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2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 3.2比多少教案 新人教版 教學(xué)要求： 1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。 2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。 3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。 教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。 生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片 教學(xué)過程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、復(fù)習(xí)舊知： （1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。 （2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？ （3）有誰能夠?qū)懗?－5每個(gè)數(shù)字。請你試一試。 二、新知講授　 1、出示主題畫 問：請你說一說這幅圖是什么意思？ 　　從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？ 　　還有需要補(bǔ)充的嗎？ （學(xué)生回答，教師板書：小猴　梨　　桃　　香蕉） 　　　　　　　　　　　　3　　4　　3　　　2 　　從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由回答：教師板書： 　3＝3　　　　　　3＞2　　　　　　　3＜4 3等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4 （1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)） （2）誰會(huì)讀，請會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀 （3）你還有其它的比法嗎？ 2、出示第17頁下面思考： （1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？ （2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù) 　　有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來？ 　　（指名上臺(tái)寫） （3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3 　　誰會(huì)讀？ （4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免） 三、練一練 第21頁的第5題 學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià) 第6題 　　學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。 附送： 2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 3.3 第幾教案新人教版 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)目標(biāo) 1.1 知識(shí)與技能：具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。 1.2過程與方法：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定次序。 3. 教學(xué)用具 情境圖、多媒體課件，學(xué)具盒等。 4. 標(biāo)簽 教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情境： 1、師生交流 星期日，科技展覽館有一個(gè)大型展示會(huì)，其中，有很多模型是中、小學(xué)生設(shè)計(jì)制作的，你們想去看嗎？（想） 2、出示排隊(duì)買票圖 吳老師帶小朋友們到科技展覽館去，但是在進(jìn)入科技展覽館之前，先得買票，你們看，展覽館一大早就有人來排隊(duì)買票了。 [設(shè)計(jì)意圖]教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自覺排隊(duì)，遵守公共秩序。 探求新知 1、初步感知 （1）請大家猜一猜誰最先進(jìn)去？你是怎么知道的？ （2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？ （3）你是怎么知道他前面的阿姨排在第2的？ （4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。 2、初步感知基數(shù)與序數(shù) （1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買票？有誰能指一指排在第5的是誰？ （2）穿紅衣服的阿姨買了票已經(jīng)進(jìn)去了，后面的人上前。有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰排第3？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？ 3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義 （1）請幾位同學(xué)上講臺(tái) 先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再說一說從左數(shù)第3人是誰？同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？ （2）分小組做排隊(duì)游戲 說明：排隊(duì)的時(shí)候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時(shí)候。 [設(shè)計(jì)意圖]緊密結(jié)合排隊(duì)買票的情景，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 4、過渡：輕松一下，我們來玩“點(diǎn)燈籠”的游戲，試一試吧！ （1）老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答 問：點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數(shù)的？那如果從右邊開始數(shù)呢？是第幾個(gè)？ 指出：注意數(shù)的時(shí)候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。 問：現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？ 問：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠？ （2）老師提要求學(xué)生涂色。叫一位學(xué)生上來涂色。 左邊第3個(gè)，左邊3個(gè) 右邊第2個(gè)，右邊2個(gè) 問：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎？ 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：第幾（板書） “幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。（板書） 5、動(dòng)手操作，深化感知 師拿出4朵黃花和1朵紅花，把紅花放在第2的位置上可以怎樣擺？為什么會(huì)有兩種擺法？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第幾是相對的。（學(xué)生可以拿圓片和三角形代替） 6、出示【運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽圖】請學(xué)生來給運(yùn)動(dòng)員們排一排名次。 師：請問誰得了第1名？第2？第3？..... 請一位同學(xué)，來排名次。 7、【出示家庭圖】讓學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分幾和第幾？ 說一說兩個(gè)括號(hào)里的5表示的意思相同嗎？先請學(xué)生回答，最后老師總述。 師：第一個(gè)5表示的是數(shù)量，第二個(gè)5表示的是次序。 應(yīng)用提高 1、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子。 先4人小組互相說，然后向全班匯報(bào)。 2、投影出示：5只小鳥 把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。 [設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅檢驗(yàn)前面對新知的感悟，還著重對幾和第幾的內(nèi)容通過學(xué)生動(dòng)手畫一畫幫助理解能力較差的學(xué)生。 課堂小結(jié) 這堂課我們學(xué)習(xí)了區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，理解了幾個(gè)和第幾的不同，并通過生活實(shí)例充分感知了無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。下課后同學(xué)們可以小組練習(xí)，從排列位置的變化和數(shù)數(shù)的方向變化來充分理解、掌握這節(jié)課的內(nèi)容。 板書設(shè)計(jì) 第 幾 基數(shù)和序數(shù)： 幾個(gè)：表示一共有多少個(gè)，表示事物的多少。 第幾：只表示其中的某一個(gè)，表示事物的次序。 體會(huì)基數(shù)和序數(shù)： “第幾”是相對的。 區(qū)分基數(shù)和序數(shù)：