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2019年五年級(jí)下冊(cè)《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》說(shuō)課稿 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)聯(lián)系上下文的方法，理解“咀嚼”，領(lǐng)會(huì)“嚼”字在口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)中的不同讀法；通過(guò)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空與練寫(xiě)結(jié)合的方法，牢記“嚼”字字形。 2.通過(guò)反復(fù)朗讀、分角色朗讀，體會(huì)文章描寫(xiě)的細(xì)膩，感受小英子的天真可愛(ài)。 3.在反復(fù)朗讀與揣摩中感受林海音對(duì)童年生活的思戀，體會(huì)她對(duì)第二故鄉(xiāng)北平的苦念。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)反復(fù)朗讀、分角色朗讀，體會(huì)文章描寫(xiě)的細(xì)膩，感受小英子的天真可愛(ài)。 教學(xué)難點(diǎn)： 在反復(fù)朗讀與揣摩中感受林海音對(duì)童年生活的思戀，體會(huì)她對(duì)第二故鄉(xiāng)北平的苦念。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、初解課題，走近林海音 1.板書(shū)課題，請(qǐng)生念課題。 師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有這個(gè)題目很奇怪。由這個(gè)題目，你能想到什么呢？ 學(xué)生說(shuō)，師點(diǎn)評(píng)。 2.師：一個(gè)題目，三個(gè)關(guān)鍵詞，這其中到底包含著什么呢？我相信學(xué)了課文之后，我們一定能更明白。 3.師：這篇課文的作者是林海音。課后“資料袋”中有關(guān)于她和這篇課文的介紹，大家讀讀，看看，我們能從中了解到哪些信息。 二、解構(gòu)文本，歷數(shù)童年事 1.師：是呀，《城南舊事》是一本自傳體小說(shuō)，而《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》便是它的序言。既然是自傳，這文中的主人公小英子其實(shí)就是林海音，而這文章就是對(duì)過(guò)去生活的——回憶。那么，今天就讓我們走進(jìn)林海音的回憶，隨著她的思緒去感受小英子的生活。 2.請(qǐng)學(xué)生自己讀讀課文，看文中回憶了小英子的哪幾個(gè)有關(guān)駱駝的片斷。 生自讀。 3.交流 板書(shū)：學(xué)咀嚼（相機(jī)指導(dǎo)“嚼”字字形，請(qǐng)學(xué)生把“學(xué)咀嚼”寫(xiě)在相應(yīng)段落的旁邊；相 機(jī)指導(dǎo)學(xué)生找出除了“咀嚼”之外，另外一處用了這個(gè)“嚼”字地方， 了解其口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)的不同讀音。） 談駝鈴 剪駝毛 念駱駝 三、沉浸往事，解讀林海音 1.師：一件件往事，那都是林海音美好的追憶。幾十年來(lái)林海音一直念念不忘的往事中，你又能讀到些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己選擇自己感興趣的事讀一讀，并做上讀書(shū)記號(hào)，可以是劃出自己喜歡的句子，可以標(biāo)注自己不懂的地方，也可以是寫(xiě)下自己一時(shí)的感受…… 學(xué)生自讀。 2.交流“學(xué)咀嚼” （1）請(qǐng)研讀了“學(xué)咀嚼”這件事的同學(xué)舉手示意。 （2）請(qǐng)生讀這個(gè)自然段，學(xué)生一起讀讀。 （3）請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)你從中讀到了什么。 預(yù)設(shè)：①讀到了林海音的“呆” A．知道什么是“呆”嗎？（眼睛直視一樣事物，一動(dòng)不動(dòng)，目不轉(zhuǎn)睛。） 是什么讓她“呆”了？ B．請(qǐng)生讀好關(guān)于駱駝的描寫(xiě)。體會(huì)她觀察的仔細(xì)，體會(huì)“那樣”中的情感色彩。 C．師：看著看著，小英子竟然看——呆了！竟然學(xué)著駱駝——也咀嚼起來(lái)。 想象當(dāng)時(shí)小英子的神情，討論這“呆”還是我們平時(shí)講的意思嗎。 齊讀本段。 D．你看到了一個(gè)怎樣的小英子，請(qǐng)學(xué)生看插圖，猜測(cè)小英子大概幾歲了。 體會(huì)小孩子的好奇、專注。 E．師：五六歲的年齡，正是對(duì)什么東西都充滿好奇的時(shí)候，看到從沒(méi)看到的駱駝，怎能不看呆呢？可是三四十年過(guò)去，如今她還會(huì)因?yàn)轳橊劧创魡幔克€會(huì)在冬陽(yáng)底下，學(xué)駱駝咀嚼嗎？課文中哪兒告訴你的？ 生讀課文16自然段相關(guān)句子。 師：夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。在現(xiàn)在的林海音看來(lái)，這“學(xué)咀嚼”的事，實(shí)在是一件——傻事。因?yàn)檫@好奇的呆、專注的傻只屬于孩子。 就讓我們帶著對(duì)往事的懷戀，再來(lái)讀這第四自然段吧。 ②讀到了駱駝的有趣。 教學(xué)程序從上述方案的B處始。 3.交流“談駝鈴”“念駱駝” （1）師：這幾段文字與“學(xué)咀嚼”這一段不一樣，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？（對(duì)話描寫(xiě)） （2）師：既然是對(duì)話，我們就來(lái)分角色讀一讀好不好？ 可是爸爸的話沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)，你們能猜到爸爸是怎么說(shuō)的嗎？ 指名說(shuō)。 （3）學(xué)生同桌互練，指名一桌桌分角色讀。師點(diǎn)評(píng)。 （4）師：對(duì)于為什么系駝鈴，爸爸的觀點(diǎn)是—— 小英子的觀點(diǎn)是—— 那你更喜歡誰(shuí)的觀點(diǎn)呢？ （5）師：從這里你又看到了一個(gè)怎樣的小英子呢？ （6）師：這就是童年的小英子，一個(gè)對(duì)所有不懂的事就要問(wèn)一問(wèn)的小英子。課文中除了講她問(wèn)爸爸駝鈴的事，還講了她問(wèn)什么？ 生答 （7）指名生分角色讀小英子與媽媽的對(duì)話。 （8）課文中媽媽怪小英子“總是問(wèn)”，你猜小英子還會(huì)問(wèn)些什么事呢？ （6）師：可是，夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下和爸爸——談駝鈴的事，我也——不會(huì)再做了；問(wèn)媽媽駱駝去向的事，我也——不會(huì)再做了…… 4.交流“剪駝毛” （1）師：課文中還有一件事——剪駝毛，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？ 指名讀。 （2）大家也讀讀，看看你們又從這段文字里看到了一個(gè)怎樣的小英子呢？ （3）交流：天真、可愛(ài)、充滿童趣。 說(shuō)說(shuō)從哪兒看出來(lái)的？并讀好相關(guān)句子。 （4）師：讀著這段文字，我有一個(gè)疑問(wèn)——文章中寫(xiě)“拉駱駝的人也一樣，他們身上的那件反穿大羊皮，也都脫下來(lái)了”，你們說(shuō)拉駱駝的人像誰(shuí)一樣？ 按常理，我們一般是說(shuō)駱駝像人一樣脫了舊駝絨袍子，可是文章中怎么寫(xiě)人像駱駝一樣脫了反穿大羊皮呢？這不是寫(xiě)反了嗎？ 指名回答，進(jìn)一步體會(huì)小英子的天真。 （5）師：多么天真可愛(ài)的小英子呀！可是夏天——過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。想給駱駝剪舊毛皮的想法，我也——不會(huì)再有了。 四、鏈接拓展，最念是往昔 1.師：可是，她是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，林海音已經(jīng)42歲了，而且早已身居臺(tái)灣，可是童年的一幕幕卻依然清晰地在她的眼前浮現(xiàn)，同學(xué)們聯(lián)系你們自己的童年，你們猜猜她或許還會(huì)想起什么事來(lái)呢？能不能也像這篇課文的題目一樣取一個(gè)名字？ 交流。 師：是呀，這些或許都會(huì)在她的腦海里浮現(xiàn)，她寫(xiě)這些景寫(xiě)這些人寫(xiě)這些事，又何嘗不是在抒發(fā)自己的情呢！ 2.同學(xué)們，雖然她早已身居臺(tái)灣多年，可是50多年后的她，卻依然固執(zhí)地保留著北京口音，從來(lái)不曾有絲毫的改變，有朋友說(shuō)她比北京人還北京人，你們知道這是為什么嗎？她懷戀的僅僅是童年嗎？ 交流。 師：是的，她懷戀這個(gè)留下了她最美好時(shí)光的故土，懷戀那里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有她的文章為證。 出示：《苦戀北平》相關(guān)語(yǔ)句： 不能忘懷的北平！那里我住得太久了，像樹(shù)生了根一樣。童年，少女，而婦人，一生的一半生命都在那里度過(guò)。快樂(lè)與悲哀，歡笑和哭泣，那個(gè)古城曾傾瀉我所有的感情，春來(lái)秋往，我是如何熟悉那里的季節(jié)??！ ………… 離開(kāi)北平的那年，曾趕上最后一次的“看紅葉”，冰鞋來(lái)不及揀出，我便離開(kāi)她了。飛機(jī)到了上空，曾在方方的古城繞個(gè)圈，協(xié)和醫(yī)院的綠琉璃瓦給了我難忘的最后一瞥，我的心顫抖著，是一種離開(kāi)多年撫育的乳娘的滋味。 這一切，在這里何處去尋呢？像今夜細(xì)雨滴答，更增我苦念北平。 生讀。 3.師：就這樣，每一景每一物，只要是碰到與北平相似的，都會(huì)令她觸景生情，勾起她對(duì)故土的思戀，以至于一發(fā)不可收拾。 于是，正如文中所說(shuō)的：我對(duì)自己說(shuō)，把它們寫(xiě)下來(lái)吧。就這樣，我寫(xiě)了一本《城南舊事》。 ——生讀：我默默地想，慢慢地寫(xiě)，又看見(jiàn)冬陽(yáng)下駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。 4.師：《城南舊事》記錄了林海音在北京城南悠悠的回憶、淡淡的感傷：那個(gè)惠安館前可憐的“瘋”女人——秀貞，那個(gè)兒時(shí)的好伙伴妞兒，那個(gè)厚嘴唇的年輕人……我把她介紹給大家，希望大家去讀讀。 附送： 2019年五年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)物怎樣繁殖后代》 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道在自然條件下，大多數(shù)動(dòng)物的繁殖方式是進(jìn)行有性繁殖，即經(jīng)過(guò)雌雄兩性的結(jié)合生殖。 2、知道動(dòng)物的兩種基本繁殖方式：卵生和胎生。 3、了解一些動(dòng)物的特殊繁殖方式，知道動(dòng)物繁殖方式具有多樣性特色。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn):了解動(dòng)物的兩種基本繁殖方式：卵生和胎生。 難點(diǎn)：收集、分析、整理動(dòng)物是怎樣繁殖后代的信息。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入 1．談話：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物是怎樣繁殖后代的。（板書(shū)課題） 2. 動(dòng)物要繁殖后代，你認(rèn)為要經(jīng)過(guò)一個(gè)怎樣的過(guò)程？ 3．學(xué)生討論后交流。 [評(píng)析] 針對(duì)動(dòng)物繁殖過(guò)程的討論，旨在兩個(gè)目標(biāo)，一是了解學(xué)生對(duì)動(dòng)物繁殖的已有經(jīng)驗(yàn)，二是通過(guò)討論引發(fā)下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。 活動(dòng)一：辨別動(dòng)物雌雄 1．談話：絕大多數(shù)動(dòng)物繁殖后代的前提是要有雌雄兩種動(dòng)物，并且交配才能進(jìn)行，下面請(qǐng)大家來(lái)分辨這些動(dòng)物的雌雄，在判斷時(shí)，請(qǐng)你說(shuō)出依據(jù)是什么？ 2．媒體出示圖片，學(xué)生觀察判斷。 3、提問(wèn)：在辨別動(dòng)物雌雄的過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？為什么雄性動(dòng)物比雌性動(dòng)物漂亮? 4.談話：事實(shí)上，動(dòng)物中的夫妻雙方感情也是蠻好的，有些動(dòng)物是實(shí)行一夫一妻制的，它們總是雙雙相守，直到生命的終結(jié)。 活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)繁殖方式之一：卵生 1.談話：剛才同學(xué)們說(shuō)過(guò)，動(dòng)物繁殖后代的方式有的生蛋或產(chǎn)卵，有的是直接生小動(dòng)物，那么在下面這些動(dòng)物中，哪些是通過(guò)產(chǎn)卵或生蛋的方式進(jìn)行繁殖的？ 2．學(xué)生操作：在紙上用筆圈出相關(guān)卵生動(dòng)物。 3．交流討論結(jié)果，歸納卵生概念。像魚(yú)和雞等動(dòng)物那樣的產(chǎn)卵或下蛋的繁殖方式叫卵生。 4．媒體出示一些卵生動(dòng)物圖片：了解其它的一些卵生動(dòng)物并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些動(dòng)物是用這種方式繁殖后代的。 5、利用媒體介紹小雞出生的過(guò)程。 活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)繁殖方式之二：胎生 1.談話：動(dòng)物繁殖后代的另一種方式就是直接生出小動(dòng)物，我們把這種繁殖方式稱為胎生。 2．媒體出示圖片：小貓出生。 3.你還知道哪些動(dòng)物是用胎生來(lái)繁殖后代的嗎？ 4．學(xué)生交流討論。 5.請(qǐng)你猜一猜，圖片所出示的小動(dòng)物分別是誰(shuí)的孩子？ 6．學(xué)生觀察并交流：A北極熊、B狗、C熊貓 7.小結(jié)：到目前為此，你知道了動(dòng)物繁殖后代的方式有哪些？ 活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)多樣的繁殖方式 1.談話：世界上的動(dòng)物千奇百怪，它們繁殖后代的方式往往是最適合自己的。 2.利用媒體介紹一些動(dòng)物繁殖后代的奇怪方式 3.請(qǐng)學(xué)生介紹自己知道的動(dòng)物繁殖方式。 活動(dòng)五：認(rèn)識(shí)動(dòng)物哺育后代 1.談話：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了動(dòng)物繁殖后代的方式，也可以這么說(shuō)，小動(dòng)物們已經(jīng)生出來(lái)了，是不是動(dòng)物爸爸、動(dòng)物媽媽的任務(wù)已經(jīng)完成了呢？ 2.學(xué)生討論交流。 3.媒體出示圖片：動(dòng)物哺育后代。 4.談話：動(dòng)物哺育后代時(shí)，要做些什么呢？喂食、清理、教小動(dòng)物捕食技巧等等。 總結(jié)：動(dòng)物繁殖后代要經(jīng)過(guò)雌雄的識(shí)別、交配、生產(chǎn)、對(duì)后代的哺育等一系列復(fù)雜的行為，這些行為都是動(dòng)物的本能。