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2019年三年級語文下冊 27 賣木雕的少年教學設計 新人教版 教學目標： 1.認識“尼、馱”等11個生字，會寫“賣、售”等14個生字，正確讀寫“游覽、工藝品”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.感受非洲人民對中國人民的友好情誼。 教學準備： 1.請學生搜集有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料。 2.教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。 3.每個小組自制一套字詞卡片。 第一課時 一、資料共享。 1.老師請同學們搜集的有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進行展示或介紹？（請學生到前面展示） 2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀賞?？催^之后請你用一個詞語或一句話來表達自己的感受。 3.學生觀看錄像后自由表達。 4.在這個大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。（板書課題） 二、初讀感知。 1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不認識的字詞。想一想課文寫了一件什么事。 2.小組合作學習。 a.小組長利用自制的生字卡片帶領小組成員認讀生字，并想辦法快速記住字形。 b.認讀生詞卡片，討論詞語意思。 c.輪讀課文，互相糾正字音。 d.說一說課文主要寫了一件什么事。 3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。 4.引導學生概括課文的主要內(nèi)容。 三、研讀感悟。 1.自主閱讀思考： 想想賣木雕的少年是一個怎樣的人。 畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復讀讀，結合上下文想象他當時是怎樣想的。 2.同桌交流，談談自己的探究結果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。 3.集體交流。根據(jù)學生的匯報，相機出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導學生感悟少年的思想感情，相機指導朗讀。 4.說說賣木雕的少年是怎樣一個人。 第二課時 一、品讀入情。 1.激情導入：同學們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音） 2.請同學們睜開眼睛，此時此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。 3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。 4.朗讀展示，教師引導學生評議。 二、學習發(fā)現(xiàn)。 1.請同學們再認真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學說一說。教師巡視，了解學生的“新發(fā)現(xiàn)”。 4.每位同學都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請大家大膽公布自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師啟發(fā)學生從文章的遣詞造句等方面進行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個字組成的詞語，請學生寫在黑板上。 三、總結收獲。 1.想一想學習了這篇文章，你有哪些收獲。 2.交流自己的讀書收獲。 四、讀讀寫寫。 1.出示生字卡片，開火車快速認讀。 2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。 3.教師范寫個別生字，如“掏、辨、齒”等。 4.學生練習書寫，同桌互評。 附送： 2019年三年級語文下冊 29 古詩兩首教學設計 新人教版 教學目標 1.認識“乞、霄、燭、曉”4個生字，會寫“乞、巧、霄”等8個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 3.了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。 課前準備 1.生字卡片、教學掛圖、古典音樂。 2.收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。 第一課時 談話導入，激發(fā)興趣 1.同學們已經(jīng)學了很多古詩，誰愿意把你喜歡的古詩背給大家聽？ 2.同學們背誦的這些古詩，有的描寫大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學的這兩首古詩卻取材于民間神話傳說。 3.板書課題，理解“乞巧”。 a.認讀“乞”，組詞：乞求、乞丐等。 b.聯(lián)系課后資料袋理解“乞巧”。 自主學習，初步感知 1.自由朗讀，讀正確、讀流利這首詩。 2.同桌互讀互查。 3.出示生字卡“霄”，認讀、組詞，與“宵”區(qū)別。（留給學生自己發(fā)現(xiàn)，為《語文園地八》中的“我的發(fā)現(xiàn)”留下伏筆） 4.嘗試讀出詩的節(jié)奏韻味。 再讀感悟，品味詩意 1.學生自讀自悟。 2.小組合作，根據(jù)課后資料袋和“牛郎織女”的故事來理解詩意。 3.全班交流，吟誦詩句。 練說促背，趣味識記 1.教師激趣：一個節(jié)日中蘊含著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗的傳說。同學們了解了神話故事，又學習了這首古詩，收獲一定不少，現(xiàn)在我們分成兩組，進行一個比賽，一組看掛圖講牛郎織女的故事，一組配樂背誦古詩，看誰故事講得好，古詩背得棒。□教學設計 2.小組練習。 3.進行比賽。 識字寫字 1.自主識字，仔細觀察怎樣寫好字。 2.教師范寫“乞、霄”，學生練寫。 拓展閱讀 閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節(jié)日為題的古詩。 第二課時 復習導入 1.比賽背誦《乞巧》。 2.聽寫“乞、巧、霄、渡”4個字。 3.出示課題《嫦娥》，學生講關于嫦娥的故事。 自主學習，感悟詩意 1.按自己喜歡的方式讀詩，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。 2.默讀質(zhì)疑。 3.按自己喜歡的方式感悟詩。 a.可查字典理解字詞來理解詩句。 b.聯(lián)系收集的資料和同步閱讀中的“嫦娥奔月”的故事來理解。 c.可小組合作，也可獨立自悟。 4.有感情朗讀詩。 a.生練讀。 b.師指導朗讀。引導學生配樂，邊想象情景邊朗讀。 背詩比賽 1.練習背誦。 2.組內(nèi)比賽。 3.各組隨機抽查比賽。 識寫生字 1.認讀生字。 2.指導書寫。教師范寫“屏”。 拓展練習 同學們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢想，如今，我國的“神舟5號”飛船已實現(xiàn)了這個夢想。假如你乘坐飛船登上月球，見到廣寒宮、嫦娥，見到環(huán)形山等等，又會演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號”飛船、運動會”等詞語編寫一個想象故事。