《2019年一年級品德與生活下冊 春游 1教材教法 冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年一年級品德與生活下冊 春游 1教材教法 冀教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年一年級品德與生活下冊 春游 1教材教法 冀教版 （一）學生面臨的問題 春天來了，春天是一個非常重要的季節(jié)，無論是對大自然還是對人們的生活都具有十分重要的意義。本課從季節(jié)的特點和學生的實際生活出發(fā)安排了春游，重點指導學生運用自己的五官來感受春天的美麗，用大自然賦予的美來陶冶學生的情操，使學生意識到美化環(huán)境、愛護環(huán)境的責任，在感受美的同時，激發(fā)學生自我創(chuàng)造的欲望。并用自己的方式來由衷地贊美大自然，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。 （二）課程標準的依據(jù) 本課是根據(jù)課程標準中“親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美”的要求而設(shè)置的。 二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 （一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 本課安排了三部分活動內(nèi)容。 第一部分是帶領(lǐng)學生到戶外有目的地觀察春季的顯著特征，感受春天的美，初步培養(yǎng)學生觀察記錄能力；在學生觀察的同時，對學生進行保護動植物、愛護環(huán)境的教育，使學生在美麗的大自然中學到知識，陶冶情操。 第二部分是在學生充分觀察記錄的基礎(chǔ)上，安排學生在課堂上進行交流，用自己的語言表述對春天的切身感受，同時還需要進行發(fā)散思維，引導學生根據(jù)已有的經(jīng)驗來描述春天。在學生說的過程中將已有的感性認識升華為科學知識，從而認識春天的顯著特征。 第三部分是對春天的贊美。春天是美麗的，自古就有春如畫、春如詩、春如歌的說法，該部分是讓學生在認識春天的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式來贊美春天。 （二）教學重難點分析 從感性認識升華為科學知識是一個歸納、總結(jié)的過程，學生年齡小，在這方面的能力欠缺，需要老師耐心的引導，從而使學生認識到春天的顯著特征。興趣是是有選擇性的，所以培養(yǎng)學生觀察自然、了解自然的興趣時，應(yīng)是學生明確戶外觀察的目的，用自己的眼、耳、鼻、手等感覺器官來認識春天，不至于到戶外后無所事事，使活動流于形式。應(yīng)鼓勵學生能用自己的語言描述春天的美麗，用自己的方式由衷地贊美大自然。 三、整體教學建議 （一）課時安排 3～4個課時，第一、二、三課時為戶外觀察春天的主要特征。 （二）課前準備 1. 教師先到附近的叢林路邊進行實地勘察，選擇適宜觀察的場所，了解周邊環(huán)境，為上好戶外活動課奠定基礎(chǔ)。 2. 學生要準備必備的用具，如：放大鏡、筆記本、鉛筆等，還要注意穿易于活動的衣服和鞋襪。 3. 如果有可能，最好邀請幾位家長隨同前往，一方面可以加強對學生活動的管理，另一方面也使家長對此次校外活動的開展有個較為全面的認識。 4. 通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑，搜集有關(guān)春天的資料。 5. 可以準備一些春游時的照片。 （三）教學方法 戶外活動課、討論法、探究式教學法、聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗和感受 （四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學建議 在第一部分“戶外春游的活動”中，老師要引導學生做好外出前的準備：1. 教師引導學生仔細觀看書中的春游活動圖，說說他們在干什么，想想自己出去后要做的事情。教師可以提示學生，如：春風的和煦、花草的色彩、動物的喜好等，目的是使學生明確戶外觀察的目的，用自己的眼、耳、鼻、手等感覺器官來認識春天，不至于到戶外后無所事事，使活動流于形式2. 同桌討論交流：到戶外想做哪些事情，外出時要注意的事項，這樣不會使學生只注意教材中的活動，讓教材僅僅作為活動的提示；引導學生根據(jù)自己的愛好和自己所處環(huán)境進行自主觀察，激發(fā)學生產(chǎn)生觀察欲望。通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學生的活動目的更加明確，而且還發(fā)揮了學生的主觀能動性。同時，教師還要注意對學生進行安全教育和環(huán)保教育，確保春游活動順利進行。3. 自愿結(jié)合小組，推選臨時小組長，便于學生活動、交流、互助，為做好觀察活動奠定基礎(chǔ)。 活動中：1. 教師只作為旁觀者，讓學生去觀察自己最為感興趣的東西。在學生需要幫助時，提出一些建議，引導學生開展觀察活動。如果學生觀察不夠全面，則需要教師給予提醒，但不能作為要求，只是作為補充。這樣能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生的觀察興趣，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。2. 根據(jù)當?shù)貙嶋H情況，注意提醒學生勞逸結(jié)合，保護周邊環(huán)境，不隨便扔雜物。并要做好安全教育，避免意外事故發(fā)生。 在第二部分“春天在哪里”活動中，教師可以讓學生們通過對春游的回憶，進而討論、總結(jié)、發(fā)言的形式來讓學生說說春天是什么樣子的；還可通過欣賞視頻“春景”、“春來了”、“春天”、“春天來了，萬物復蘇”、“春天來了百花開”或圖片“冰雪融化”、“春景”、“春來”、“春來了”、“春水”、“春天的桃花”、“含苞欲放”、“花開”、“油菜花”等形式來進一步引導學生，使學生歸納總結(jié)出春天都有哪些主要的特征。 在第三部分開展“贊美春天”的活動中，可以通過聽音頻“春天來了”、欣賞視頻“踏青”的形式或看書中的圖片和詩歌，把自己對詩和畫的理解告訴大家。說說自己想怎樣來贊美春天。也可引導學生用自己的方式如：朗誦古人的詩歌，自己創(chuàng)作的詩歌，唱自己喜歡的贊美春天的歌曲，畫一幅贊美春天的圖畫，寫一句贊美春天的話……并將自己贊美春天的方式展示給全班每個同學。讓所有的同學一起感受春天的美麗。 附送： 2019年一年級品德與生活下冊 禮貌用語好奇妙 1教材教法 冀教版 （一）學生面臨的問題 我國素有“文明古國，禮儀之邦”之稱。“人不識禮儀，寸步亦難移”，這是我國人民廣為傳頌的一句名言。禮貌用語是人們?nèi)粘９ぷ?、學習、生活中經(jīng)常使用的約定俗成的一些禮貌語言。在一定意義上，它標志著一個國家、一個民族的文明程度，反映著社會風尚，也反映著每個人的思想、情操和文化素養(yǎng)。在社會交往中使用禮貌語言，有利于協(xié)調(diào)入與人之間的關(guān)系，促進人們之間的團結(jié)。因此，從小對學生進行說話有禮貌的教育是非常必要的。本課旨在通過活動，教育小學生要繼承和發(fā)揚中華民族文明有禮的好傳統(tǒng)，在日常生活中正確使用禮貌用語，形成人人使用禮貌用語，處處使用禮貌用語的風氣，逐漸形成習慣，激發(fā)學生產(chǎn)生做講文明有禮貌的好學生的愿望。 （二）課程標準的依據(jù) 本課活動是根據(jù)課程標準中“懂禮貌”的基本要求而設(shè)置的。 二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 （一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 本活動可分為兩部分： 第一部分介紹禮貌用語好奇妙，主要是通過圖片故事的形式讓同學們自己通過思考，討論明白禮貌用語的奇妙和作用，懂得人與人交往應(yīng)該懂禮貌。 第二部分主要是介紹怎樣使用禮貌用語，通過開展“說一說”的活動，讓學生自己通過學習、練習不同情景中選擇使用不同的禮貌用語，以達到學會正確使用禮貌用語的目的，這樣才能讓學生體會深刻；再通過活動“說一說：你喜歡誰，為什么”讓學生通過說說、想想、議議等形式，讓他們充分理解使用禮貌用語必須和相應(yīng)的態(tài)度、語氣和行為相配合，要做到態(tài)度誠懇，語意明確。否則，即使使用了禮貌用語也同樣不會收到應(yīng)有的效果。最終使學生懂得該怎樣正確的使用禮貌語言。 （二）教學重難點分析 由于行業(yè)、時代、使用范圍和使用形式的不同，禮貌用語有著極其豐富的內(nèi)涵，所以其教育內(nèi)容也極為豐富。但這些內(nèi)容不應(yīng)不加限制地教給學生，而應(yīng)根據(jù)學生的年齡特點和接受能力加以選擇。 三、整體教學建議 （一）課時安排 2～3個課時 （二）課前準備 1．搜集和使用禮貌用語相關(guān)的故事。 2．準備小紅花數(shù)朵。 （三）教學方法 討論法、探究式教學法、聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗和感受 （四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學建議 本活動意在通過不同角度和不同形式，著重對學生進行說話有禮貌的教育?；顒又?，教師應(yīng)抓住“說話有禮貌”這條主線，利用學生喜聞樂見的多種形式，結(jié)合具體實例，讓學生真正認識到在人與人交往中懂禮貌的好處，說話沒禮貌的壞處，在內(nèi)心產(chǎn)生“說話有禮貌”的愿望，為他們養(yǎng)成良好習慣奠定基礎(chǔ)。 進行“看圖講故事”活動時，教師應(yīng)先安排學生認真看圖，充分理解圖意，然后引導學生圍繞小精靈的提問“從故事中你懂得了什么”進行思考，并在小組中層開討論。通過同學間的討論和交流，使學生明確說話有禮貌是尊重別人的表現(xiàn)，這樣可以給別人帶來愉悅，為自己帶來方便，也會受到大家的歡迎。 開展“說一說”活動時，教師要充分利用教材所提供的情景，讓學生練習在不同的情景中選擇使用不同的禮貌用語，以達到學會正確使用禮貌用語的目的?；顒又校處熯€可以讓學生列舉生活中的實例，使他們懂得使用禮貌用語是實際生活的需要，逐步掌握常用禮貌用語的正確使用方法，從而指導他們的行為。 活動“說一說：你喜歡誰，為什么”進行時，教師應(yīng)通過學生說說、想想、議議等形式，讓他們在充分理解活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明確正確使用禮貌用語必須與相應(yīng)的態(tài)度、語氣和行為相配合，要做到態(tài)度誠懇，語意明確。否則，即使使用了禮貌用語也同樣不會收到應(yīng)有的效果。 榜樣的力量是無窮的。（如：讓大家欣賞視頻“文明禮貌在校園”、“禮貌待客”和圖片“向老師問好”、“謝謝”、“請坐”、“再見”、“有禮貌”。）活動過程中，教師還應(yīng)緊密聯(lián)系學生的現(xiàn)實表現(xiàn)。對那些做得好的同學給予表揚和鼓勵，為學生樹立學習的榜樣；對那些做得還有差距的同學，則要求他們向做得好的同學學習，努力做到對人說話有禮貌，正確使用禮貌用語。 使用禮貌用語重在養(yǎng)成習慣?！霸u一評”活動目的就是使教師和家庭建立信息反饋聯(lián)系，加強師生之間、家庭成員之間的互相監(jiān)督，讓學生在生活中努力實踐，以逐漸養(yǎng)成正確使用禮貌用語的習慣?；顒又?，教師要充分重視這一環(huán)節(jié)的落實，做到有布置、有驗收，鼓勵學生積極參與評價活動，以增強活動實效。