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2019年六年級語文上冊 2.寓言兩則（自相矛盾 畫 蛇添足）（2）教案 語文S版 教學目標： 　　　1、學會4個會認字和5個會寫字。 　　　2、通過閱讀課文，理解寓言的內容。能夠聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。 　　　3、朗讀并背誦課文。 教學重點：讀懂課文內容，理解寓意。 教學難點：掌握結合注釋及查字典理解重點字詞的方法，進而讀懂課文內容。 教學時間：2課時 　　　　　　　　　　　　 第1課時 教學目標： 　　　1、學會4個會認字和5個會寫字。 　　　2、正確朗讀《自相矛盾》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。 教學重點：理解重點詞句，讀懂課文內容。 教學難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。 教學過程： 一、導入： 　　　1、猜畫謎，激發(fā)學生學寓言的興趣。（出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片） 　　　2、教師引導學生：低、中年級時，我們學過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學習的兩則寓言故事與以往的表達方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？——是兩則文言文。 二、初讀課文，學習生字詞。 　　　1、以前我們學過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準確，有什么方法嗎？請學生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確，同時注意斷句。 　　　2、指名讀生字、詞語。“矛、盾、銳利、堅固、祠、遂、弗” 　　　　　請學生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強調“矛盾”二字書寫并字面解題。 　　　3、教師范讀課文。 　　　4、同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。 三、細讀課文，深入體會。 　　　1、指名讀文章，講一講故事大意。 　　　2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學生讀第一句。 　　　　　教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？-------“從前楚國有一個人賣矛和盾?！薄板鳌钡睦斫鈱W生是通過書下的注釋了解的。在此提示學生學習文言文要善于運用書下注釋幫助理解。 　　　3、他是如何叫賣的？你知道了什么？ 　　　?、俜謩e請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生解釋句子大意。 　　　　　——理解過程中“堅、利、于”等詞語學生在注解里無法找到解釋，可引導學生翻閱字典或結合生活實際理解，并給予肯定和鼓勵。 　　　　②學生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。 　　　?、鬯麨槭裁匆@樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢？出示填空： 　　　　　自主思考，集體交流，四人小組內可以演一演。 　　　?、苤笇W生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。 　　　4、人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個有趣的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？------“應”：回答?！案ツ軕保翰荒軌蚧卮稹Ｄ苡靡粋€詞語表達嗎？-----無言以對、啞口無言。 　　　5、為什么“弗能應也”？------這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。 　　　6、那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢?------比喻說話、做事相互抵觸。 四、生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢？或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢？想一想、交流。 五、布置作業(yè)： 　　　1、抄寫生字新詞語。 　　　2、有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個故事。 板書設計：　　　　一個人拿著矛和盾的圖　　寓言兩則之自相矛盾 　　　　　　　　　　　　　　　我的矛　　　　　我的盾 　　　　　　　　　　　　　物莫能陷也于物　　　無不陷也 　　　　　　　　　　　　　銳利　戳得穿　　　　堅固　戳不穿 　　　　　　　　　　　　　　　　第2課時 教學目標： 　　　1. 正確朗讀《畫蛇添足》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。 　　　2. 理解重點詞句，讀懂課文內容。 　　　3. 背誦課文。 教學重點：讀懂課文內容，理解寓意。 教學難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境： 　　　　上一課，我們學習了《韓非子難勢》里的一則小故事。今天，我們繼續(xù)學習寓言故事，這次帶給大家的是《戰(zhàn)國策齊策》里的故事，聽一聽、猜一猜。 　　　?。ǚ配浺簟v故事——看幻燈片——猜成語） 　　　　你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢？（引出課題——《畫蛇添足》） 二、讀悟探究： 　?。ㄒ唬W生自由讀課文。（劃出生字，讀準字音） 　?。ǘ┲该止?jié)朗讀課文。（要求學生注意讀音和斷句。） 　?。ㄈ┱f一說小文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣發(fā)展？結果怎樣呢？ 　?。ㄋ模┌l(fā)生：學生讀1、2自然段用自己的話說大意。 　　　?。ń處熥⒁庖龑ЫY實“足、余、之、成”等詞語，并鼓勵學生用上上節(jié)課的學習方法。） 　　（五）教師：而后發(fā)生了什么事情呢？誰來讀讀？ 　　　　用自己的話說大意。（教師注意引導關鍵詞語的理解） 　　　　“一人蛇先成”，他是這樣說？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？ 　　　　“吾能為之足”指導學生用十分傲慢的語氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來。（個別讀） 　?。┙處煟核艿靡?！可是最后卻沒有喝到酒，為什么呢？ 　　　　“蛇固無足，子安能為之足？” 　　　　①理解這句話。 　　　?、谥笇W生讀出反問的語氣，將質疑、不屑的神情表現(xiàn)出來。（個別讀、分組讀。）　　　　 　　　　出示：為蛇足者，終亡其酒。 　　　?、俟适碌慕Y果怎樣？究竟是什么原因使這個人“終亡其酒”呢？------他自作聰明，違背事物本來的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。 　　　　②帶著理解讀一讀。 三、學以致用： 　　　1、這個寓言告訴我們什么？ 　　　2、想一想，生活中有沒有過“畫蛇添足”的時候，用這個成語造句。 　　　　　教師點撥：比如同學們寫作文，本來結構完整，可常常添上一些廢話湊數(shù)，這可以說是什么？ 四、總結全文： 　　　1、有感情地朗讀寓言故事，并在小組內相互說一說寓意是什么？ 　　　2、你能將文言文講給別人聽嗎？選擇一篇試背。（教師可以提供課文留白或成語故事的圖片） 五、布置作業(yè)： 　　　1、有感情地朗讀課文并背誦。 　　　2、分小組選擇一個故事演一演。可以在學習“百花園一”時交流展示。 　　　3、收集一些語言故事，了解一下寓意。 板書設計：　　　　 寓言兩則之畫蛇添足 　　　　　　　　　　蛇固無足，子安能為之足？ 附送： 2019年六年級語文上冊 21《古詩四首》九月九日憶 山東兄弟教案 浙教版 教學目標： 1.查找有關資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。 2.展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思。 3.品重點字詞，美讀詩句，體會作者表達的思想感情。 4.培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣和能力。 教學重點： 想象詩中描寫的情景，體會作者表達的感情。 教學過程： 　　一、交流課前查找資料、板題解題 1.學生交流。（學生有的介紹上網(wǎng)查找的資料；有的介紹從課外書知道的內容。） 2.誰會背王維的詩。 　師：同學們懂得真多，今天我們再王維的一首詩。板題：九月九日憶山東兄弟 　解題：從詩歌的題目中你了解到什么？（“九月九日”是農(nóng)歷重陽節(jié)，古人在這一天有登高的風俗習慣?！吧綎|”指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。題目的意思是，在重陽佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。） 師小結：王維少年時期就很有文才，有多方面的藝術才能。他善于描寫自然景色。有人稱他“詩中有畫，畫中有詩?！? 　　二、初讀全詩整體感知 1.放錄音配樂朗讀。 2.學生自讀。 　　通過查字典讀準字音?？纯茨阕x懂了什么？還有什么不明白的地方？ 3.指讀全詩。思考。詩中寫了什么時間，在什么地方，什么人的什么事？誰能用一句完整的話說出來。 （詩中寫在九月九日重陽節(jié)。詩人獨自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事。） 　　三、品讀詩句，了解詩意 1.這首詩中你認為哪些字用得好？哪些句你從中體會到了什么？ 生1：我認為“獨”字用得好，“獨”字表現(xiàn)詩人一個人離開家鄉(xiāng)、親人的孤獨心情。 生2：我認為“異”字用得好，說出詩人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情。 …… 2.你認為這首詩寫得最好是哪一句？你體會到什么？ 生：每逢佳節(jié)倍思親。 師：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親？（自己孤身在外，每逢過節(jié)時，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時更加思念親人。） 3.展開想象，用自己語言說說詩意。（獨自一人身在他鄉(xiāng)，成為他鄉(xiāng)之客。每遇到美好的節(jié)日，我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人。在遙遠的地方，想到兄弟們都登上高處，一個個都插上茱萸，單單缺少我一個人。） 　　四、再讀悟情 1．有感情地朗讀全詩。說一說，詩中表達了作者怎樣的思想感情。（詩中表達了作者身居外地，逢重陽節(jié)，思念親人的思想感情。讀時速度稍慢，聲音稍低緩。） 2.配樂朗讀。 　　五、想象訓練口語 1.這是一首思鄉(xiāng)的詩，假如你是詩人你會怎樣說？用什么方法向親人述說思鄉(xiāng)的感情？（學生說了很多方法。） 2.既然同學們想到用電話，就請你們當詩人，老師當詩人的親人，述說思念之情。（口語訓練，產(chǎn)生情感共鳴）