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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 家鄉(xiāng)的橋 1教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo) 1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)8個(gè)生字（包括1個(gè)多音字“勁”），練習(xí)寫(xiě)8個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。 2.理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。 3.有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。 4.品味課文語(yǔ)言，體會(huì)作者懷念家鄉(xiāng)的橋、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn):在閱讀、理解課文的基礎(chǔ)上積累、感悟、運(yùn)用語(yǔ)言。 教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的豐富含義。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1.推薦誦讀王維的《歸嵩山作》一詩(shī)，了解詩(shī)意。 2.多媒體課件。 教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí) 第一課時(shí) 一、談話啟發(fā)，入情入景。 師：同學(xué)們，有這樣一位作家，他離開(kāi)故鄉(xiāng)江南一別就是幾十年，每次與朋友談起江南，故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的景始終盤(pán)旋在他的腦海，尤其是家鄉(xiāng)的橋，于是他便提起筆來(lái)寫(xiě)下一篇文章——《家鄉(xiāng)的橋》。 板書(shū)課題（學(xué)生跟著書(shū)寫(xiě)）：家鄉(xiāng)的橋。 二、自讀欣賞，整體感知。 1.自讀課文，教師提出自讀要求。 （1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的生字聯(lián)系上下文想一想或參考認(rèn)字表認(rèn)識(shí)。 （2）讀讀想想：家鄉(xiāng)的橋給你印象最深的是什么，拿筆在相關(guān)的地方做上記號(hào)。 （3）聯(lián)系全文思考：作者是帶著怎樣的心情來(lái)寫(xiě)這篇文章的？ 2.小組內(nèi)交流自讀體會(huì)。 三、品味語(yǔ)言，積累運(yùn)用。 1.選擇你最喜歡的一部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)提示：（1）讀一讀這一段。 （2）想一想：這段主要講了什么？ （3）說(shuō)一說(shuō)：你最喜歡哪些詞語(yǔ)？ 2.圍繞“家鄉(xiāng)的橋”，學(xué)生交流印象最深、最喜歡的內(nèi)容。 學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)自主匯報(bào)，隨著學(xué)生的匯報(bào)教師可以出示輔助課件，相機(jī)談話，指導(dǎo)朗讀、訓(xùn)練朗讀、啟發(fā)思考。 如“橋名”一自然段： （1）學(xué)生念橋名。 （2）教師引讀文中描寫(xiě)橋名的語(yǔ)句。 （3）師：和唐詩(shī)有關(guān)的橋是什么橋？（如意橋） 有誰(shuí)知道王維的這首詩(shī)?出示王維的《歸嵩山作》。學(xué)生自讀。鼓勵(lì)學(xué)生課后找到這首詩(shī)學(xué)一學(xué)。 （4）出示橋的圖片（或多媒體課件），學(xué)生欣賞不同字體的橋名，念橋名。 切斷課件畫(huà)面，認(rèn)識(shí)字體：說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪種字體？最喜歡哪種字體？能不能用一個(gè)詞來(lái)形容一下？（飄逸瀟灑、剛勁雄健等）指導(dǎo)讀出這兩種詞不同的感受來(lái)。指名讀，男女生賽讀。 （5）了解橋名中的故事：（師講震龍橋的故事）請(qǐng)你猜猜那些橋名里面又含有什么故事呢？ （6）同桌對(duì)讀，再一次整體感受、體會(huì)這一自然段。 …… 其他部分的教學(xué)： 第三自然段：隨著學(xué)生的匯報(bào)出示相關(guān)資料，欣賞、想象家鄉(xiāng)小橋的造型；品讀課文語(yǔ)言，選擇感興趣的橋自己當(dāng)導(dǎo)游來(lái)介紹介紹。 第五自然段：匯報(bào)朗讀；交流討論；指導(dǎo)朗讀。 四、總結(jié)課文。 1.配樂(lè)齊讀全文。 2.歸納板書(shū)，梳理課文。 五、作業(yè)參考。 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.自學(xué)生字，選你喜歡的幾個(gè)生字寫(xiě)一寫(xiě)。 3.搜集資料，了解你家鄉(xiāng)的一處景觀。 第二課時(shí) 一、識(shí)字與寫(xiě)字。 1.認(rèn)讀詞卡、檢測(cè)識(shí)字。 重點(diǎn)指導(dǎo)“鑿”字的字形：讓學(xué)生通過(guò)多種方法來(lái)記憶字形；積累“墓”的姐妹字，如：“幕、慕、募、暮”等。 2.寫(xiě)字練習(xí)：“派”“婆”。 學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么。 學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，隨時(shí)評(píng)價(jià)，寫(xiě)完做總結(jié)展評(píng)。 二、同桌對(duì)讀課文，互相檢測(cè)讀文情況。 檢測(cè)三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：正確→流利→有感情。 三、整體把握課文。 1.配音樂(lè)，男女生分自然段朗讀課文。 2.討論問(wèn)題：作者是帶怎樣的心情來(lái)寫(xiě)這篇文章的？ 理解：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。 3.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受。 （1）你想對(duì)作者家鄉(xiāng)的橋說(shuō)些什么？ （2）說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的橋。 四、片段練習(xí)：學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段描寫(xiě)自己家鄉(xiāng)一處景觀的話。 建議：可以根據(jù)你搜集的資料完成，描寫(xiě)同一景觀的伙伴可以聚在一起共同完成一篇，寫(xiě)完后有針對(duì)性地講評(píng)總結(jié)。 五、再次齊讀課文，讀出熱愛(ài)之情。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 家鄉(xiāng)的橋 2教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目的： 　　　1.理解課文內(nèi)容，了解作者家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情。 　　　2.學(xué)會(huì)本課生字，讀寫(xiě)“血脈”、“擷取”、“飄逸瀟灑”等詞語(yǔ)，能給名詞加上合適的動(dòng)詞以組成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組。 　　　3.能正確理解詞語(yǔ)在句子環(huán)境中的意思，體會(huì)用詞要準(zhǔn)確。 　　　4.有感情地朗讀課文，背誦課文三——五節(jié)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會(huì)用詞要準(zhǔn)確。 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第—課時(shí) 課時(shí)目的： 　　1.自學(xué)本課生字新詞，查字典理解：“綴”、“擷取”、“剛勁雄健”、“飄逸瀟灑”等詞語(yǔ)意思。 　　2.通讀課文，理清層次。 　　3.初步理解江南橋多的原因，造型和名稱(chēng)的特征，作者把家鄉(xiāng)橋稱(chēng)作“我們的樂(lè)園”的原因。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引出課題。 　1.師：同學(xué)們，改革開(kāi)放以來(lái)，上海發(fā)生了巨大的變化，新建了許多雄偉壯觀的大橋。今天，我們也要學(xué)習(xí)與橋有關(guān)的課文，題目叫(板書(shū))1、家鄉(xiāng)的橋 2.齊讀課題 　3.審題：讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容? 二、預(yù)習(xí)課文。 　1.生字組詞。 　2.查字典，理解預(yù)習(xí)3的詞。 　3.通讀課文，了解大意。 三、檢查預(yù)習(xí)情況。 　1.指名字組詞。注意讀音，組詞是否正確。 　2.理解詞意。 　?、倬Y——連接，組合。課文指石階一階一階連接上去。 　?、跀X取——摘取。課文指如意橋的橋名是從王維的詩(shī)句中摘取而來(lái)的。 　?、蹌倓判劢　獜?qiáng)勁有力。課文指石橋上鑿就的橋名字體強(qiáng)勁有力。 　　④飄逸瀟灑一一自然、大方、灑脫、不拘束。課文指石橋上鑿就的橋名字自然、大方、灑脫、不拘束。 　3.通讀課文，了解各節(jié)的大意。 　　①故鄉(xiāng)江南的小河多。(板書(shū)：河多) 　　②小橋的數(shù)量多。(板書(shū)：小橋多) 　?、坌虻脑煨颓ё税賾B(tài)。(板書(shū)：造型多) 　?、苄虻拿Q(chēng)美，來(lái)歷多，字體各不相同，關(guān)于小橋的故事多。(板書(shū)：名稱(chēng)美) 　　⑤小橋給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，是孩子們的“樂(lè)園”。(板書(shū)：樂(lè)趣多) 　?、拮髡咦顟浖亦l(xiāng)的橋。(板書(shū)：憶橋) 四、根據(jù)不同內(nèi)容，給課文分段。 　　第一段：(1)故鄉(xiāng)江南的小河多。 　　第二段：(2—5)介紹故鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。 　　第三段：(6)作者最憶家鄉(xiāng)的橋。 五、練習(xí)讀課文。 六、作業(yè)： 　1.完成練習(xí)冊(cè)查字典作業(yè)。 　2.抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞，每詞抄四遍。 　3.讀課文三遍。 　　 板書(shū)： 　　　　　　　　　　　　河多 　　　　　　　　　　　　小橋多 　　　　 家鄉(xiāng)的橋　　 造型多 　　　　　　　　　　　　名稱(chēng)美 　　　　　　　　　　　　樂(lè)趣多 　　　　　　　　　　　　憶橋 第二課時(shí) 課時(shí)要求： 　　1.學(xué)習(xí)課文1——3節(jié)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生分三步體會(huì)用詞的好處。 　　2.朗讀課文第三節(jié)，完成課后練習(xí)三填空(1)。 　　3.準(zhǔn)備背誦第三節(jié)。 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。 　1.指名讀，講段意。 　2.重點(diǎn)訓(xùn)練體會(huì)作者用詞的好處。 　3.出示學(xué)習(xí)方法： 　　查字典理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 　　聯(lián)系上下文，想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。 　　體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用好在哪里。 　　按三步學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)第一節(jié)。 (1)指名個(gè)別講。 　?、倬W(wǎng)布——布，分布；網(wǎng)布，像網(wǎng)一樣縱橫交織地分布。 　?、诠枢l(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上。 　?、邸熬W(wǎng)布”把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫(xiě)得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。 (2)小組討論練習(xí)講。 (3)請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)講。 二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。 　1.指名讀，用摘句法概括節(jié)意。 　2.“連接”寫(xiě)出了什么? (小橋的分布情況。) 　3.“趕集要經(jīng)過(guò)八座十座小橋”說(shuō)明什么? (家鄉(xiāng)的小橋多。) 　4.小結(jié)：第二節(jié)介紹小橋的數(shù)量多。作者用兩個(gè)“連接”寫(xiě)出了小橋的分布情況，又以“趕集要經(jīng)過(guò)八座十座小橋”說(shuō)明家鄉(xiāng)的小橋多。 三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。 　1.默讀第三小節(jié)，準(zhǔn)備填空。 　2.出示填空練習(xí)，學(xué)生討論。 　　課文第三節(jié)是圍繞這句話寫(xiě)的，分別寫(xiě)了和的姿態(tài)。 　3.分男女生讀填空答案。 　4.給第三小節(jié)分層次，概括層意。 　5.按層次指導(dǎo)背誦，學(xué)生相互試背。 　6.指名試背。 四、布置作業(yè)： 　1.熟背第三節(jié)。 　2.熟讀第四、五節(jié)，準(zhǔn)備背誦。 　3.完成練習(xí)冊(cè)填空的第一部分。 第三課時(shí) 課時(shí)目的： 　　1.學(xué)習(xí)課文第四一六節(jié)，并能初步背誦。 　　2.繼續(xù)練習(xí)體會(huì)用詞要準(zhǔn)確。 　　3.練習(xí)動(dòng)賓詞搭配。 教學(xué)過(guò)程： 一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。 二、學(xué)習(xí)新課。 (一)學(xué)習(xí)第四節(jié)。 　　1.指名讀，思考：這節(jié)告訴我們哪些內(nèi)容? (橋名多；橋名的由來(lái)；橋名字體各異；關(guān)于橋的故事多。) 　　　2.輕聲讀，用“——”劃出描寫(xiě)家鄉(xiāng)小橋美妙名稱(chēng)的句子；用“( )”括出這些名稱(chēng)各是怎么來(lái)的句子。 　　　3.討論答案 　　　4.男女生分別讀“小橋名稱(chēng)美”和“橋名由來(lái)”的內(nèi)容。 　　　5.指名讀描寫(xiě)“橋名字體各異”的句子。 　　　6.出示句子： 　　　 有趣的是，請(qǐng)石匠鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸 瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。 　　　?、倩仡欝w會(huì)用詞要正確的方法。 　　　?、诔鍪救綄W(xué)習(xí)法： 　　　7.用三步法理解“相襯相映”，“平添”。 　　　?、傧嘁r相映：相，互相；襯，映，襯托?；ハ嘁r托的意思。平添；自然而然地增加，增添的意思。 　　　　②課文指在青石上鑿就的各種字體的橋名與各種姿態(tài)的橋互相襯托，讓人覺(jué)得又增添了幾分情趣。 　　　?、邸跋嘁r相映”把橋名字體與橋的姿態(tài)兩者之間的關(guān)系寫(xiě)得十分準(zhǔn)確；“平添”把這種景物造成的情調(diào)和樂(lè)趣表現(xiàn)得很形象，給讀者留下具體而深刻的印象。 　　　　　(先指名講，再小組講，最后請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)。) 　　　8.指導(dǎo)試背第四節(jié)。 (二) 學(xué)習(xí)第五節(jié)。 　　1.默讀出示課后練習(xí)4(2)填上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。 　　　　　例：( 講)故事 　　　　　　　( )籃子( )謎語(yǔ)， 　　　　　　　( )螺螄( )膽量 　　　　　 　( )毛蟹( )小船 　　2.輕聲讀，理層次。(總一分結(jié)構(gòu)) 　　3.出示課后練習(xí)3填空，討論。 　　　課文第三節(jié)是圍繞這句話寫(xiě)的，分別寫(xiě)了和的姿態(tài)。 　　　課文第五節(jié)是圍繞這句話寫(xiě)的，是從、、和四方面把這句話寫(xiě)具體的。 　　　課文第五節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的?是從哪幾方面把這句話寫(xiě)具體的? 　　　　　 板書(shū)： 樂(lè)趣多 　　　　　　　　下棋、猜謎、講故事比跳水本領(lǐng)，練膽量 　　　　　　　　釣魚(yú)、摸螺螄、捉毛蟹蕩舟進(jìn)橋洞休息 　　　4.齊讀填空練習(xí)。 　　　5.出示課后練習(xí)2(2)用三步學(xué)習(xí)法討論。 　　　　實(shí)在玩累了，蕩一條小船進(jìn)橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風(fēng)，輕輕蕩漾 的水波，轉(zhuǎn)眼就把你送入夢(mèng)鄉(xiāng)…… 　　　?、偈帲菏幯?，一起一浮地波動(dòng)。 　　　　　送：陪送。 　　　　②小船在水波蕩漾，玩累了的孩子們平躺在小船上隨著涼風(fēng)的吹拂與水波的蕩漾，一轉(zhuǎn)眼就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。 　　　?、邸笆帯卑研〈谒ㄉ弦苿?dòng)的情景表達(dá)得十分準(zhǔn)確形象；“送”把孩子們?cè)跊鲲L(fēng)與水波的“陪伴”下不知不覺(jué)入睡的情景寫(xiě)具體了。 　　　6.指導(dǎo)，試背第五節(jié)。 (三)學(xué)習(xí)第六節(jié)。 　　1.“憶”是什么意思? (回憶) 　　2.“長(zhǎng)相憶”是什么意思? (長(zhǎng)時(shí)間的回憶) 　　3.作者為什么要長(zhǎng)時(shí)間地回憶家鄉(xiāng)的橋?表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 三、總結(jié)課文。 　　1.齊聲感情朗讀。 　　2.師小結(jié)。 四、作業(yè)： 　　1.填空練習(xí)：課后練習(xí)3(3)課后練習(xí)4(2)。 　　2.熟讀課文三～五節(jié)。 　　板書(shū)： 　　　　　　　　　　 　河多 　　　　　　　　　　 　小橋多 　　　　 家鄉(xiāng)的橋　　造型多 　　　　　　　　　　　 名稱(chēng)美　　來(lái)歷　　　　形狀　　　字體故事 　　　 　　　　　　　　　　　　　下棋、猜謎、講故事　　比跳水本領(lǐng)，練膽量 　　　　　　　　　　 　樂(lè)趣多　　釣魚(yú)、摸螺螄、捉毛蟹　蕩舟進(jìn)橋洞休息