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2019-2020年語文A版四年級上冊《神奇的鳥島》WORD版教案 教學目標： 1．使學生了解鳥島是個美麗的地方，鳥的數量多，種類多，鳥類在遇到敵窖來犯時能共同對敵。激發(fā)學生熱愛大自然，去探索大自然的奧秘。 2．繼續(xù)學習課文按不同的方面連段成篇的方法。 3．學會本課生字新詞，會用“幾乎”、“如果……”造句。 4．有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。 教學重點： 學習課文按不同方面連段成篇的方法。 教學難點： 本課的生字新詞較多，有一部分不易理解。 教學時間： 1課時 教學過程： ?。ㄒ唬┱勗捯耍? 　　同學們，開學以來我們一起欣賞了雄偉壯麗的瀑布，登上了古老而聞名世界的趙州橋，漫游了美麗富饒的海底世界。今天，我們還要前往位于青海湖的一個神奇的地方——鳥島。 　（二）理清文章思路： 1. 自由讀課文，標出段的序號，思考：課文是從哪幾方面介紹鳥島的？是怎樣連段成篇的？ 2．討論并分段： （A（1）鳥島的地理位置。B（2）鳥島的景色令人眼花燎亂。C（3一5）鳥島上的水鳥相處融洽，能共同對敵。） （三）學習一段： 1．指名讀課文，想想我們是怎樣前往鳥島的？心情如何？ 2．討論并板書：（畫出簡筆畫） 　沿著　　翻過　穿過　　來到　駕船 車一—一青藏公路——～一日月山————倒淌河一…一青海湖一一一～鳥島 　　　　　　　　心情　興奮好奇 3．過渡： 　　要想找到這個神奇的鳥島，我們不僅要翻過日月山，穿過倒淌河，就是來到青海湖還要駕駛輕舟前往，這是多么奇妙的事情呀！ ?。ㄋ模W習二段： 1．自由讀課文，給這段分層，思考：每層講了什么？層與層之間是什么關系？ 　　　（明確；是總分總關系） 2．指讀一句，理解：“眼花鐐亂”是什么意思？ 3．默讀二段，思考： （1）課文是從哪幾方面來寫出鳥島景色令人眼花燎亂的？ （2）哪些語句寫出了鳥島上的景色令人眼花鐐亂？用“（）”標出。 4．學生找句于，抓詞語，談體會。 5．討論并板書： 　　　　　　　　　　　空中 　　　令人眼花縫亂　滿島　　鳥的樂園 　　　　　　　　　　　　　湖里 6．指名分讀1句和6句，思考：這兩句有什么聯系？ 　?。鞔_：兩句概括了這段的主要內容。第六句是這段的總結，回答了開頭1句“眼前的景色令人眼花繚亂”是因為“天上飛的是鳥”、“地上跑的是鳥”、“湖里游的是鳥”，更贊嘆了鳥島是“鳥的樂園?！保? 7．指導朗讀：面對此情此景，作者真是由衷地贊嘆，要讀出作者的贊美之情。 8．學生自由練讀一——二人互讀一一一一指名讀，評議。 9．分三組分別練背有關“天空”、“滿島”、“湖里”這三方面的內容。 10．看投影提示自由練背： 踏上鳥島，眼前景色（　　　?。?。抬頭望，天空中是（　　　　?。?，（　　　?。?、（　　　　　）、（　　　　　　　?。ⅲā　　　　　　。M成了（　　　　　?。?。低頭看，滿島都是（　　　　　　?。ⅲā　　　　。┖停ā　　　　　　　　。缀鯖]有我們（　　　　　?。?。湖水里，那披著（　　　　　　　　?。┦前哳^大雁，（　　　　　　　）是燕鷗，張著（　　　　　　?。┑氖黔h(huán)嘴鶩，還有（　　　　　?。┑奶禊Z?。ā　　　　　。┑镍P頭潛鴨，邁著（　　　　　?。┑暮陬i鶴、、、、我們大概數了一下，就有（　　　?。B呢！真是（　　　　　?。┦区B，（　　　　）是鳥，（　　　　?。┦区B，一個多么（　　　　　）?。? 11．指名背一一齊背。 ?。ㄎ澹W習三段： 1．指讀3節(jié)，思考這節(jié)在文中有什么作用？ 2，默讀4一5節(jié)， （1）用“——”標出描寫黑鷹的詞句。用“～～”標出描寫群鳥的詞句。 （2）從哪些詞句可以體會出鳥島是神奇的？ 3。討論明確： 　　　黑鷹仗著體形大、兇猛而毫無顧忌，群鳥為了保護剛剛孵化的幼雛，團結、勇敢，共同對敵，面對強大的黑鷹毫不退縮，英勇地保護幼雛。（板書：“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”） 4．自由練讀，要讀出黑鷹的兇猛和群鳥的勇敢與團結。 5．二人互讀一一一指名讀，評議一～一齊讀。 （六）總結： 1.參考板書，說一說：作者為什么稱那里是神奇的鳥島？ 2.帶著贊美的語氣齊讀全文，回答：你喜歡鳥島嗎？為什么？ 附送： 2019-2020年語文A版四年級上冊《神奇的鳥島》教學設計 教學目標 1.運用多種識字方法自主學習本課11個生字（包括1個多音字），練習正確美觀地書寫8個字；參照“我的詞語庫”自主積累詞語。 2.讀課文，了解鳥島是個美麗的地方，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的思想情感。 3.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。 4.練習復述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這個故事。 教學重點 了解鳥島的神奇之處。 教學準備 青海湖的資料、鳥的圖片 教學時數 2課時 第一課時 一、導入。 今天這節(jié)課，老師帶大家走進一個鳥的世界。 放錄像：“青海湖的鳥島”，學生感受島上群鳥嬉戲的場面。 板書課題（神奇的鳥島）：想更多地了解這些鳥嗎？讓我們一起來讀讀課文吧！ 二、學生初讀課文。 1.學生自讀課文，感知課文內容并畫出不認識的字。 2.聽錄音朗讀課文，并留意你剛才畫出的字，聽聽錄音是怎樣讀的。 3.檢查學生的識字情況，針對學生不會讀的生字，集體記憶。 開小火車認讀： 碧、駕、（卷）、巢、斑、邁、頸、鶴、幼、鷹、擊 重點指導多音字，擴詞區(qū)分。 卷juǎn（卷起來）…… jun（畫　卷）…… 4.指導寫字。 島：注意它的間架結構。 卷：上下結構，下面的“”要寫好。 學生練習寫字，寫后同桌互相評價，教師點評。 5.學生練讀課文，讀準帶生字的句子，將課文讀正確，讀通順。 6.同桌互相“挖地雷”（即分自然段輪讀課文，互相指出并糾正錯別字）檢查讀課文情況。 7.指名學生分段接讀課文。評價標準：讀正確、讀通順。 三、作業(yè)。 1.練寫本課的生字。 2.練習朗讀課文，要求流利、有感情。 3.搜集青海湖鳥島的資料。 第二課時 一、檢查生字導入。 開火車認讀生字，組詞練習。 二、再讀課文，疏理思路。 1.默讀課文思考：鳥島神奇在哪里？ 2.學生討論明確： （1）鳥島的美麗 （2）鳥島保衛(wèi)戰(zhàn) 三、把握兩個重點教學。 1.鳥島的美麗（鳥多）。 （1）思考：哪一部分寫島上鳥多？（第2自然段） （2）讀讀畫畫：從哪些地方可以感受到鳥多？ 天空中 地上 湖水里 （3）指導朗讀。 a.抓住重點詞，體會朗讀，如“眼花繚亂”、“色彩奪目”、“各種各樣”、“小巧玲瓏”。 b.邊想象情境邊感悟朗讀。 （4）學生練讀。 （5）指名表演讀，集體評價。 2.鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)。 教學方法：學生自學→復述故事。 （1）自學要求：教師保障充分的自學時間，學生感受故事情節(jié)，理解故事內容。 （2）復述故事：同桌復述→小組內復述→選出代表到班級匯報。 （3）聽了故事，你有什么感受？你想對鳥島上的鳥說些什么？（群鳥勇敢、團結） （4）帶著剛才對群鳥的情感練習朗讀。 3.回到課題，理解課題。 神奇的鳥島（總結鳥島的神奇） 4.整體感悟，朗讀課文。 四、作業(yè)。 1.有感情地朗讀課文。 2.你家養(yǎng)了鳥嗎？請觀察并描寫一種鳥。