朵一般,只是它隱藏在樹上,所以人們從未曾注意,鳥是被人遺忘的花朵。 生讀。 生:夏天的蟬鳴由一只鳥定調(diào),秋天的月夜被一聲鳥鳴切開,是鳥讓自然界充滿無限生機(jī),它才是真正的花朵。生讀。 師:是啊,鳥兒為我們的生活增添了無窮的色彩,于是春天,我們吟誦著“春眠不覺曉,處處聞啼鳥”,夏天,我們感受著“蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽”,秋天,我們?cè)凇案啉B黃云暮,寒蟬碧樹秋”中走過。而冬天因?yàn)轼B兒變得如此生動(dòng),于是有人寫下了這樣一首詩: 鳥兒歌唱 用它們鑲滿夢(mèng)幻的臉 向著大地上的樹木 袒露著心語和愛 有誰曾告訴我 十二月的瓦藍(lán)色天空 缺乏一種春天的等待呢 這歌聲中倏地綻放的羽翼 映襯著冬季陽光 多么地自由和浪漫 一如棲落枝椏的花朵 把一個(gè)季節(jié)充分點(diǎn)亮 讓我們一起和樹木感謝這一年四季的鳥兒,齊讀第9段。 二、拓展延伸,發(fā)現(xiàn)生活。 作者把鳥想象成樹的花朵,使冬天寂寞的樹有了一番別致的景象。你也有過類似的想象嗎?寫在小本本上。 三、作業(yè)。 1、背誦全文。 2、將你生活中的想象記錄下來,寫在小本本上。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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