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2019-2020年蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《世界上第一個(gè)聽診器》教學(xué)設(shè)計(jì)3 冠縣清泉第一小學(xué) 張東華 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了13課《世界上第一個(gè)聽診器》 1、這些詞語你還記得嗎？（出示詞語）（指名讀，齊讀） 2、還記得世界上第一個(gè)聽診器是什么樣的嗎？（出示聽診器圖）它是誰發(fā)明的？（板書：雷奈克） 二、讀中感悟 （一）他為什么要發(fā)明聽診器呢？課文哪個(gè)自然段告訴了我們？讀一讀，標(biāo)出發(fā)明聽診器的原因。（學(xué)生讀書，標(biāo)句子，指名說） 1、出示：1816年，法國流行著可怕的肺結(jié)核病。有位名叫雷奈克的醫(yī)生，看到許多病人痛苦的死去，心里十分難過。 （1）讀一讀這兩句話，你有什么感受？（肺結(jié)核病很可怕）讀出可怕。 （2）肺結(jié)核病到底是一種什么病呢？ 出示材料：認(rèn)識(shí)肺結(jié)核病 肺結(jié)核病，是由結(jié)桿菌引起的慢性傳染病，患這種病常表現(xiàn)為咳嗽、痰中帶血、胸痛、發(fā)熱、乏力，“面色蒼白，身體消瘦，一陣陣撕心裂肺的咳嗽”，19世界時(shí)人們稱它為“白色瘟疫”，不知有多少人曾被這種無情的烈性傳染病奪去了親人和朋友。雷奈克六歲那年，他的母親就因肺結(jié)核病去世了。 讀了這段話，你又有什么感受？ （3）帶著感受讀這兩句話。 （4）雷奈克是醫(yī)生，他看到這樣的情況，又有什么不同感受？（更加痛苦） 作為醫(yī)生找不到治療這種病的辦法，只能眼睜睜看著病人痛苦的死去，而無能為力。又是多么無奈、多么焦急、多么難過。他的內(nèi)心比病人還痛苦。 把自己當(dāng)作醫(yī)生再來讀好這兩句話。 2、此時(shí)他心里會(huì)說什么呢？（指名說） 光難過沒有用??！此時(shí)最需要做的也是必須做的是什么？（找到治這種病的辦法），對(duì)，于是他——（出示：他整日思索著）板書：整日思索 （1）整日思索是什么意思？ （2）他整日思索什么呢？在文中用用波浪線標(biāo)出。（指名說，出示：他想：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？） （3）什么是異常？（不同平常，和健康人的不一樣） （4）如果能發(fā)現(xiàn)內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了異常，就會(huì)怎樣呢？ （出示：練習(xí)說話） ①如果內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了異常，就—————————————————————。 ②如果能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化，就—————————————————。 ③如果能及時(shí)診斷，就—————————————————————————。 ④如果能治療肺結(jié)核病，————————————————————————。 （5）現(xiàn)在看來找到及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)變化的辦法是多么重要??！因此，他（再次出示：他整日思索著） （6）從這里能知道雷奈克是個(gè)怎樣的醫(yī)生？（指名說） （二）可是，內(nèi)臟的異?；顒?dòng)看不見也摸不著，怎么能發(fā)現(xiàn)呢？這真是一個(gè)難題?？墒沁@么難的問題雷奈克最后解決了！他發(fā)明出了一種能聽到內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)聲音的東西，那就是——聽診器。 1、聽到這兒，你想知道什么呢？（他是怎么發(fā)明的？） 2、讀書是解決問題的最好辦法，帶著這個(gè)問題去讀課文2——4自然段，你一定會(huì)有所收獲的。 （指名說，你知道了什么？） 3、真不敢相信，那么一個(gè)了不起的發(fā)明，是受兩個(gè)小孩游戲的啟發(fā)！當(dāng)時(shí)是怎么個(gè)情況呢？一起去看看。（板書：受到啟發(fā)） （出示：第二自然段） （1）兩個(gè)小孩玩的是什么游戲？怎么玩的？出示畫面（指名說） （2）你玩過嗎？想玩嗎？同桌合作演示。（這個(gè)游戲要靜下來玩。一生貼在講桌上聽，同桌在另一頭輕輕用筆劃）你聽到了什么？（輕輕的聲音這樣聽起來卻非常清楚）神奇吧？你們聽到了什么？ 一起來讀好這句話：原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！ 4、這么輕的聲音聲音通過木頭一傳，就能聽得這么清楚嗎？雷奈克要試一試。試的結(jié)果怎么樣？（聲音果然沿著木板傳了過來） 哪個(gè)詞能看出結(jié)果和事先預(yù)想的一樣？（果然） 你能用“果然”說句話嗎？ 5、發(fā)現(xiàn)了這個(gè)結(jié)果后的雷奈克干什么去了？他又有了什么發(fā)現(xiàn)？（指名說） 這一發(fā)現(xiàn)可不得了！此時(shí)雷奈克什么樣的心情？（興奮、激動(dòng)）他為什么這樣興奮、激動(dòng)呢？ 發(fā)愁的事終于有辦法了！你什么時(shí)候也有過這種感覺？ 帶著這種感受來讀這兩句話：?。『粑?、心跳聲全都聽到了！ 激動(dòng)時(shí)的神情呢？帶上表情再讀 我們?cè)诶首x時(shí)把自己當(dāng)成雷奈克，和他一起激動(dòng)、一起高興！齊讀 6、顯然就在一瞬間，一個(gè)卷起的紙筒使醫(yī)學(xué)向前邁進(jìn)了一大步！讓我們?cè)賮硪黄鸹仡欉@個(gè)偉大的瞬間。（出示第二自然段，齊讀） （三）1、就這樣，雷奈克每天用這個(gè)卷起紙筒給病人檢查、診斷?？蛇@還不是真正的聽診器。讀最后一段，你又能知道什么呢？ 為了給病人看病，他不斷研究，不斷改進(jìn)，終于發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。因?yàn)槁犜\器的發(fā)明，使得雷奈克能診斷出許多不同胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學(xué)之父”。（板書：不斷改進(jìn)） 2、復(fù)述發(fā)明經(jīng)過：填空 （四）拓展延伸 1、讓我們回頭再看第一自然段，現(xiàn)在你能找到雷奈克能發(fā)明出聽診器最關(guān)鍵的一個(gè)詞語嗎？（整日思索） 正因?yàn)檎账妓?，就?huì)帶著問題來觀察周圍的一切；正因?yàn)檎账妓?，他才能從兩個(gè)小孩的游戲受啟發(fā)，聽到病人的呼吸聲、心跳聲；正因?yàn)檎账妓?，他才不斷改進(jìn)，做成了喇叭狀空心木管，也就是世界上第一個(gè)聽診器。思考是多么重要的事情。 2、他的發(fā)明還離不開什么？（討論）觀察、嘗試、研究 還離不開雷奈克救死扶傷的強(qiáng)烈責(zé)任感，因?yàn)樗轻t(yī)生，醫(yī)生的職責(zé)絡(luò)終在魂?duì)繅?mèng)繞著他，使他不能停止思索，于是別人習(xí)以為常的蹺蹺板，雷奈克卻能從中得到啟發(fā)。 3、1826年8月舉世聞名的醫(yī)學(xué)家雷奈克與世長辭了，他留給后人的最珍貴的遺產(chǎn)是什么呢？（世界上第一個(gè)聽診器，還有他的愛觀察、盡職盡責(zé)、潛心研究、攻克難題、對(duì)事業(yè)的不懈追求的這些高貴的品格。） 4、讀了雷奈克的故事，你明白了什么？出示，齊讀 三、作業(yè)： 搜集科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的小故事，感受他們的高貴品格。 附送： 蘇教版教材三年級(jí)上冊(cè) 13 世界上第一個(gè)聽診器 一、教學(xué)要求： 　　1.能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文。 　　2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。 3.憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明發(fā)明都來自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。 二、教學(xué)重難點(diǎn)：　 　　1. 通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。 　　2. 通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明發(fā)明都來源于實(shí)踐的道理。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、插圖、投影片、錄音磁帶、詞卡。 四、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握 （一）導(dǎo)入新課，提出問題 　　1.你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。 　　2.你們想知道世界上第一個(gè)聽診器是什么樣兒的嗎？ 　　　板書課題：13 世界上第一個(gè)聽診器 　　3.讀了課題之后，你想知道些什么？ 　?。ǘ┏踝x課文，自學(xué)生字新詞 　　1.聽課文錄音朗讀 　　2.學(xué)生自由讀課文，進(jìn)行自學(xué) 　 （1）借助拼音讀準(zhǔn)生字 　 （2）畫出由生字組成的詞語，想想它們?cè)诰渲械囊馑?，并?biāo)出自身不理解的地方。 　 （3）默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？ 　 3.檢查自學(xué)效果 （1）出示詞語： 　 聽診器　肺結(jié)核　思索　緊貼　沿著　木棍 　　　分析　效果　巴黎　胸腔　湊近　蹺蹺 　 （2）指名讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音。 　 （3）了解詞語的掌握情況。 　?。?）分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　?。?）交流“世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？ 　?。ㄈ┵|(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀 　　1.學(xué)生提出不懂的問題 　　2.指導(dǎo)讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。 　　3.小結(jié) 　?。ㄋ模W(xué)習(xí)生字 　　1.讀生字，分析字形。 　　2.學(xué)生描紅，教師巡視。 第二課時(shí) 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破 （五）精讀感悟。 1.世界上第一個(gè)聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說說。 2.雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。 （1）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個(gè)怎樣的醫(yī)生？（盡職） （2）出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。 “整日思索”什么意思？ 整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？） 為什么要整日思索這個(gè)問題，而不是別的問題？（一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。）（了解“如果……就……”的用法） 雷奈克為什么要整日思索？ （3）指導(dǎo)朗讀，突出“整日思索”。 3.雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽診器的呢？ （1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。 （2）指名說說，其余補(bǔ)充。 （3）四人小組來演一演事情的經(jīng)過，想象一下雷奈克當(dāng)時(shí)會(huì)說什么，做什么，又會(huì)想到什么？請(qǐng)表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。 （4）指名表演，在表演過程中請(qǐng)同學(xué)們一起做“導(dǎo)演”幫助“演員”說戲。 　 A、“緩步”與“整日思索”相照應(yīng)要表現(xiàn)出來。 　 B、雷奈克“被吸引”是因?yàn)楹⒆觽兊摹百N”、“劃”要表現(xiàn)出來。 　 C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測(cè)：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實(shí)驗(yàn)。這里要將想到的和動(dòng)作表現(xiàn)出來。 　 D、“果然”是什么意思？（事實(shí)與猜想的一樣） 　 E、正因?yàn)槿绱?，才?huì)有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應(yīng)該表現(xiàn)出來。 　 F、“??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”指導(dǎo)表演出來。 　 去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？ 　 比較朗讀，體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。 （5）四人小組再演一次。 4.朗讀第3小節(jié)。 5.從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動(dòng)腦筋，便會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。） 6.但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。 “又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？ “又發(fā)現(xiàn)”說明什么？ 師總結(jié)：第一個(gè)聽診器的發(fā)明正是雷奈克對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。 環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練 （六）總結(jié)全文。 1.課文主要寫了什么？ 2.雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個(gè)聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？ 3.學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？ （任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。） （七）布置作業(yè)。 1.抄詞。 2.造句。 課外： 復(fù)述故事的經(jīng)過，要求靈活運(yùn)用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語言，把故事說得具體、生動(dòng)。 收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。 　 （八）板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　13、世界上第一個(gè)聽診器 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　整日思索 附《世界上第一個(gè)聽診器》預(yù)習(xí)單 2019-2020年蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《世界上第一個(gè)聽診器》教學(xué)設(shè)計(jì)5 認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評(píng)價(jià)。完成以后，可以在相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄里打“√”。 一、我會(huì)識(shí)。 認(rèn)讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個(gè)，看誰能做到正確、規(guī)范。 正確 規(guī)范 二、我會(huì)讀。 1.自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。 我讀了 遍；我能夠做到：正確 流利 2. 摘抄關(guān)鍵詞，畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子并多讀幾遍。 三、我會(huì)思考。 你做到了嗎？ 一邊讀課文一邊思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？ 這里還可以記下你讀書時(shí)的疑問。 教后反思： 成功之處： 1.學(xué)生能借助預(yù)習(xí)單，自主識(shí)、寫、理解生字。通過讀課文、找關(guān)鍵詞等形式，學(xué)生能整體感知課文內(nèi)容。這樣做不僅提高了學(xué)生概括課文內(nèi)容的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，為突破重難點(diǎn)，我精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生如感同身受一般。另外，我還通過讓學(xué)生輕聲讀、自由讀、感情朗讀等多種形式的讀來引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文從而感受拉薩的天空，進(jìn)而陶冶審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 不足之處：在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，沒有充分放手讓學(xué)生自讀自悟，有點(diǎn)面面俱到。 教學(xué)建議：這是一篇文字優(yōu)美的散文，教師要少講解，多讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文，精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。 孫洪莉，山東省滕州市大塢鎮(zhèn)嶧莊小學(xué)教師。被評(píng)為滕州市“優(yōu)秀教師” “骨干教師”；榮獲滕州市優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)。