2019年(春)六年級(jí)語文下冊(cè) 第5課《一個(gè)人和一幅畫》(合作交流)教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc
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2019年(春)六年級(jí)語文下冊(cè) 第5課《一個(gè)人和一幅 畫》(合作交流)教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,理解“閑適、粗獷、流溢、莫名其妙”等詞語。 2、有感情地朗讀課文,抓住課文中有關(guān)植樹老人外貌、語言、動(dòng)作描寫的語句,體會(huì)語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義。 3、體會(huì)老人的勤勞、善良、淳樸、執(zhí)著,以及只愿付出,不求回報(bào)的美好情懷。 教學(xué)重點(diǎn): 有感情地朗讀課文,抓住課文中有關(guān)植樹老人外貌、語言、動(dòng)作描寫的語句,體會(huì)語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義。 教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)老人的勤勞、善良、淳樸、執(zhí)著,以及只愿付出,不求回報(bào)的美好情懷。 教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、從題入手,談話導(dǎo)入。 師板書“一幅畫”,提問:一幅( )的畫讓你覺得最美?生自由回答。 再板書“一個(gè)人”,提問:一個(gè)( )的人讓你最欽佩?生同樣自由回答。 中間填寫“和”字,齊讀課題,質(zhì)疑,這是一個(gè)( )的人?又是一幅( )的畫? 二、初讀課文,整體感知。 1、要求學(xué)生用較快的速度讀課文,把課文讀通順、讀流暢、讀正確。 2、以四人小組或其它形式進(jìn)行學(xué)生朗讀課文的驗(yàn)收。 三、學(xué)習(xí)生字詞。 教師出示重點(diǎn)詞,學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。 粗獷 閑適 端詳 獵奇 景致 挽留 山坳 流溢 郁郁蔥蔥 漫無邊際 興趣盎然 莫名其妙 通過齊讀、搶讀、開火車讀等形式進(jìn)行練習(xí)。 四、概括全文并出示中心話題。 提問:這篇課文講了一個(gè)什么故事?根據(jù)課文內(nèi)容用自己的話簡(jiǎn)要概括出來。 五、作業(yè)。 1、用自己喜歡的方式記憶并書寫文中的生字詞。 2、思考:植樹老人是一個(gè)怎樣的人?你從文中的那些語句感受到的?說一說自己的理由,并找出相關(guān)的語句有感情的讀一讀。 第二課時(shí) 一、談話導(dǎo)入,出示中心話題。 二、以四人小組為單位,圍繞中心話題進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。 三、品析詞語,感受人物,全班交流。 師提問:通過讀書和思考,你覺得植樹老人是一個(gè)怎樣的人呢?你又是從文中的那些語句感受到的?說一說自己的理由,并找出相關(guān)的語句有感情地讀一讀。 1、是一個(gè)生活艱苦但卻勤勞樸實(shí)的人。 通過“那張黑油油的臉上,皺紋密集而粗獷地排列著”、“那是一雙什么樣的手哇!粗拉拉的,黑黑的,有棱有角的,看上去像兩塊石頭。他手指頭的每一個(gè)關(guān)節(jié)都裂著口子,留著干了的血痕……”這兩句外貌描寫,并引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住“黑油油”、“密集”“像兩塊石頭”“血痕”等詞語來體會(huì)植樹老人艱苦的生活和辛勤的勞作。 2、是一個(gè)愛樹如子、視樹勝命的人。 通過“他挖好坑,把一棵小樹苗放在坑里,細(xì)細(xì)地端詳著,然后一鍬一鍬地壅上土,蹲在旁邊用兩只手執(zhí)著地拍擊著。最后,他坐在小樹苗旁獨(dú)自樂著。”等描寫動(dòng)作的語句,尤其抓住“端詳”“壅”“拍擊”等詞語來引導(dǎo)學(xué)生揣摩此時(shí)此刻老人的心意??梢蕴釂枺哼@樣的“端詳”,這樣的“壅”,這樣的“拍擊”會(huì)讓你想到什么呢?學(xué)生有感而發(fā),自由回答。師小結(jié):是啊,這哪里是在種樹,這分明是在用滿懷慈愛和憐惜之情呵護(hù)自己的孩子?。∵M(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生有感情的進(jìn)行朗讀,讀出老人對(duì)樹苗的愛惜猶如對(duì)待自己的孩子那般的情感。 3、是一個(gè)執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)的人。 通過“哎呀,冷啊,風(fēng)呼呼的,蓋三條被子,用石頭壓住被窩角兒,還是冷。夏天也難熬,那石頭縫里有蝎子,睡著睡著就爬到俺身上,俺一動(dòng)就蜇俺,把俺蟄得渾身疼。渾身都腫了,蟄得俺苦哇,沒有辦法就嗚嗚地哭”等描寫語言的語句來體會(huì)老人生活上的艱苦,結(jié)合全文來體會(huì)在這種艱苦下老人的執(zhí)著與堅(jiān)強(qiáng)。 師引導(dǎo):想象一下,在這寒風(fēng)刺骨、空無一人的荒山上,一個(gè)單薄滄桑的老人如何與嚴(yán)冬對(duì)抗;想象一下,在這潮濕憋悶、酷暑難挨的石頭屋里,一個(gè)勞累無奈的老人如何與毒蝎斗爭(zhēng),“俺一動(dòng)就蜇俺,把俺蟄得渾身疼。渾身都腫了,蟄得俺苦哇,沒有辦法就嗚嗚地哭”,他這都是為了什么?。磕阆雽?duì)這位老人說些什么?此時(shí)此刻,學(xué)生有感而發(fā)真實(shí)表達(dá)。 4、一個(gè)孤獨(dú)的老人。 通過“兩個(gè)小人兒,都握著鐵鍬,在種樹?!边@幅畫尤其通過體會(huì)“兩個(gè)”來深刻體會(huì)老人在忍受身體痛苦的同時(shí)還要忍受內(nèi)心的孤獨(dú)與寂寞,從而深刻感受老人那美好的心靈。同時(shí),可以啟迪學(xué)生對(duì)這幅畫賦予更廣泛的意義。 師小結(jié)并提問:其實(shí),這一座山一個(gè)人本就是一幅畫,如果讓你為這幅畫起一個(gè)名字,你愿意用那些詞匯去修飾它呢?生自由想象、回答。 四、回讀全文,積累拓展。 附送: 2019年(春)六年級(jí)語文下冊(cè) 第6課《早晨》教材分 析和教學(xué)建議 冀教版 教材分析: 這篇課文贊美了充滿生機(jī)的早晨,通篇洋溢著新的一天開始時(shí)的喜悅。美妙的語言,讓人讀來回味無窮。全文雖然沒有具體的故事情節(jié),卻將我們帶進(jìn)了一個(gè)童話般的世界。 夜是一個(gè)膽怯的孩子,在山頂?shù)陌参恐星那耐巳?;海浪歡迎它的國(guó)王——太陽,新的一天就這樣誕生了??鞓返尿狎妗⒄礉M露水的花兒、金色的蜜蜂、紅胸的知更鳥、黃雀、家燕、雨燕盡情地表達(dá)著自己的愉快。陽光下,人們開始了一天的勞動(dòng),薔薇花唱著柔和的歌……所有美好的事物都在用自己的方式告訴我們:世界上最美好的事情,是去看一天是怎樣誕生的!這也是全文的主旨。 一天的誕生成為世界上最美好的事情,是因?yàn)樘柕纳?。“和煦的太陽微微含笑”,看著頑皮的波浪,勸告它們“早上好,美麗的浪花!不過你們玩夠了,安靜一下吧!要是你們繼續(xù)這樣高高地蹦跳,孩子們將不能在海水中洗澡!應(yīng)該讓世界上的一切都能得到各自的享受,不是嗎?”是啊,正是太陽把陽光無私地奉獻(xiàn)給所有的事物,世界上的一切才能得到各自的享受。 一天的誕生成為世界上最美好的事情,還因?yàn)樗械氖挛锒寄茉陉柟庀卤M情得到各自的享受:蜥蜴愜意地享受美食——活的蒼蠅;花兒盡情展現(xiàn)美麗,它們有鉆石的光彩,炫耀著讓我們用語言描繪它們的美麗;蜜蜂歌唱太陽,歌唱?jiǎng)趧?dòng);紅胸的知更鳥、黃雀、家燕、雨燕“比人知道得更清楚”,生活是多么美好! 一天的誕生成為世界上最美好的事情,還因?yàn)椤懊利惖臇|西永遠(yuǎn)是美麗的,即使在它凋謝的時(shí)候;我們所愛的東西我們會(huì)永遠(yuǎn)愛著,即使在我們死去的時(shí)候……一天開始了!”高爾基想告訴我們,這個(gè)世界的美麗,除了早晨的愉快與生機(jī),還有永恒。世界因美麗而永恒,因愛而永恒。 課文在入選教材時(shí)略有改動(dòng),原文的結(jié)尾處,作者深情地寫到:“早安,孩子們,但愿你們一生中能有很多美好的早晨!”作者在謳歌寄予著希望與美好的早晨時(shí),也把這種情感、這種美的形象賦予了充滿童貞的孩子們。 這篇文章寫于列寧統(tǒng)治時(shí)期,那時(shí)的蘇聯(lián)正處于社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期,一切充滿著希望,充滿著人們奮進(jìn)的身影。所以,在這篇文章里,我們不難看出作者對(duì)那個(gè)時(shí)代、對(duì)偉大領(lǐng)袖和勞動(dòng)人民的歌頌。教學(xué)時(shí),教師對(duì)此背景要有所了解。 教學(xué)建議: 理解這篇課文有一定的難度。教學(xué)時(shí),教師需要引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,細(xì)細(xì)地品味語言,感悟作者筆下大自然的美好,并能體會(huì)文字所表達(dá)的情感。 一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入課文。 教師可以引導(dǎo)談話:“‘一年之計(jì)在于春,一天之計(jì)在于晨。’你熟悉早晨嗎?是忙碌的準(zhǔn)備,是路邊的風(fēng)景,是同伴的相隨,還是瑯瑯的書聲?”讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談?wù)劇霸绯俊焙笞哌M(jìn)課文。 二、朗讀課文,質(zhì)疑問難。 第一次讀,要在選用多種方法理解詞語意思(如:“醇厚、惺忪、愜意、芳香馥郁”等)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文質(zhì)疑,如:為什么說“去看一天是怎樣誕生的”是“世界上最美好的事情”?為什么說美麗的東西“即使在它凋謝的時(shí)候”也是美麗的? 三、再讀課文, 整體把握。 帶著提出的問題,邊讀文邊勾畫:課文通過哪些美好的事物來表現(xiàn)早晨?這樣就讓學(xué)生對(duì)文中所描寫的內(nèi)容有了大致的了解。課文主要刻畫了海浪、太陽、蜥蜴、花兒、蜜蜂、紅胸的知更鳥、黃雀、家燕和雨燕、薔薇花等事物,還有熱愛勞動(dòng)的人們。 四、品味語言,體會(huì)情感。 “世界上最美好的事情,是去看一天是怎樣誕生的” 是課文的總領(lǐng)句。此句提綱挈領(lǐng),統(tǒng)領(lǐng)全篇,在課文起始就定下了一個(gè)濃重抒情的調(diào)子。通過閱讀不難看出,作者筆下的事物都是有生命的,鮮活的。同時(shí)運(yùn)用了擬人的表達(dá)手法展現(xiàn)了早晨的美景,讓人們?nèi)ジ惺茏匀?,感受生活的美麗? “為什么說‘去看一天是怎樣誕生的’是‘世界上最美好的事情’?”是理解全文的中心話題。引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)要抓住描寫事物的有關(guān)語句認(rèn)真品味、體會(huì),并且能夠根據(jù)內(nèi)容想象畫面,還能夠有感情地朗讀出來。 寫海浪——雖然帶有夜的倦意卻依然帶著一種高昂的、積極的生機(jī)。如此處可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海浪“昂起雪白的腦袋”的美麗和“整夜戲耍著,不停地翻滾”“披頭散發(fā)”“衣裳皺皺巴巴”“天鵝絨的長(zhǎng)披紗也被攪得亂七八糟”的淘氣。 寫太陽——要抓住“微微含笑”“讓世界上的一切都能得到各自的享受”,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到世界主宰的風(fēng)范所在,感受到它給萬物帶來的生機(jī)和希望。 寫蜥蜴——要引導(dǎo)學(xué)生想象蜥蜴“眨著惺忪的睡眼”的慵懶和“吃活的蒼蠅”的愜意。 寫花兒——此處的體會(huì)可開展口語表達(dá)練習(xí)。要抓住花兒“用露水的衣飾裝扮”以及陽光照射著露珠,“給花瓣和葉子染上了鉆石的光彩”的美麗,引導(dǎo)學(xué)生“替花兒描繪一幀小照”。 教學(xué)中重點(diǎn)需要理解的是蜜蜂和薔薇花的歌聲的內(nèi)在含義: 蜜蜂的歌聲:“美好的太陽,是愉快生活的源泉!美好的工作,把大地裝扮得華麗美艷!”早晨是一天美好的開始,而這美好離不開辛勤的工作。 薔薇花的歌聲:“美麗的東西永遠(yuǎn)是美麗的,即使在它凋謝的時(shí)候;我們愛的東西我們會(huì)永遠(yuǎn)愛著,即使在我們死去的時(shí)候……”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然、他人、自身的實(shí)際,談怎樣的東西才是永遠(yuǎn)美麗的。教學(xué)時(shí),教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、和理解,啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自然,關(guān)注生活,快樂地生活。 五、拓展積累,仿寫練筆。 可以組織學(xué)生收集描寫大自然美景的詩歌、美文,積累在采蜜集上,引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)。也可以組織學(xué)生欣賞一些描寫早晨的音樂作品。 可以找到高爾基的其他作品,如《小麻雀》、《葉夫謝伊卡的奇遇》、《傻子伊凡努士卡》、《童年》、《我的大學(xué)》、《在人間》、《母親》等讀一讀,引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀。 還可以創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生展開豐富想象,仿照《早晨》將黃昏、雨后……的所見所感記錄下來。 六、建議本課教學(xué)2課時(shí)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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