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2019秋人音版音樂三上第7課《美麗的黃昏》word教案 【教學對象】三年級學 【教學內容】《美麗的黃昏》 【教學目標】能在輪唱的形式中用柔美的聲音演唱歌曲《美麗的黃昏》 【教學重點、難點】能在輪唱的形式中用柔美的聲音演唱歌曲《美麗的黃昏》。 【教學方法】講授法、發(fā)現(xiàn)法、欣賞法。 【教學用具】多媒體、鋼琴 【課時安排】一課時 【教學過程】 一、發(fā)聲練習 爬山游戲 3/4 3 — 4|5 — — |5 — 4|3 — — || 1 — 2|3 — — |3 — 2|1 — — || 三、新課教學 有一天黃昏的時候，羅老師看到了天空布滿了金黃色的云朵，非常美麗，而此時樓上傳來了小朋友美妙動聽的歌聲，讓我覺得黃昏的景色更加美麗了。下面我們去聽一聽小朋友的歌聲是怎么樣的？ 1.聆聽《美麗的黃昏》全曲。 （1）樂曲帶給我們的感受。 2.再次聆聽《美麗的黃昏》全曲 （1）說一說歌曲是幾拍子的。 （2）為歌曲打一打節(jié)奏。 3.學唱歌譜。 （1）老師鋼琴彈奏，學生看譜默唱。 （2）學生跟琴演唱，清唱。 （3）分組演唱，分聲部演唱。 4.學唱歌詞。 （1）加入歌詞清唱、跟伴奏演唱。 （2）分聲部清唱。 （3）分聲部跟伴奏演唱。 5.小組合作演唱。 （1）分聲部演唱。 （2）交換聲部。 三、總結： 同學們，今天我們欣賞并學唱了這首3/4的輪唱歌曲《美麗的黃昏》，最后讓我們在歌聲中結束今天音樂之旅。 附送： 2019秋人音版音樂三上第8課《如今家鄉(xiāng)山連山》word教案 課型：綜合課 年級：五年級 教材：人音版第九冊 教材分析：歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》用第一人稱的手法描寫了農村兒童天真純樸的感情，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛。歌詞通過兒童的心理活動，把谷垛比作山，形象、生動第表現(xiàn)了農村豐收的景象。歌曲是五個樂句組成的一段體。 教學目標： 1、用歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。在歌曲中運用連音和斷音的唱法，表現(xiàn)孩子天真活潑的性格和熱愛家鄉(xiāng)的感情。 2、練習簡單的二聲部合唱，初步做到兩個聲部間的協(xié)調和整齊。 3、調動學生的學習興趣，引導學生創(chuàng)造性地參與音樂實踐活動。 教學重點：用連音和斷音的唱法演唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》，通過聽、唱、動體驗農村生活的樂趣，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 教學難點：練習簡單的二聲部合唱，初步做到兩個聲部間的協(xié)調、整齊。 教學準備：多媒體、電子琴、音樂書、口風琴等 教學過程： 一、師生問好，欣賞《蘋果豐收》，感受豐收的喜悅。 師：同學們，我們上節(jié)課學習了歌曲《蘋果豐收》，還記得它是那個民族的嗎？（朝鮮族）他表現(xiàn)了朝鮮人民喜獲豐收時的喜悅心情。 【設計意圖：喚起學生對豐收時喜悅、熱鬧情緒的感受?！? 二、體驗豐收的喜悅 師：有一位叫小玲的小女孩，和我們一樣生活在風景秀麗的農村，她的家鄉(xiāng)也豐收了，讓我們一起去小玲的家鄉(xiāng)看一看。（媒體出示新農村的景象圖片+《如今家鄉(xiāng)山連山》音樂） 1、師： 看到這么多的谷垛，這么美的房子你們說說小玲和農民伯伯他們的心情會是怎樣的？ 生： 他們很開心。 師:假如你現(xiàn)在就在這一片麥田中，看到這豐收的景象，你會是怎樣的表情？請你做一做。 生1：微微的笑 生2：哈哈大笑 生3：眼睛明亮有神，驚喜地笑 2、師：大家驚喜的眼神和開心的笑聲告訴我：大家和小玲一樣開心。是啊，小玲和媽媽都高興地忍不住笑出了聲，你們聽。（播放歌曲‘哈哈哈’合唱部分，出示曲譜） 6666︱6330︱5555︱5220︱ 哈哈 哈哈哈哈哈哈哈 哈 哈哈哈哈 3333︱311 0︱2222︱2660︱ 呵呵 呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵 師: 她們的笑聲就像一首歡樂、動聽的歌。讓我們一起來分享他們豐收的喜悅，和她們一起唱起來。 3、模仿母女倆的歌聲 ⊙定聲部。（生選擇哪是孩子的笑聲---高聲部？哪是媽媽的笑聲---低聲部? ） 師：剛才大家只唱了其中一個人的歌，猜猜看我們剛才唱的誰的歌？（師范唱另一聲部，生學唱） 生1：是小玲的歌。 生2：是媽媽的歌。 師：既然不能肯定，那就讓我們來聽聽另外一個人的歌聲。（師范唱另一聲部，生學唱。） 師：把剛才唱的笑聲和現(xiàn)在唱的笑聲進行比較，高聲部可能是誰的笑聲？低聲部是誰的笑聲？ 生1：高聲部是小玲的笑聲，因為小孩子的聲音清脆一些。 生2：低聲不是媽媽的笑聲，因為媽媽年紀大了，聲音長不起來，低沉一些。 師：你們說的太好了、太有道理了。 ⊙學生分兩組嘗試合唱。 師：小玲和媽媽是不約而同的笑出聲的，我們一起來學一學，請第一大組的同學模仿小玲的笑聲，第二大組的同學模仿媽媽的笑聲。 師伴奏，生嘗試合唱。 師：哎呀，我好象沒聽到媽媽的笑聲呢，合唱確實有點不好唱，那請口風琴來幫幫我們吧。 ⊙生分兩組分別學吹兩聲部。 師:請大家看看兩個聲部的節(jié)奏，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：兩個聲部是節(jié)奏一樣的。 學生分兩組自學吹奏各自承擔的聲部，而后齊奏，熟悉各聲部旋律。 ⊙生分四組合唱、合奏（甲組吹高聲部，乙組唱高聲部；丙組吹低聲部，丁組唱低聲部）。 4、師：同學們，你們的歌聲真美，看來你們也被小玲家鄉(xiāng)豐收的喜悅感染了。 三、唱贊美家鄉(xiāng)的歌 師：噓，老師剛才聽到小玲母女正在爭執(zhí)呢！她們在爭執(zhí)什么呢？兩人最后為什么都開心的笑了呢？讓我們一起來聆聽《如今家鄉(xiāng)山連山》 1、聆聽歌曲范唱[播放歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》] 你們感覺這首歌曲是用什么情緒演唱的呢？（學生：歡樂、活潑、愉快、快樂……）為什么？（速度比較快。） 除了速度快我們看看這首歌曲是幾拍子的？2/4拍子的歌曲一般具有活潑、跳躍的特點。 【設計意圖：讓學生初步感受歌曲的速度、情緒和拍子?！? 2、學唱曲譜 a、師：比較第一、二樂句，找出它們的相同之處和不同之處。 生1：兩句的前面兩小節(jié)是一樣的。 生2：兩樂句的后面兩小節(jié)的節(jié)奏是一樣的。 師：大家觀察的真仔細，下面請大家跟老師接唱1、3、5老師唱，2、4、6你們唱，最后一句老師唱。 （唱高聲部） b、交換接唱（唱低聲部） 交換一下，試試吧！ 完整演唱曲譜，合唱部分兩個聲部的同學分別選擇自己聲部旋律的演唱或演奏。 3、復聽歌曲（樂句學唱） 師：好的。讓我們帶著歡快的情緒來再聽一次歌曲。 討論：這對母女在爭執(zhí)什么呢？ 生：媽媽說家鄉(xiāng)沒有山，小玲說家鄉(xiāng)有山。 師：那小玲說的“山”是什么？ 生：家鄉(xiāng)豐收了，谷子堆起來像山，谷垛堆起來就像山。 設問：哪些樂句是唱家鄉(xiāng)的“山”？請唱唱家鄉(xiāng)的“山”： 4、再次聆聽歌曲 學生跟音樂演唱描寫家鄉(xiāng)“山”的樂句，同時設問：媽媽聽了女兒的話后，她怎樣了？（媽媽笑彎了腰。）那么媽媽是怎么笑的呢？ a. [學唱媽媽笑的部分]學唱低聲部 b.笑的時候聲音是怎樣的，斷的還是連的，請同學們自己感受一下 [再唱，感受頓音記號] c．媽媽笑的同時又有一種聲音響起了---[師唱高聲部的“哈”]，你們猜，那是誰在笑呢？ [學唱高聲部] d.感受了笑之后，請同學們想想“▼”表示什么意思？ 斷音唱——師總結：這是頓音記號 e.請兩個聲部一起笑一笑 [分組合作演唱二聲部合唱] 【設計意圖：分段解決歌曲的學唱，尤其是二聲部的學習。學生在創(chuàng)設的情境中分組進行角色的表演唱，在合作中逐步掌握歌曲及二聲部的演唱?！? 5、完整學習 同學們唱得很好，下面我們再次聆聽歌曲，跟著音樂來演唱描寫山的部分和母女開心地笑的部分。 a.聽唱法學唱第五樂句。處理該句的聲音效果和情感。 師：最后一句可美了，小玲心里喜滋滋的，好像被媽媽親了一下，在哪兒呢?（師聲情并茂范唱最后一樂句） 生：在四分休止符的地方親了一下。 師：讓我們帶著這種親昵的感覺再來唱一唱。 b. 學唱歌曲的第一、第二樂句 c. 演唱歌曲（兩遍） d.曲情緒處理：你們覺得這首歌曲應該用哪種語氣去唱？ 6、有感情的演唱歌曲。(老師進行點評，并做出示范對比情緒是否準確。) 7、再次有感情的演唱。 師：相信大家這個時候一定學會唱這首歌唱歌了，讓我們高興的唱起來。 【設計意圖：通過老師的示范和引導反復處理歌曲，是學生掌握和鞏固歌曲的演唱?！? 四、拓展、表演 在歌曲間奏處配上語氣詞，就像我和媽媽在對話一樣，富有情趣。 如：3 61 6|1 32 | (16132 2)|3 61 6|1 32 |（16132 2）|┃ 家家谷堆堆得高 （噢？）如今家鄉(xiāng) 山連山 （是 嗎？） 家家谷堆堆得高（咦?。┤缃窦亦l(xiāng) 山連山（真 的！） 家家谷堆堆得高（哇?。┤缃窦亦l(xiāng) 山連山（太棒了?。? 提示：三段要表現(xiàn)我拉媽媽看谷堆的情境，“我”唱媽媽語氣夸張地念白襯詞，三段連著唱，力度是mp、mf、f，緊接著母女倆歡樂的笑聲（二部），情緒自然推向高潮。多次多人進行情景式表演唱。 【設計意圖：以小組為單位的合作表演，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)合作能力。并以全班的情境歌表演將本課推向高潮?！? 六、課堂小結。 媽媽笑彎了腰是因為農村年年換新貌，一年更比一年發(fā)，可為什么親我小臉蛋呢？（夸我聰明，從小愛家鄉(xiāng)……）我們要做個從小熱愛家鄉(xiāng)的孩子，好好學習，長大后把家鄉(xiāng)建設的更加美麗！