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2019-2020年四年級英語上冊 Unit4 第4課時教案 蘇教牛津版 課題 Unit 4 I like … 課時 安排 共需要 5 課時 此為第 4課時 教學(xué)目標 1．能初步了解輔音字母j和k在單詞中的發(fā)音。 2．能較熟練地在情景中運用本單元所學(xué)內(nèi)容。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點 1．能聽懂、會說、會讀和會寫單詞a car ,a bike ,a bus和a kite . 2．能聽懂、會說、會讀和會寫句型What’s this/that in English ?It’s a …Do you…? Yes /No . 教學(xué)難點 能聽懂、會說、會讀和會寫句型What’s this/that in English ?It’s a …Do you…? Yes /No . 課前準備 1． 教具準備：錄音機、磁帶、圖片、實物、頭飾。 2．板書準備：Unit 4 I like … 教 學(xué) 過 程 一、Warm up 1. Greetings . 2. Say a rhyme《Fly ,fly my kite》 3. Free talk 利用本單元句型進行問答操練，要注意給學(xué)生以引導(dǎo)，注意語句要貼切，適合于語境。 二、Read and act . 1.出示風(fēng)箏圖片，引出對話。在對話引出時，可利用人物頭飾進行角色區(qū)別。 2. 聽錄音，跟讀兩遍。 3. 分角色表演。 三、Listen and repeat . 1. 出示一些含有字母j和k的詞，以便學(xué)生能更好地了解這兩個字母在單詞中的發(fā)音。如：acket jogging ,kite . 2. 學(xué)生聽錄音跟讀單詞及句子。 四、Play a game . 1．先介紹游戲規(guī)則，然后老師與學(xué)生做示范。請六位學(xué)生上臺，在這里教師不必拘于書上只備有顏色的牌子，而可以隨意準備動物、文具類單詞，從而擴大練說面，全面進行單詞的復(fù)習(xí)。由老師先發(fā)令說I like red掛紅色牌子的同學(xué)就將牌子交給教師，然后由這位學(xué)生接著發(fā)令I(lǐng) like…聽懂的學(xué)生就將自己的顏色牌子給發(fā)令員。如果發(fā)令員說了句子，學(xué)生沒有反應(yīng)，該生便失敗了，大家就說You are out .請另一學(xué)生代替失敗的學(xué)生。 2．分小組，請學(xué)生在組內(nèi)做游戲。 3．失敗的學(xué)生朗誦Fly ,fly my kite . 家庭作業(yè) Homework . 1. 抄寫本單元所學(xué)的單詞和句型并能默寫。 2. 背誦并表演Read and act . 3. 創(chuàng)設(shè)情景自編對話。 板書設(shè)計 Unit 4 I like … What’s this in English ? It’s a kite . Do you like it ? Yes ,I do . Let’s colour it . 教學(xué)探討和反思 附送： 2019-2020年四年級英語上冊 unit4 第一課時教案 北師大版 教學(xué)目標： 1．知識與能力 1.初步學(xué)習(xí)句型: Where is it?的提問和回答；學(xué)習(xí)方位介詞in, on, under, in front of, behind。 2.初步感知學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生能夠初步理解故事內(nèi)容，并能熟練說出表示方位的句型，能夠在情境中熟練地進行提問和回答。 2．過程與方法 通過創(chuàng)設(shè)真實的情境，始終以不同的任務(wù)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生在完成不同的任務(wù)中學(xué)習(xí)本課英語，并在故事情景中感知故事，理解故事，體會功能句型的用法。 3．情感態(tài)度與價值觀 使學(xué)生認識到誠實的重要性，體會到幫助別人的樂趣。 教學(xué)重點： 教學(xué)單詞in, on, under, in front of, behind。 教學(xué)難點： 創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)單詞in, on, under, in front of, behind。 教學(xué)準備： 1． 自制教學(xué)掛圖 2． 介詞卡片 3． 實物投影儀 4． 計算機及自制教學(xué)課件 5． 復(fù)印好的課堂活動紙 6． 堅果實物：nut 核頭、栗子、花生 實踐活動： 完成不同的任務(wù)，練習(xí)單詞和句型。 板書設(shè)計： Unit 4 Where is it? Where is ______? It’s in the water. Is it in the water? Mocky is In front of the tree. The squirrel is Behind the tree. Is it on the ground? No, it isn’t. It isn’t under the rock. 教學(xué)過程設(shè)計： 一．Warm up and review.(3分鐘) Activity1:帶領(lǐng)學(xué)生表演唱歌曲This is the way we wash our hands. Activity2:假設(shè)創(chuàng)設(shè)情境，找不到brush，問：Where is the chalk? Where is it? Can you help me? 引導(dǎo)學(xué)生幫忙找，教學(xué)It’s in the desk. 強調(diào)in. 板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀課題2遍。 二．Presentation (1) (2分鐘) Drill: 復(fù)習(xí)介詞in，滲透句型Where is it? Activity1:用動作幫助學(xué)生練習(xí)說：Where is the nut? It’s in the desk. It’s in the box. It’s in the bag. It’s in the pencil-box. Where is Mocky? Activity2:引導(dǎo)學(xué)生思考：Where is Mocky? 教師介紹：Mocky is under the tree. Now, we’ll watch a new story. Let’s watch and think: Who can you see? 完整播放課件一遍，學(xué)生看后思考且回答。 教師介紹并提出問題：Look, Mocky is sad.（課件打出問題Why is Mocky sad?） Why is Mocky sad? Do you know? No, I don’t know. Do you want to know? Let’s see. 三．Presentation (2) (6分鐘) Drill: 初步感知故事片斷2，教學(xué)介詞behind /in front of.學(xué)習(xí)句型Where is it? It’s behind / in front of _____。 Activity1: 教師播放課件，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考：Why is Mocky sad? 請學(xué)生進行講解。 Activity2: 運用課件，教學(xué)發(fā)音in front of。 1．出示介詞,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀。 2．指著前面某個學(xué)生說：XX is in front of XX. Who is in front of you? 3．引導(dǎo)學(xué)生說話。 再指其他同學(xué)的桌子，問：Where is it?，引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s in front of XXX. 4．讓同學(xué)們說一說自己這一行的同學(xué)，Who is in front of Who. Activity3: 運用課件，教學(xué)發(fā)音behind。 教師通過轉(zhuǎn)換說法，引導(dǎo)學(xué)生理解behind. Who is in front of Who, We can say: Who is behind Who? 帶領(lǐng)學(xué)生和老師一起說XX is behind XX. Who is in front of you?。 Activity4: Guessing game: Who is she? She’s behind XX. 帶領(lǐng)學(xué)生猜一猜。 教師提問：Do you know where the nut is? (Yes, I do.) Does Lulu know where it is? (No, he doesn’t.) So, Lulu helps Mocky look for the nut. Where is it? 設(shè)計意圖： 通過逐層深入的方式，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，體驗，幫助學(xué)生在自然的環(huán)境中學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)關(guān)注全體學(xué)生，滲透素質(zhì)教育的理念。 四．Presentation (3) (5分鐘) Drill: 初步感知故事片斷3，教學(xué)介詞on / under.復(fù)習(xí)句型Where is it? It’s on / under _____。學(xué)習(xí)句型 Is it on / under____? Yes, it is. No, it isn’t. Drill: 利用卡片教學(xué)介詞on, under.練習(xí)句型Where is it?。 Activity1: 教師播放課件，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考： How does he help Mocky? 請學(xué)生進行講解。 Activity2: 教師利用圖片，形象教學(xué)rock/ ground. 通過轉(zhuǎn)換說法，引導(dǎo)學(xué)生理解on, under，教學(xué)其發(fā)音。 Activity2: 請學(xué)生做動作來記憶on, under. 教師指令： Put your book on your hand. Put your pencil on your book. Put your head under your book. 請學(xué)生發(fā)指令，舉例： Put your book under your hand. Put your pencil under your book. Put your nose under your book. Activity3:練習(xí)模仿學(xué)習(xí)這部分句型。 1.請學(xué)生打開書，自己練習(xí)朗讀。 2.播放錄音引導(dǎo)學(xué)生模仿，用板書和手勢強調(diào)語調(diào)。 3.通過引導(dǎo)學(xué)生回答，強調(diào)發(fā)音It isn’t. 4.板書重點內(nèi)容Is it on the ground? No, it isn’t. It isn’t under the rock. 5.Is Mocky happy? （課件展示） 請學(xué)生帶著感情色彩朗讀句型。 Are you happy? Let’s play a listening and pasting game. I have some pictures. Look, It’s a tree. It’s a rock. It’s a bird. It’s a squirrel. It’s Mocky. Please listen and choose the right position, OK? 五．Presentation (3) (3分鐘) Drill: 初步感知故事片斷1，集中復(fù)習(xí)介詞和句型。 Activity1: 教師播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考，Where is it?然后請學(xué)生進行粘貼。 Activity2: 運用課件，核對答案，并帶領(lǐng)學(xué)生跟讀。 六．Moral education (4) (2分鐘) 通過問題引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考：Mocky is happy. 2.Is Lulu happy? （課件展示） 請3名同學(xué)發(fā)言，教師小結(jié)：熱心地幫助朋友可以獲得更大的快樂。 3. Is the squirrel happy? （課件展示） 請3名同學(xué)發(fā)言，教師小結(jié)：保留意見。課件展示：Honest is the wealth. Are you honest? Please say:讀單詞卡片。 七．練習(xí)朗讀課文故事（5分鐘）。 1. 請學(xué)生打開書，聽錄音，并跟讀。Do you like the story? Please open your books. Turn to page 38,Listen and repeat. 2.學(xué)生分角色跟錄音讀，學(xué)生可以選擇自己喜歡的角色，可以是一個，也可以是多個。 3.學(xué)生自己練習(xí)讀課文，可以自己讀，也可以分角色讀。有問題請想辦法解決。教師巡視指導(dǎo)。 4.請2組展示結(jié)果，一個個人，一個小組分角色。 5．引導(dǎo)學(xué)生看課件，給故事配音2遍。 八．Drill and activity together. (4分鐘) Activity:教師準備2組不同的圖片，請學(xué)生用英語查找不同，練習(xí)句型Where is it? It’s . 九．Language ability. (8分鐘) Activity:請學(xué)生幫助老師整理凌亂的屋子，并用英語告訴老師，老師請學(xué)生進行擺放這些物品。 十．Class closing and homework. (2分鐘) 1．評價2大組的表現(xiàn)。 2．引導(dǎo)學(xué)生幫忙找東西，練習(xí)句型。 留作業(yè)：讓學(xué)生回家去和家長一起做這個游戲，并讓家長happy。 設(shè)計意圖： 創(chuàng)設(shè)真實的task,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用英語做事情。