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2019年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 15 夏夜多美教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 教材分析 《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文都是以快樂(lè)的夏天為專(zhuān)題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會(huì)夏天的美好?！断囊苟嗝馈芳葘?xiě)了夏天的美景，又寫(xiě)了夏天的情趣，是一個(gè)童話(huà)故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。 設(shè)計(jì)理念 根據(jù)課文設(shè)計(jì)了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)童話(huà)世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，這符合一年級(jí)學(xué)生好奇、注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，使自學(xué)落到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。 3．體會(huì)助人為樂(lè)的精神美。 4．保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)。 教學(xué)時(shí)間　2課時(shí)。 教學(xué)流程 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，引出課題。 師：小朋友，你們喜歡童話(huà)故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事。故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，（板書(shū)：夏夜）誰(shuí)愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書(shū)：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。 二、讀課文，了解課文內(nèi)容。 （1）師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話(huà)故事中，讀準(zhǔn)字音。畫(huà)出生字新詞，可以找朋友幫助解決。 （2）用“________”畫(huà)出你覺(jué)得最動(dòng)人的句子。 （3）師：下面，我們來(lái)聽(tīng)課文錄音，看誰(shuí)最先聽(tīng)懂課文中的故事。簡(jiǎn)單扼要地講給大家聽(tīng)好嗎？ 【這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。】 三、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。 （1）師：課文哪些地方你覺(jué)得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽(tīng)。（教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。） （2）想像讀：教師范讀，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像夏夜的景美、情美。 （3）評(píng)價(jià)讀：師：請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師：你們讀老師來(lái)想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。 （教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。） 四、分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。 出示字幕動(dòng)畫(huà)課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲(chóng)、旁白。 【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣?！? 五、歌謠識(shí)字，好記好認(rèn)。 1．師：我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒(méi)有？ 2．教師加上動(dòng)作描述。 出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開(kāi)眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。 學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開(kāi)的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。 3．教師加上動(dòng)作描述。 出示第四段：“快上來(lái)吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。 學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。 4．教師根據(jù)字意講解。 出示“時(shí)”字。師：大家認(rèn)識(shí)嗎？時(shí)間的“時(shí)”，“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。（根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說(shuō)明。） 5．教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字，組詞，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)一句話(huà)。 6．教師加上動(dòng)作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來(lái)。小螞蟻如何做的？” 出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您睡蓮姑姑?！睅熒_(dá)成共識(shí)。 7．歌謠：感激，感謝要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽(tīng)。 【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于把重點(diǎn)字、詞通過(guò)表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。】 六、師生共同表演，走進(jìn)童話(huà)故事。 師：說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候，你怎么做的？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）教師給予表?yè)P(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮?，我要看你們的表現(xiàn)如何。 出示頭飾：老師來(lái)扮演睡蓮姑姑好嗎？誰(shuí)愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲(chóng)。（幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。）其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。 【學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很感興趣，態(tài)度積極，滿(mǎn)懷熱情，進(jìn)一步了解了課文內(nèi)容。】 七、小結(jié)。 師：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話(huà)故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現(xiàn)？對(duì)，要伸出友愛(ài)之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說(shuō)是嗎？ 第二課時(shí) 一、談話(huà)導(dǎo)入。 師：一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰(shuí)救了他？ 二、出示頭飾，板書(shū)。 出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學(xué)生表演睡蓮姑姑說(shuō)的話(huà)。） 出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻的？（學(xué)生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。） 出示螢火蟲(chóng)。師：他做了什么呢？（學(xué)生表演螢火蟲(chóng)飛來(lái)“點(diǎn)起小燈籠”。） 【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對(duì)課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用?！? 三、出示字幕，質(zhì)疑解疑。 教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”…… 學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。 師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)？把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，所以加上“”號(hào)。 教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過(guò)…… 學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過(guò)（青青的）假山，飛過(guò)（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。 師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲(chóng)。幫助小螞蟻回家，他們也很高興?？吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎？ 再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。 教師表演引讀：星星看見(jiàn)了…… 學(xué)生表演補(bǔ)充：（高興地）眨著眼睛。 師：星星看見(jiàn)了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。 師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！ 師：夏夜哪兒美，課文中怎么說(shuō)的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動(dòng)了星星，他高興地眨著眼睛。 【這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，體現(xiàn)小動(dòng)物們的高貴品質(zhì)，學(xué)生從中受到良好的教育?！? 四、了解學(xué)生掌握課文的情況。 1．出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 多美的（　　?。? 高興地（　 　　） 綠綠的（　　　 ） 青青的（　　　 ） 亮晶晶的（　　 ?。? 彎彎的（　　　 ） 靜悄悄的（　　 ?。? 嗚嗚的（　　 ?。? 師：我們來(lái)看一看課文中怎么說(shuō)的。 2．出示習(xí)題，你會(huì)連線嗎？ 3．指導(dǎo)“我會(huì)寫(xiě)的字”。 教師板書(shū)講解：她，女字旁，女同學(xué)用“她”來(lái)代替最合適，還有誰(shuí)適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)“她、他”？都有誰(shuí)合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取? 師：請(qǐng)用“送”、“過(guò)”組一個(gè)你最想組的詞語(yǔ)，說(shuō)一句你最想說(shuō)的話(huà)。 師：請(qǐng)你說(shuō)一句話(huà)，要求是句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字，看誰(shuí)說(shuō)得通順、流利。最后學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。 五、運(yùn)用新詞語(yǔ)，我說(shuō)夏夜美。 師：剛才同學(xué)們?cè)~語(yǔ)搭配得很恰當(dāng)，句子說(shuō)得很通順、流利。你能用課文中的詞語(yǔ)描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰(shuí)描述得最美。 教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。 （教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語(yǔ)言更加完善。） 六、總結(jié)。 師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來(lái)吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂(lè)的好人好事，讓月亮笑起來(lái)，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會(huì)更美。 附送： 2019年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 15 放小鳥(niǎo)教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文 2、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi) 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、小朋友們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第15課———（學(xué)生齊讀課題） 今天有一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)來(lái)到教室,把一些生字寶寶帶到我們身邊,你能大聲地讀好它們嗎? 2、出示第一組詞語(yǔ)：羽毛、非常、叫喚、決心、心想、一定、一閃一閃、找孩子 （指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀） 小鳥(niǎo)聽(tīng)你們讀的這么好又給你們送來(lái)了一組詞組，請(qǐng)注意紅色字的讀音 出示：著急、朝著窗外、對(duì)著我、跟著媽媽、 誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它們？注意他讀對(duì)一遍我們就跟讀一遍。 二、學(xué)習(xí)課文 1.學(xué)習(xí)第一自然段 評(píng)議過(guò)渡：小朋友們把多音字都讀得那么好，真棒！連小鳥(niǎo)也飛來(lái)想和我們一起上課呢！你們瞧，它來(lái)了（出示小鳥(niǎo)圖片） 請(qǐng)仔細(xì)觀察這只小鳥(niǎo)，這是一只怎樣的鳥(niǎo)？ 指名說(shuō)（注意指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整） （出示：這是一只（ ）的小鳥(niǎo)。（指名說(shuō)）） 3、小朋友說(shuō)真不錯(cuò)，那課文中是怎樣來(lái)描寫(xiě)小鳥(niǎo)的呢？誰(shuí)來(lái)為大家大聲地讀一讀第一自然段的第一句話(huà)。 出示：姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?ài)。 評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你的朗讀，我感受到你很喜歡這只小鳥(niǎo)。還有誰(shuí)來(lái)讀？ 評(píng)價(jià)：你也是一個(gè)喜歡小鳥(niǎo)的小朋友。 師:這只小鳥(niǎo)非?？蓯?ài)（非?？蓯?ài)變顏色）。你從這句話(huà)的哪些詞中讀出它很可愛(ài)呢？ （點(diǎn)擊課件：綠色 黃色 一閃一閃） 評(píng)價(jià)：你真有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。 多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀？ 點(diǎn)評(píng)：你讀出了小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)，讓我們一起夸夸它吧，一起讀。 評(píng)議：聽(tīng)了你們的朗讀，老師也喜歡這樣的小鳥(niǎo)…. 4.（帖上小鳥(niǎo)的圖）小朋友們，你們喜歡這只小鳥(niǎo)嗎？（喜歡）那文中的“我”喜歡這只小鳥(niǎo)嗎？ （喜歡 ） 你怎么知道他喜歡的？在第一自然段中找到表現(xiàn)我喜歡小鳥(niǎo)的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)！ 5. (老師引讀:----出示:于是我把它關(guān)進(jìn)籠子里，每天我還給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。 師：是呀，我是那么喜歡這只小鳥(niǎo)，擔(dān)心它飛走了，趕緊把它關(guān)進(jìn)籠子里，怕它餓了，給它食吃，害怕它渴了，給它水喝。（板書(shū)：關(guān) 并畫(huà)上籠子）小鳥(niǎo)啊小鳥(niǎo)，我對(duì)你這樣細(xì)心的照顧，你怎么一動(dòng)都不動(dòng)？ (點(diǎn)課件)（老師看課件問(wèn),學(xué)生回答） 師：小朋友們，小鳥(niǎo)不吃也不動(dòng)，它在想什么呢？ （害怕。/我要媽媽。/這是哪里？/我會(huì)不會(huì)被吃了？……） 師：那你能讀出你的感受嗎？（指名學(xué)生讀 第二句話(huà)） 評(píng)議：老師聽(tīng)出小鳥(niǎo)非常的可憐，你很會(huì)讀書(shū)。 評(píng)議：是啊!小鳥(niǎo)總不吃東西怎么能行呢? 我們一起讀好這句話(huà)! 師:看到可愛(ài)的小鳥(niǎo)不動(dòng)也不吃東西,你心里會(huì)怎么想? (學(xué)生自由地說(shuō)) 4、文中的小男孩是怎么想的?（出示圖）找出課文中的句子讀一讀! (學(xué)生讀)(老師出示:我很著急 不知道怎么辦才好) 誰(shuí)來(lái)讀？（著急變顏色）指名讀。 我為什么那么著急？（因?yàn)樾▲B(niǎo)不吃東西，也不動(dòng)） 那么著急也說(shuō)明了小男孩非常的――――（生：喜歡小鳥(niǎo)?。? 誰(shuí)再來(lái)讀？ 評(píng)議:還有誰(shuí)想讀? 評(píng)議:還有誰(shuí)讀的再著急一點(diǎn)? 恩 你著急的眼淚都要掉下來(lái)了! 師：我們一起學(xué)著她的樣子讀好第一段。齊讀 2.學(xué)習(xí)第二自然段 過(guò)渡：正在這讓人焦急的時(shí)刻，突然―――――（點(diǎn)擊鳥(niǎo)鳴聲） 1、你聽(tīng)到了什么？（小鳥(niǎo)的叫聲） 2、這會(huì)是誰(shuí)在叫？（小鳥(niǎo)的媽媽?zhuān)? 請(qǐng)大家讀一讀課文的第二自然段。 師：這是誰(shuí)在叫？（帖鳥(niǎo)媽媽的圖） （突然——小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)。引讀） 3.引導(dǎo)學(xué)生想像 設(shè)置情境 師：是啊，鳥(niǎo)媽媽看見(jiàn)自己的孩子在籠子里心里一定很――――（學(xué)生說(shuō)焦急 課件點(diǎn)擊：“焦急”出現(xiàn)） 師：什么叫焦急？你能給他換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（學(xué)生：著急） 師：焦急就是非常的著急，鳥(niǎo)媽媽為什么那么焦急呢？ （因?yàn)樗暮⒆颖魂P(guān)在籠子里。/擔(dān)心孩子會(huì)被吃掉。/想辦法救孩子。學(xué)生想像說(shuō)話(huà)） 點(diǎn)評(píng)：小朋友們真細(xì)心，從小鳥(niǎo)的表情都能看出它心里的話(huà)了。 老師（放音樂(lè)）描述，設(shè)置情境： 師：是?。。ǔ鍪拘▲B(niǎo)和媽媽在大森林里的圖）就在前些天，小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽在大森林里快樂(lè)的生活著，瞧！它們?cè)谏掷锍?，跳舞飛翔，自由自在，開(kāi)開(kāi)心心，是多么的幸福啊！ 可是突然小鳥(niǎo)被人抓去，孤單地關(guān)在了籠子里，從此再也不能在藍(lán)天自由的飛翔，不能和媽媽幸福的生活，也不能在森林里快樂(lè)地歌唱了。鳥(niǎo)媽媽為了尋找自己的孩子，飛過(guò)了高山，越過(guò)了森林，經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦，每日每夜都在思念著自己的孩子，焦急的呼喚著自己的孩子，今天終于看見(jiàn)了自己的孩子，竟然被人抓住，關(guān)在了籠子里，鳥(niǎo)媽媽卻沒(méi)有辦法救它，怎么能不焦急萬(wàn)分呢？ 出示：原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！ 小朋友，誰(shuí)來(lái)做做這只焦急的鳥(niǎo)媽媽讀好這半句話(huà)（指名讀，部分讀） 評(píng)議：師：是的！多焦急的鳥(niǎo)媽媽呀！ 師：看到自己的孩子關(guān)在籠子里是一件多么痛苦的事！我們一起讀好這一句話(huà)。 師:鳥(niǎo)媽媽多么想和自己的孩子在一起,但是沒(méi)有辦法… 情境表演：（出示小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽隔著籠子圖） 師：小朋友們，此時(shí)此刻，如果你是小鳥(niǎo)，你會(huì)對(duì)窗外的媽媽說(shuō)些什么呢？（學(xué)生說(shuō)話(huà)） 師：那鳥(niǎo)媽媽看見(jiàn)自己的孩子在籠子里它會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)同座的小朋友，一個(gè)人做小鳥(niǎo)，一個(gè)人做鳥(niǎo)媽媽?zhuān)梢约由蟿?dòng)作。合作著想一想，說(shuō)一說(shuō)。 兩對(duì)表演，點(diǎn)評(píng)：小朋友們真是小演員呢！ 師：（放音樂(lè) 老師描述：母子相見(jiàn)卻只能隔著籠子和窗戶(hù)叫喚，小鳥(niǎo)無(wú)法依偎在媽媽的懷里，媽媽也無(wú)法撫摸小鳥(niǎo)的羽毛，它們雖然就在眼前，卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。。。。。小朋友們，想想這樣的畫(huà)面，我們一起拿起書(shū)本，讀讀第二小節(jié)。 4.學(xué)習(xí)第三自然段 過(guò)渡：讀到這兒，如果是你，你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么辦？ 1、（學(xué)生說(shuō)把它放了）（老師此時(shí)與學(xué)生唱反調(diào)：放了？那可不行！這只小鳥(niǎo)這么可愛(ài)，我可舍不得，你舍得嗎？為什么？） 2、哎呀，看看我們班的小朋友多么善良，多么有愛(ài)心?。? 文中的我也和你們一樣，決心。。。 （ 出示：我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去。）(指名讀) 師：第一段說(shuō)了我是那么喜歡這只小鳥(niǎo)，為什么要決心放它回家去呢？ （點(diǎn)課件“決心”變顏色） （因?yàn)樗蝗绦牟鹕⑿▲B(niǎo)的家。） 師：我是多么愛(ài)這只小鳥(niǎo)?。〉俏也荒茏屗x開(kāi)媽媽?zhuān)プ杂?，那么痛苦地活著，所以―――“我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去。（一起讀） 我不能讓小鳥(niǎo)離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)幸黄鹱x好這句話(huà) 我不能讓小鳥(niǎo)看不見(jiàn)自己的媽媽?zhuān)黄鹱x 我不能讓它們?nèi)淌苣缸臃蛛x的痛苦，大家一起讀 現(xiàn)在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段，體會(huì)這母子之間深厚的感情。 （齊讀二、三自然段） 5.學(xué)習(xí)第四自然段： 1、（板書(shū):把小鳥(niǎo)從籠子里拿出來(lái) 放到媽媽的身邊…板書(shū):放） 瞧，（指著:板書(shū)） 我現(xiàn)在心里會(huì)想什么?(出示圖 學(xué)生想像說(shuō)話(huà)) （預(yù)設(shè)：開(kāi)心 高興 幸福） 老師相機(jī)：為什么他會(huì)感到開(kāi)心，幸福，高興（因?yàn)榭匆?jiàn)小鳥(niǎo)和媽媽在一起了 所以為小鳥(niǎo)開(kāi)心。。。。） 老師相機(jī)：為什么你會(huì)覺(jué)得難過(guò)？ （因?yàn)槲易约合矚g的小鳥(niǎo)卻把他放走了，看見(jiàn)它飛走了，我有點(diǎn)難過(guò)。。） 師：對(duì)呀！我這樣舍不得，這樣愛(ài)小鳥(niǎo)，心里這樣難過(guò)卻還要放小鳥(niǎo)走，這是為什么呢？ （因?yàn)閻?ài)小鳥(niǎo)就要給它自由）（老師板書(shū)：愛(ài)小鳥(niǎo)） 師：離開(kāi)籠子的小鳥(niǎo)開(kāi)心嗎？（開(kāi)心） 師：你從第四段的哪里讀出小鳥(niǎo)很開(kāi)心的？（小鳥(niǎo)拍拍翅膀。。。） 2.小鳥(niǎo)飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會(huì)對(duì)文中的我說(shuō)什么？ （“謝謝！” “我一定會(huì)回來(lái)看你的，再見(jiàn)！” “我一定會(huì)報(bào)答你的” “你才是真正的愛(ài)護(hù)我們鳥(niǎo)類(lèi)的人！” 3.讓我們帶著祝福齊讀最后一段?。ǔ鍪咀詈笠欢?一起讀） 4.師：這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事啊，我們也要像文中的小朋友一樣，真正的去做一個(gè)保護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒的孩子！讓我們輕輕地拿起書(shū)本，通過(guò)你的朗讀記住這個(gè)動(dòng)人的故事，好嗎？（放音樂(lè)，齊讀課文） 5.情境采訪：小朋友們，你放過(guò)鳥(niǎo)嗎？你放過(guò)的鳥(niǎo)是什么樣子的？你喜歡那只小鳥(niǎo)嗎？為什么又要把它放了呢？那你以后準(zhǔn)備怎么保護(hù)小鳥(niǎo)呢？ （一起讀全文） 三、總結(jié)全文，深化主題。 師:小朋友，鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，他們給自然界帶來(lái)了生機(jī)，給人類(lèi)增添了樂(lè)趣。許多益鳥(niǎo)還為生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn)。你還知道哪些益鳥(niǎo)嗎？ （學(xué)生說(shuō)哪樣 老師點(diǎn)擊出現(xiàn)鳥(niǎo)的圖片 做簡(jiǎn)單介紹。） 杜鵑：被稱(chēng)為“報(bào)春的使者”。一只杜鵑一年能吃掉５萬(wàn)多條松毛蟲(chóng)。 布谷鳥(niǎo)：人們稱(chēng)它為“果園里的衛(wèi)士”。它一天捕食害蟲(chóng)的重量和自己的體重差不多。 貓頭鷹：又叫“捕鼠能手”。一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃掉１０００多只田鼠。 啄木鳥(niǎo)：大家都知道啄木鳥(niǎo)是“樹(shù)木的醫(yī)生”。一只啄木鳥(niǎo)可以保護(hù)５００多畝森林。 師：所以我們也要去做一個(gè)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的好孩子！ 指導(dǎo)寫(xiě)字 找 拍 師：鳥(niǎo)兒還為我們送上了兩個(gè)今天要寫(xiě)的字寶寶，你認(rèn)識(shí)它們嗎？ 讀 擴(kuò)詞 有什么辦法記？（觀察：兩個(gè)都是提手旁的字） 會(huì)讀了 會(huì)記了，還要想辦法把這些字寫(xiě)漂亮 怎么樣寫(xiě)漂亮？ 老師板書(shū)范寫(xiě) 找 左右結(jié)構(gòu) 左窄右寬 戈的橫和提手旁的橫對(duì)齊 不能把撇和點(diǎn)忘記 拍 左右結(jié)構(gòu) 左窄右寬 左邊的提手旁第一筆是橫