2019年(春)五年級(jí)語文下冊(cè)第22課狼牙山五壯士 脈絡(luò)解析教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版 教學(xué)目標(biāo) 1．正確讀寫本課詞語。聯(lián)系上下文，理解“壯士”、“屹立”等詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。 2．有感情的朗讀課文，理解文章內(nèi)容，了解狼牙山五壯士的英雄事跡。正確了解祖國的歷史，感受英雄的氣概。 3．揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文中寫人記事的方法。 教學(xué)重點(diǎn) 在多種形式的誦讀中感受狼牙山五壯士的英雄氣概，體味革命先輩的獻(xiàn)身精神。 教學(xué)難點(diǎn) 受到中華民族傳統(tǒng)精神的鼓舞，立壯志、行壯舉，為振興國魂而付諸實(shí)際行動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生課外大量閱讀相關(guān)資料，了解歷史背景，預(yù)習(xí)文本。 教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、解讀課題，找文眼 1．這一段時(shí)間，同學(xué)們閱讀了很多抗日戰(zhàn)爭的故事，今天，我們就將時(shí)間拉至1941年秋，鏡頭瞄準(zhǔn)狼牙山。（板書：狼牙山）誰知道相關(guān)的資料，先向大家介紹？ （生交流） 2．鏡頭拉近，再拉近，我們來到這五位戰(zhàn)士的身旁。（課件顯示狼牙山——五壯士圖片）（板書：五壯士） 3．何為“壯士”？ （生如答不準(zhǔn)確，查字典解決。）（壯士：豪壯而勇敢的人） 4．我們學(xué)過很多勇敢的故事，還不曾體會(huì)過“豪壯”這類詞語的內(nèi)涵。下面，我們就自由讀課文，在字里行間感受“壯士”的英雄氣概。 二、概括課文，抓脈絡(luò) 1．讀了這個(gè)故事，你們有什么感受？是不是熱血沸騰、心潮澎湃？誰來說一說？ 生表達(dá)初步感受。 2．如果請(qǐng)你將這個(gè)故事講給別人聽，你將按照怎樣的順序簡潔明了的概括出來呢？請(qǐng)你們?yōu)g覽課文，迅速列出故事提綱。 生按照自己所列提綱概括故事大意。 師依照學(xué)生所述列出脈絡(luò)表。預(yù)設(shè)： 接受任務(wù)——痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——子彈用光——英勇跳崖。 三、潛心讀書，思“壯”詞 1．狼牙山五壯士，英雄的事跡傳千古。同學(xué)們，你怎樣理解這個(gè)“壯”字，你們能想出多少個(gè)“壯”字開頭的詞語呢？ （師選擇板書，預(yù)設(shè)：壯志、壯心、壯懷、壯行、壯舉、壯語、壯烈） 2．這些詞語，都在壯士的身上匯集，你們能從課文的每一段、每一句中挖掘到這些詞語的內(nèi)涵嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們潛下心來，認(rèn)真的默讀課文，做好批注，尤其要抓住重點(diǎn)詞語理解人物品質(zhì)。 （生潛心讀書、思考、批注，師巡視指導(dǎo)。） 3．同學(xué)們讀得很仔細(xì)，批注做得也比較到位，下一節(jié)課我們一起交流讀書的感悟。 第二課時(shí) 一、理解內(nèi)涵，尋順序 1．《狼牙山五壯士》是一篇記敘文，我們知道，講故事都是有一定順序的，那么，這篇文章的敘述順序是怎樣的呢？ （生揣摩）（課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的） 2．那我們也按照這樣的順序來交流體會(huì)，好嗎？ 上節(jié)課，同學(xué)們自讀課文，體會(huì)“壯士”的內(nèi)涵，勾畫出了描寫狼牙山五壯士英雄品質(zhì)的語句，誰先談?wù)劊? （生分別讀文，說感悟。） （師適時(shí)用課件出示脈絡(luò)表。） 3．師適時(shí)小結(jié)。預(yù)設(shè)： 這樣的犧牲叫壯烈，這樣的事跡叫壯舉，這樣的戰(zhàn)士叫壯士，擁有這樣的氣概才是真正的英雄！就讓我們感受著英雄的豪壯和勇敢，充滿激情地朗讀全文。 （生齊讀） 二、學(xué)習(xí)英雄，學(xué)寫作 1．向英雄學(xué)習(xí)，就要從小立大志，做實(shí)事。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們有什么新的想法呢？ （教師引導(dǎo)學(xué)生從志向、語言、行為、毅力等方面思索談?wù)?。引?dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，不說空話、大話。） 2．狼牙山五壯士的事跡代代流傳，五壯士的形象鮮活的樹立在人們心中，這都得益于作者沈重的細(xì)致刻畫。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，領(lǐng)悟作者的寫作技巧。 （生讀文、思考、交流） 在這一環(huán)節(jié)，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特領(lǐng)悟，只給與適當(dāng)引導(dǎo)即可。預(yù)設(shè)： （1）按照事情的發(fā)展順序記敘；（2）條理分明，段落清晰，敘事清楚明了；（3）重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)；（4）動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫，使人物形象高大鮮明；（5）字里行間飽含深情；（6）語言簡練豪壯，符合人物特點(diǎn)；（7）尾音響亮，讀來蕩氣回腸。 三、拓展閱讀，贊英雄 1．五壯士跳下懸崖，有一位居然沒死，他是怎樣活下來的，后來又怎樣呢？請(qǐng)你們自己查閱資料，進(jìn)一步了解。 2．革命先輩們?nèi)绻€活到現(xiàn)在，他們對(duì)你們少年兒童會(huì)有哪些期望？他們會(huì)說些什么？同學(xué)們可以嘗試著用革命先輩的口吻，寫出他們的心聲。 3．“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！惫沤裰型庥卸嗌儆⑿鄣墓适拢≌?qǐng)同學(xué)們課下讀有關(guān)英雄的書籍，搜集有關(guān)資料，準(zhǔn)備在班里開展一次“說英雄、贊英雄”的活動(dòng)。 附送： 2019年(春)五年級(jí)語文下冊(cè)第23課小英雄雨來研 讀感悟教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版 教學(xué)目標(biāo) 1．獨(dú)立閱讀課文，初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。 2．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容。 3．練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。 4．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序體會(huì)文中前后呼應(yīng)句段的表達(dá)效果。 教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)雨來機(jī)智勇敢的品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn) 快速閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備 教師：多媒體課件。(作者簡介；故事背景；《小兵張嘎》、《雞毛信》等有關(guān)抗日兒童團(tuán)的故事。) 學(xué)生：提前預(yù)習(xí)課文并搜集相關(guān)資料。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、情景導(dǎo)入，揭示課題 1．播放：電視劇《小兵張嘎》序幕。 師：這部電視劇的主要內(nèi)容是什么？ 學(xué)生回答。 2．出示課題： 師：今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位抗日小英雄雨來。（教師板書課題：小英雄雨來） 理解課題： 師：你從課題中知道了什么？ 學(xué)生回答，只要學(xué)生回答有道理，教師就給與肯定。 二、初讀課文，整體感知 默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。 第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。 第三部分：雨來掩護(hù)交通員李大叔。 第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。 第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。 第六部分：雨來沒有死。 第二課時(shí) 一、研讀課文，感悟品質(zhì) 1．從重點(diǎn)內(nèi)容入手，感悟人物品質(zhì)。 （1）自讀第四部分，畫出描寫雨來心理活動(dòng)的句子，思考：敵人是怎樣對(duì)待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？ （2）交流：你覺得雨來是個(gè)什么樣的人，你想對(duì)他說什么？ 2．由重點(diǎn)句切入，體會(huì)人物情感。 （1）快速默讀課文，畫出文中最能表現(xiàn)雨來是個(gè)小英雄的部分。 （2）小組內(nèi)進(jìn)行討論。小組討論交流，師巡視。 （3）全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥： ①巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔； ②意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈 ③利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。 ④“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。文中兩次提到。 第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。” 課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服?！拔覀兪侵袊耍覀儛圩约旱淖鎳??！惫奈璞薏咧?，使他經(jīng)受住敵人的毒打。 3．理清各段聯(lián)系，提煉小標(biāo)題。 （1）默讀，提煉課文的小標(biāo)題： 第一部分：游泳技高 第二部分：上學(xué)明理 第三部分：掩護(hù)大叔 第四部分：勇斗日寇 第五部分：跳河潛逃 第六部分：脫險(xiǎn)得勝 （2）快速瀏覽，討論段間的聯(lián)系。 ①描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險(xiǎn)打下伏筆。 ②雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎(chǔ)。 ③鬼子陰險(xiǎn)狡詐，能反映出雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈。 ④眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來是一個(gè)好孩子。 ⑤雨來脫險(xiǎn)沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。 4．用對(duì)比讀方式，領(lǐng)悟景物描寫作用。 （1）“蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里?！? （2）“太陽已經(jīng)落下去。（藍(lán)色的）天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，（像開了一大朵一大朵雞冠花）。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，（在上面飄飄悠悠地飛著）?！? （3）“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水（打著漩渦嘩嘩地）向下流去。蟲子（在草窩里）叫著?！? 二、師生總結(jié)，主題升華 1．學(xué)生說一說雨來的品質(zhì)。 2．學(xué)生談一談學(xué)習(xí)本文后的感受。 教師根據(jù)情況點(diǎn)撥、引導(dǎo)。 三、課后練習(xí)，鞏固提高 1．把這個(gè)故事講給家人或朋友聽。 2．利用課外的時(shí)間閱讀《二小放牛郎》、《雞毛信》、《查路條》、《馬本齋》等英雄的故事。