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2019年人教版語文五下《彩色的非洲》word版教案 知識與能力：.了解課文從事物的幾個方面來展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點詞句深入體會，并學(xué)會積累課文中的優(yōu)美語言。 情感態(tài)度價值觀：豐富對非洲風(fēng)情的感受 過程與方法：.能有感情地朗讀課文，了解為什么說非洲真是一個色彩斑斕的世界。 學(xué)習(xí)重難點 豐富對非洲風(fēng)情的感受及積累課文中的優(yōu)美語言。 課時安排1課時。 教學(xué)過程： 一、談話引入，揭示課題 1.自由談?wù)剬Ψ侵薜挠∠蟆? 2.出示課題：“彩色的非洲”。 二、整體感知，了解“非洲的彩色” 1.自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，找出文章的中心句。 2.出示句子：“非洲真是一個色彩斑斕的世界?。　? （1）理解“色彩斑斕”的意思。 （2）朗讀句子 3.默讀課文，思考：課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕”的世界？ 4.課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生概括： （1）非洲的藍天、驕陽是彩色的： （2）非洲的植物世界是彩色的； （3）非洲的動物世界也是彩色的； （4）非洲的藝術(shù)是彩色的。 5.課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來？找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用？ 三、深入閱讀，體驗“非洲的彩色” 1.色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。再仔細地朗讀課文，劃一劃：非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。 2.自由交流，隨機指導(dǎo)。 （1）自由朗讀課文第四自然段：哪些詞語寫出了花之多，花之艷？ ①出示句子：“芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排是一片霞?！? “高擎”和“綻開”兩個詞妙在哪里？“一棵似一團火，一排是一片霞”寫出了什么？指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。 ②出示句子：“還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭?！? 花樹的“妙不可言”妙在哪里？這樣的樹你看到過嗎？你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對你說些什么？此時，你會做什么？你想說什么？ 指導(dǎo)有感情地朗讀這一句話。 ③有感情地朗讀第三自然段。 （2）自由讀第五自然段，最難理解的句子是哪一句？ ①出示句子：“那些蝴蝶經(jīng)過防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接?！? 蝴蝶變成了工藝品，它們彼此的顏色怎么還會“交織著，滲透著，輝映著”呢？“目不暇接”是什么意思？我們在怎么樣的情況下會“目不暇接”？ 小結(jié)：當(dāng)無數(shù)的色彩斑斕的蝴蝶一下子全部呈現(xiàn)在你眼前時，燈光、蝴蝶的色彩，交相輝映，紛紛映入你的眼簾，你一會兒看這朵，一會兒又看那只，眼花繚亂，所以種種色彩就“不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著”了。 ②有感情朗讀，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花繚亂表現(xiàn)出來。 （3）自由讀第七自然段，非洲的音樂、舞蹈和非洲人的性格怎么也會是彩色的呢？ ①展示非洲的圖片，請學(xué)生說說印象。 ②強悍而熱情的非洲人用他們的奔放的舞蹈在向人們說著什么？ ③有感情地朗讀這一段話。 四、創(chuàng)設(shè)情境，介紹“非洲的色彩” 1.自主作業(yè)： （1）朗讀自己喜歡的句子，展示非洲的色彩斑斕； （2）摘抄描寫非洲的優(yōu)美的文句。 （3）請你當(dāng)一回導(dǎo)游，選擇其中一個方面，來介紹非洲。 2.總結(jié)：非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗；他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態(tài)對待這片淳樸的土地；非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地。 課后小結(jié) 附送： 2019年人教版語文五下《把鐵路修到拉薩去》word版教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：認(rèn)識“妖嬈”等14個生字，了解課文內(nèi)容；理解含義深刻的句子。 能力目標(biāo)：了解課文的敘述順序，體會條理清晰的表達特點。 情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強拼搏的英勇氣概。 學(xué)習(xí)重點： 了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難，感受新一代建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。 學(xué)習(xí)難點： 理解冰碴子、凍土區(qū)、高原缺氧、混凝土噴射等術(shù)語的含義。 課時安排：一課時。 教學(xué)過程 一 創(chuàng)設(shè)情境 引發(fā)興趣 1、同學(xué)們，聽過《天路》這首歌嗎？它深情歌唱了鐵路工人修建青藏鐵路的感人事跡。來，隨著這動聽的歌聲，我們一起來了解一下青藏鐵路。（播放《天路》配樂的青藏鐵路施工畫面） 二、結(jié)合閱讀提示，明確學(xué)習(xí)目的 2．師生交流，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。 （1）默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。 （2）建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。 三、初讀課文，理清作者寫作脈絡(luò) 1、你們遇到了什么樣的困難？ 2、這些困難給你們造成了什么影響或者后果？ 3、他們是如何克服這些困難的？ 四、再讀課文，畫出含義深刻句子 1、“這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭?！蹦銈兪窃趺蠢斫膺@句話的？ 2、“然而，一次次爆破，……是根本不可能的事！” （1）西方的媒體說明了什么？ （2）他們認(rèn)為不可能，那你們認(rèn)為可能嗎？ （3）我們的青年突擊隊員是如何把外國人認(rèn)為不可能的事情變成可能的？ 五、 品讀文章 稱贊挑戰(zhàn)精神 六、板書設(shè)計 多年凍土區(qū)（找到） 三大難關(guān)： 惡劣天氣（頂?。? 勇氣 毅力 智慧 極度缺氧 （建起）