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2019年一年級英語上冊 Unit 1 My classroom（第
三課時）教案 滬教牛津版
一、教學(xué)說明：
1.師生和生生之間的了解更多了，在開展教學(xué)活動中，學(xué)生參與活動的積極性會明顯提高。
2.本課是繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)用品，如bag, book；學(xué)生也可以用一些簡單句式，如Open the …或Close the …來表述自己的意愿。
3.學(xué)生可以更熟練地表述Hello, Good morning，how are you? 等句式。
二、教學(xué)內(nèi)容
1）認知內(nèi)容：
a.單詞ruler, pencil, pen, rubber達到“三會” 要求。
b.能流利地表演兒歌。
c.能用I can see…表述看到的學(xué)習(xí)用品。
2）能力要求：
能用其他學(xué)習(xí)用品替換操練兒歌。在學(xué)習(xí)和生活中能用所學(xué)祈使句表述自己的意愿，同時對這些命令做出反應(yīng)。
3）情感態(tài)度：
在吟誦兒歌的過程中體驗學(xué)習(xí)英語的快樂，同時學(xué)會愛護自己的學(xué)習(xí)用品和與別人分享學(xué)習(xí)用品。
三、教學(xué)步驟：
PROCEDURES
CONTENTS
METHODS
PURPOSE
I.Pre-task preparation:
warming up
1.Sing the song by actions.
2.Greetings.
e.g.: Hello, Hi, Good morning.
3.Do a TPR activity.
e.g.: Boys, stand up and open your bag. Girls, close your book and say ‘Good morning’.
大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)會唱歌曲，這時可以配上動作讓學(xué)生更能體會歌曲的含義。
把學(xué)過的動作命令串起來，讓學(xué)生在說說做做中熟練運用句型。
II.While-task procedure:
Words teaching: ruler, rubber, pen, pencil.
A new pattern
1.Students review the words by reading the cards.
e.g.: Teacher shows the object and ask: What is it? Students may say: bag, book.
2.Say a rhyme as following.
A bag, a book, I can see. A bag, a book, for you and me.
3.Say the rhyme by using the new words.
A pen, a pencil, I can see. A pen, a pencil, for you and me.
4. Students identify the four words by saying “I can see a…”
5. Hold the word cards and ask them to read aloud. (ruler, rubber, pen, pencil.)
6.Listen to the tape and repeat on page 4.
學(xué)生通過教師的示范和動作，可以基本了解I can see…和For you and me句型的含義。
A rhyme
1.Listen to the tape and identify the object of paper.
2.Follow the tape by the actions.
3.Students present the rhyme in groups or in pairs.
教師稍向同學(xué)點擊一下Paper與其它學(xué)習(xí)用品的不同，使學(xué)生在朗讀時引起注意。
III.Post-task activity:
Making a new rhyme.
Encourage students act out the rhyme in pairs or small groups by using the new words.
在編新兒歌中學(xué)生的創(chuàng)造能力和合作精神都得到了提高。
V. Assignment:
Listening，speaking and reading.
1.Listen to the tape on Page 4,5.
2.Read the new words.
2.Present the new rhyme to their family
Let’s learn部分的單詞，要讓學(xué)生在不斷地認讀中鞏固，對學(xué)生來講，這是個嶄新的開始。
四、教學(xué)提示：
1.媒體準備：
單詞卡片，圖片，錄音機，學(xué)習(xí)用品等
2.教學(xué)關(guān)注點：
1)關(guān)注整體認讀卡片單詞ruler, rubber, pen和pencil，注意相近字型的區(qū)別。
2)雖說很多同學(xué)能說出這些學(xué)習(xí)用品，但還要關(guān)注單詞的正確發(fā)音。
3)關(guān)注兒歌的語音語調(diào)，讓學(xué)生學(xué)會聲情并茂地朗讀兒歌。
3.資料分享：
有一首英語歌曲，在學(xué)習(xí)和鞏固單詞時可以使用，不一定讓學(xué)生唱歌曲的全部，只要在歌曲的情景中說出學(xué)習(xí)用品即可。
4.設(shè)計思路：
1)歌曲引入單詞和在歌曲中鞏固單詞，兒歌的學(xué)習(xí)也是同樣的道理。
2)充分挖掘?qū)W生已有的能力，包括英語知識和智力潛能，在完成一個個任務(wù)型活動中提高學(xué)生綜合能力。
5.教學(xué)反思：
最好的教具和學(xué)具是學(xué)生周圍的實物，在教學(xué)單詞時要充分利用。
附送：
2019年一年級英語上冊 Unit 1 My classroom（第
二課時）教案 滬教牛津版
一、教學(xué)說明：
1．學(xué)生已經(jīng)慢慢進入了學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，好奇心逐漸被學(xué)習(xí)的熱情所取代。
2．他們已經(jīng)能用Hi, hello, how are you?Good morning等句式來進行問好。
3．學(xué)生在入學(xué)前，或多或少知道一些學(xué)生用品，如pen, pencil等，但他們可能對出現(xiàn)的單詞卡片不是很了解。
二、教學(xué)內(nèi)容
1）認知內(nèi)容：
a.單詞book, ruler達到“三會” 要求。
b.能聽懂并會說祈使句Stand up, please. Sit down, please. Open your book, please和Close your book, please.
2）能力要求：
在學(xué)習(xí)和生活中能用所學(xué)祈使句表述自己的意愿，同時對這些命令作出反應(yīng)。
3）情感態(tài)度：
學(xué)會用please禮貌的表達自己的意愿。
三、教學(xué)步驟：
PROCEDURES
CONTENTS
METHODS
PURPOSE
I.Pre-task preparation:
warming up
1. Listen and try to sing a song
2. Greetings.
e.g.: Hello, Hi, Good morning.
3. Students show a short dialogue in pairs.
e.g.: Hi, Mary. How are you? Fine, thank you.
學(xué)生在聆聽中感知歌曲的旋律和歌詞的大意，為進一步學(xué)習(xí)歌曲做好準備
II.While-task procedure:
Words teaching: book, bag.
1. Students sing the song again. Present the new words.
e.g.: Teacher shows the object and ask: What is it? Students may say: bag, book.
2. Sing the song again.Encourage students to sing better.
3. Show the word cards and read.
4. Listen and read after the tape.
5. Quick response.
在歌曲中引出單詞，在教學(xué)單詞的過程中復(fù)唱歌曲，既學(xué)會了歌曲，也掌握了單詞。
在快速反應(yīng)的游戲中讓學(xué)生鞏固單詞。
mands teaching 1: Stand up, please. Sit down, please.
1.Show the puppet and model to students.
e.g.: Kitty, hands up, please. Stand up, please.Book down, please.
2.Repeat the mands and ask the students to act them.
Stand up, please. Sit down, please.
T—Ps
Pn-Ps
3. A pitition.
Who is the fastest one?
教師通過手，身體或?qū)W習(xí)用品的上和下，讓學(xué)生體會Up和Down的含義， 進而教學(xué)祈使句Stand up, please. Sit down, please.
建議教師在學(xué)生之間操練熟練的基礎(chǔ)上進行比賽，看看誰的反應(yīng)快。
mands teaching 2: Open your book, please. Close your book , please.
1.Teacher introduces Oxford English Book1A to students.
2.Ask them to open and close the book.
3.Listen to the tape and repeat.
4.Say the rhyme as following:
Close, close, close your book. Open, open, open your book.
建議用學(xué)生身邊的實物操練，如Open the door, close the widow， 讓學(xué)生感知Open和Close的不同。
III.Post-task activity:
A game:
Play a game: Simon Says.
教師清晰地向?qū)W生介紹游戲的規(guī)則。
V. Assignment:
Listening and speaking
1.Listen to the tape, say and act Page 2.
2.Play the game (Simon Says) with their family
讓學(xué)生在與家人的游戲中分享學(xué)習(xí)英語的快樂。
四、教學(xué)提示：
1.媒體準備：
布娃娃，圖片，錄音機，書，包等
2.教學(xué)關(guān)注點：
1)關(guān)注整體認讀卡片單詞book和bag。
2)關(guān)注單詞stand和sit所含元音的發(fā)音，同時注意學(xué)生朗讀祈使句的語音語調(diào)。
3) Imitation時用不同的音高或音調(diào)來機械操練單詞和詞組；如：low / high / soft / tender …
4) 指令性的知識學(xué)生剛剛接觸，在教學(xué)中讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，學(xué)生會在一定的情境當(dāng)中運用這些指令；
3.資料分享：
1)小博士英語歌曲中有一首，這里我們可以改變歌詞，如下：
One, two, three, four. Stand up, please. Five, six, seven, eight. Sit down, please.
One, two, three, four. Stand, stand up. Five, six, seven, eight. Sit, sit down.
2)劍橋少兒英語第一級（第三版）上冊第17頁有一首有關(guān)課堂用語的兒歌，而且可以有一定的拓展。
4.設(shè)計思路：
歌曲的學(xué)習(xí)引出單詞，學(xué)生在唱唱說說中鞏固單詞；祈使句的教學(xué)結(jié)合動作游戲，學(xué)生在說說做做中運用句型。
5.教學(xué)反思：
1)有關(guān)祈使句的教學(xué)可以結(jié)合課堂用語進行，期間可以不斷變換角色， 保證所有的學(xué)生都能參與語言學(xué)習(xí)，營造良好的英語課堂氛圍。
2)Simon says的游戲很受學(xué)生喜歡，但在開始時效果一般，但隨著學(xué)生英語知識的豐富和不斷熟悉游戲規(guī)則，游戲所起的教學(xué)效果會越發(fā)明顯。
2019年一年級英語上冊 Unit 1 My classroom（第三課時）教案 滬教牛津版.doc
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