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2019年(秋)二年級語文上冊 第4單元 精衛(wèi)填海教案 長春版 2019年(秋)二年級語文上冊 第4單元 精衛(wèi)填海教案 長春版 課 題 精衛(wèi)填海（第一課時） 周 節(jié) 12—2 目標設定 1.會寫7個生字，認識10個生字。了解故事的主要內容。了解“精衛(wèi)填?！背烧Z的意思，知道這個成語來自神話故事。有感情地朗讀課文。 2.抓住描寫精衛(wèi)動作、語言的語句，感受精衛(wèi)不畏艱難、堅忍不拔的精神。 3.學習精衛(wèi)不畏艱難、堅忍不拔的精神。 重點難點 識記生字。抓住描寫精衛(wèi)的相關語句，感受精衛(wèi)不畏艱難、堅忍不拔的精神。 活動準備 神話及《山海經(jīng)》的相關資料、生字卡片等。 教 學 過 程 環(huán) 節(jié) 學 生 學 習 教 師 導 學 二 次 備 課 一 復習鞏固導入新課 一、你知道的神話故事有哪些？ 學生通過課前查找的資料回答知道的神話故事，如女媧補天、后羿射日、精衛(wèi)填海、夸父追日等。 一、教師介紹《山海經(jīng)》的相關資料。 今天我們就來學習神話故事——《精衛(wèi)填海》。 二 自主探究 合作交流 二、讀文識字 （一）學生畫出生字，聽準字音。 （二）同桌互讀課文，檢查生字的讀音，糾正字音。 （三）學生在小組內學習生字。 二、讀文識字 （一）教師范讀課文。 （二）學生自由讀課文。 （三）出示生字和生詞認讀：奮勇 憤怒 廣泛 泛濫 炎帝 淹沒 精衛(wèi)填海 先聲奪人 勇往直前 非同小可 三 反饋展示 釋疑解惑 三、學生用多種方法匯報自學生字情況。 四、學生書寫生字。 三、對學生匯報的學習成果進行適時點撥： 加一加的方法學習“精”。 數(shù)筆畫的方法學習“衛(wèi)”。 識記多音字的方法學習“傳”。 四、學習生字后進行寫字指導。強調：“勇”第四筆是橫折，不是橫折鉤。 四 拓展提升 發(fā)展能力 五、有感情地朗讀課文，說一說故事的內容。 五、引導學生自己總結本課的主要內容。 五 達標檢測 查漏補缺 六、詞語填空。 勇氣 勇敢 勇往直前 1、 解放軍叔叔（ ）地跳入水中，搶救落水兒童。 2、 無論學習上遇到什么困難，我們都要有（ ）去戰(zhàn)勝它。 3、 在與洪水的搏斗中，共產黨員都表現(xiàn)出了（ ）的革命精神。 六、指導學生區(qū)別詞語的含義。 課后反思 長春版小語二下學案 學習內容 精衛(wèi)填海（第一課時） 姓名 編寫者 新營小學 郭麗麗 學習目標 通過查找工具書學習本課生字并了解一些神話故事。 自 主 學 習 一、搜集神話故事及《山海經(jīng)》的相關資料。 二、讀準下列詞語。 奮勇 憤怒 廣泛 泛濫 炎帝 淹沒 精衛(wèi)填海 先聲奪人 勇往直前 非同小可 三、給下列生字或多音字注音。 生字： 精（ ） 衛(wèi)（ ） 傳（ ） 淹（ ） 奪（ ） 非（ ） 勇（ ） 填（ ） 泛（ ） 濫（ ） 帝（ ） 憤（ ） 怒（ ） 多音字： 淹沒（ ） 長春版小語二下導學案 課 題 精衛(wèi)填海（第二課時） 周 節(jié) 12—3 編寫者 新營小學 郭麗麗 目標設定 1.會寫7個生字，認識10個生字。了解故事的主要內容。了解“精衛(wèi)填?！背烧Z的意思，知道這個成語來自神話故事。有感情地朗讀課文。 2.抓住描寫精衛(wèi)動作、語言的語句，感受精衛(wèi)不畏艱難、堅忍不拔的精神。 3.學習精衛(wèi)不畏艱難、堅忍不拔的精神。 重點難點 識記生字。抓住描寫精衛(wèi)的相關語句，感受精衛(wèi)不畏艱難、堅忍不拔的精神。 活動準備 神話及《山海經(jīng)》的相關資料、生字卡片等。 教 學 過 程 環(huán) 節(jié) 學 生 學 習 教 師 導 學 二 次 備 課 一 復習鞏固導入新課 一、上節(jié)課我們一起學習了《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，你們都知道了什么？ 一、引導同學們談自己對課文內容的理解。 二 自主探究 合作交流 二、邊讀邊想：精衛(wèi)是誰？她為什么要填海？她是怎樣填海的？ 二、引導學生默讀課文、指名讀課文，并圍繞這三個問題展開討論。 三 反饋展示 釋疑解惑 三、學生讀課文后匯報討論結果： 1、她是炎帝的小女兒，淹死后變成一只小鳥。 2、一個原因：精衛(wèi)淹死在東海。 另外一個原因：精衛(wèi)不希望東海再奪去別人的生命。 三、指名讀第1自然段，結合“泛濫、淹沒”等詞引導學生思考：她為什么會被淹死？ 指導學生分角色朗讀2、3、4自然段，引導學生抓住關鍵詞語“憤怒”、“堅定”，強調讀時把握感情。 四 拓展提升 發(fā)展能力 四、說一說你從精衛(wèi)身上學到些什么？（舍己為人、不畏困難、意志堅強） 四、引導學生再讀課文，通過讀文再次感悟精衛(wèi)身上的精神。 五 達標檢測 查漏補缺 五、把故事編成課本劇來演一演。 五、指導學生可將故事重新編寫。 課后反思 長春版小語二下學案 學習內容 精衛(wèi)填海（第二課時） 姓名 編寫者 新營小學 郭麗麗 學習目標 在朗讀和理解的基礎上，從不同角度談出各自的見解。 自 主 學 習 1、 從哪里可以看出精衛(wèi)的子孫很勇敢？ 2、 你知道的神話故事還有哪些？ 附送： 2019年(秋)二年級語文上冊 第4課 黃山奇石教案 冀教版 教　　材：冀教版小學語文二年級上冊 單　　元：祖國山水美如畫 板　　塊：教學設計 教材分析： 《黃山奇石》一文向讀者再現(xiàn)了黃山四絕之一“奇石”的奇與趣，文章詳細介紹了“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰焙汀敖痣u叫天都”的外形特點，運用準確的詞語，把“靜”的石頭寫“活”了。文章簡略介紹了“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”，引起讀者聯(lián)想，并且吸引著大家去游覽。 教學目標： 知識與技能： 1. 有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。 2. 理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片感受它們的 樣子。 3. 正確認讀本課十八個生字，會寫田字格里的十個生字。 過程與方法： 1. 通過有感情朗讀，想象文中事物。 2. 找學生上臺表演，深刻理解文章。 3. 引導學生查閱資料或適當補充資料，加深對文章所描寫景物的認識。 情感、態(tài)度與價值觀： 學會欣賞大自然的美，并能發(fā)揮想象，賦予事物生命力。 重難點分析： l 本課語言很有特點，既親切自然，又清新流暢，仿佛一位導游就站在你面前在為你做介紹，所以要讓學生抓住語言特點，反復朗讀，以讀促悟。 l 本文所描寫景物大部分學生沒見過，所以要讓學生多看圖片，加深了解和認識。 課前準備： 課件、搜集黃山及奇石的資料、圖片。 教學過程與設計說明： 教學過程 設計說明 第一課時 一 、圖片導入，激發(fā)情趣。 出示黃山風景的圖片，讓學生觀看。教師簡單介紹黃山風景區(qū)以及黃山奇石。引起學生興趣，導入本課學習。 課件展示 二、初讀課文，認識生字，初步感知課文內容。 1. 自讀課文，借助拼音認識生字，讀通課文。 課件出示自讀提示。 　 2. 教師指名讀課文，了解學生認讀課文的情況。 3. 播放課文錄音，訂正字音。學生思考：課文介紹了哪些內容？ 4. 學生交流。 教師注意引導學生從兩個大的方面把握課文的主要內容： （1）黃山風景區(qū)簡單介紹。 （2）介紹了黃山奇石。 三、細讀課文，了解課文主要介紹的幾種黃山奇石。 1. 自讀課文，了解課文主要介紹了哪幾種黃山奇石？它們各是什么樣子的？ 課件出示學習提示。 2. 學生交流第二自然段，品讀寫“仙桃石”的部分。 教師指導學生朗讀該段，注意“飛”和“落”等關鍵詞的讀法。 出示仙桃石圖片課件。 3. 學生交流第三自然段，品讀寫“猴子觀?！钡牟糠帧? 教師指導學生朗讀該段，注意邊讀邊想象畫面。 可以采取讓學生表演模仿的方式幫助理解。 出示猴子觀海圖片課件。 4. 學生交流第四自然段，品讀寫“仙人指路”的部分。 教師指導學生朗讀該段，注意邊讀邊想象畫面。 可以采取讓學生表演模仿的方式幫助理解。 出示仙人指路圖片課件。 5. 學生交流第五自然段，品讀寫“金雞叫天都”的部分。 教師指導學生朗讀該段，注意邊讀邊想象畫面。 出示金雞叫天都圖片課件。 6. 學生再讀課文第二至五自然段，整體感悟黃山奇石之“奇”。 四、教師小結。 從了解黃山開始，到了解“黃山奇石”，體現(xiàn)了學生認識事物的層次性。 識字與閱讀教學有機整合，音、形、義分步走，提高課堂教學效率。 學生自讀自悟，把握課文主要內容，提高學生閱讀能力。 用簡明的話題引導學生理解課文主要內容。加強朗讀指導，培養(yǎng)學生的語言感悟能力，也培養(yǎng)學生的想象力。 充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，將“奇石”形象與真實的形象進行對比，激發(fā)學生興趣，使學生感知語言的魅力。 回歸整體，整體把握課文的主要段落，初步滲透文章表達的“總——分”構成。 第二課時 一、回顧復習，導入本課。 1. 認讀生字新詞。 2. 指名讀課文。學生思考回答：課文主要介紹了哪幾種黃山奇石？各是怎樣介紹的？ 學生回答。 3. 教師小結。 二、學習課文第六自然段，進行想象等拓展練習。 1. 教師導入結尾段的閱讀：黃山的怪石號稱“黃山四絕”之一。黃山的怪石也不僅僅是課文中詳細介紹的這幾種。讀課文的第六自然段，看看作者是怎樣介紹其他怪石的。 課件出示學習提示。 2. 根據(jù)“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字，想象出它們的具體樣子。分小組說一說，選出一個代表給全班同學說。 課件出示學習提示。以及相關圖片。 三、練習書寫本課生字。 教師給本課生字分類，請學生認真觀察，并總結規(guī)律。 出示課件 秀、每、其：上下結構，但是上下部分占格位置不同。 神、伸、狀、形：都是左右結構，前三個字要寫得左窄右寬，“形”字左右的等寬。 區(qū)、巨：對比練習，注意筆順。 尤：注意筆畫的書寫，注意不要多寫一撇。 檢查生字認讀和課文朗讀情況，回顧課文主要內容，鞏固第一課時學習效果。 這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)學生的想象力，又鍛煉表達能力，同時還提高了學生的合作能力。 在學生充分想象的基礎上，給學生提供黃山怪石的真實圖片，豐富他們的見聞。 培養(yǎng)歸類識字的能力，達成把字寫好看的教學目標。