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2019 2020 年蘇科版小學(xué)信息技術(shù) 第 10 課 保存和 調(diào)用過程 教案 選修 教學(xué)目的與要求 1 學(xué)會(huì)保存過程的方法 會(huì)調(diào)用保存過的過程來繪圖 2 通過學(xué)習(xí)保存和調(diào)用過程體會(huì)過程的作用 并學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移 3 通過隨時(shí)和反復(fù)調(diào)用 過程 初步理解子程序的含義 4 計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)要求科學(xué)而嚴(yán)密 通過本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)從小養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?態(tài)度 課時(shí)安排 建議安排 1 課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1 重點(diǎn)用知識(shí)的遷移來學(xué)習(xí)保存過程和調(diào)用過程的方法 2 難點(diǎn) 讓學(xué)生體會(huì)過程在程序設(shè)計(jì)中的作用 初步理解子程序的含義 教材分析與教法建議 1 教材的地位與作用 前節(jié)課學(xué)習(xí)并體驗(yàn)了過程的定義及其作用 本節(jié)課是讓學(xué)生了解定義的過程如果被保 存下來后可以隨時(shí) 反復(fù)進(jìn)行調(diào)用 從而大大簡化程序設(shè)計(jì)的過程 為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)過 程 編輯過程和完善過程打下基礎(chǔ) 2 教學(xué)方法指導(dǎo) 盡管上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)體驗(yàn)到過程的意義和作用 但由于沒能保存下來 所以本節(jié)課要 重新定義過程 從而引出保存過程的重要性 本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以讓學(xué)生采取小組合作 的方式來完成 最后通過交流總結(jié)讓學(xué)生完成保存過程和調(diào)用過程的學(xué)習(xí) 1 利用知識(shí)的遷移 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 2 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的能力 3 培養(yǎng)觀察 思考 推斷及語言表達(dá)能力 參考教案 課題 第 10 課 保存與調(diào)用過程 教學(xué)目的與要求 1 知識(shí)與技能 學(xué)會(huì)保存過程的方法 會(huì)調(diào)用保存過的過程來繪圖 2 過程與方法 通過學(xué)習(xí)保存和調(diào)用過程體會(huì)過程的作用 并學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移 3 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過隨時(shí)和反復(fù)調(diào)用 過程 初步理解子程序的含義 4 行為與創(chuàng)新 計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)要求科學(xué)而嚴(yán)密 通過本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)從小養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài) 度 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1 重點(diǎn) 本課的重點(diǎn)是用知識(shí)的遷移來學(xué)習(xí)保存過程和調(diào)用過程的方法 2 難點(diǎn) 讓學(xué)生體會(huì)過程在程序設(shè)計(jì)中的作用 初步理解子程序的含義 教學(xué)準(zhǔn)備 建立用于保存學(xué)生文件的文件夾 教學(xué)過程 1 激趣引入 1 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了定義過程并用定義的過程畫出美麗的圖形 下面教師就用上節(jié) 課定義過的過程完成下列圖形 教師邊說邊演示 觀察教師展示的圖形和過程 ZFX REPEAT 5 RT 90 FD 50 LT 30 ZFX 2 提問 請同學(xué)們試試看你們能用這兩行命令完成這個(gè)圖形嗎 不能 因?yàn)榇蠹叶?知道退出 Logo 后所定義的過程就會(huì)消失 你們猜猜老師是怎樣快速畫出這些圖形的 3 引導(dǎo)學(xué)生說出 保存 讀取 或類似詞語 2 新課教學(xué) 1 那如何才能保存好我們定義的過程呢 請同學(xué)們定義一個(gè)畫正方形的過程 通過 小組討論 將定義的過程保存在自己的文件夾中 這一過程對(duì)學(xué)生來講不難 因?yàn)樵谝?往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)過多次文件的保存 教師只要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移 并通過小組討 論交流完成新知識(shí)的學(xué)習(xí) 2 請同學(xué)說說是如何保存的 有問題時(shí)教師可以加以糾正 注意保存路徑 FILE SAVE SAVE AS 3 請同學(xué)們用剛才保存好的 ZFX 過程 完成下面的圖形 4 調(diào)用過程 提出問題 下面請同學(xué)們退出 Logo 程序 然后再打開 Logo 程序 再輸入下列命令 看能不能完成上面的圖形 ZFX REPEAT 5 RT 90 FD 50 LT 30 ZFX 引導(dǎo)學(xué)生找出問題所在 盡管我們把定義好的過程保存在硬盤中 但在使用前必須 先要把這個(gè)過程調(diào)用出來 小海龜才記得起來這個(gè) 命令 提醒大家用 文件 菜單中的 加載 命令來試一下 引導(dǎo)學(xué)生自主探索 小組內(nèi)討論交流自己的發(fā)現(xiàn) 讓學(xué)生通過互相學(xué)習(xí)的方式來完成 加載 的使用 小組匯報(bào) 5 學(xué)生評(píng)價(jià) 6 教師評(píng)價(jià) 肯定 糾正 7 附送 2019 2020 年蘇科版小學(xué)信息技術(shù) 第 13 課 機(jī)器 人的組成 教案 選修 教學(xué)目的與要求 1 學(xué)習(xí)機(jī)器人的組成 2 能夠掌握機(jī)器人組件的知識(shí) 3 學(xué)會(huì)理解機(jī)器人 器官 與人類的相同和不同點(diǎn) 4 通過交流 了解每一部分組件的主要原理和用途 5 培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng) 6 感受機(jī)器人的工作特點(diǎn) 7 嘗試將機(jī)器人的各組件與實(shí)物對(duì)應(yīng)起來 8 觀察機(jī)器人實(shí)物 體會(huì)機(jī)器人的組成特點(diǎn) 課時(shí)安排 建議安排 1 課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1 重點(diǎn) 機(jī)器人的組成知識(shí) 2 難點(diǎn) 學(xué)會(huì)將機(jī)器人實(shí)物與相應(yīng)的組件聯(lián)系起來 教材分析與教法建議 1 教材的地位與作用 機(jī)器人組成是機(jī)器人部分的重要內(nèi)容 本課為機(jī)器人部分的第二課 學(xué)生在之前已經(jīng) 初步了解了機(jī)器人的定義和發(fā)展歷史 在本課中 教師應(yīng)著重將機(jī)器人的實(shí)物引入課堂 讓學(xué)生擁有更多的感性認(rèn)識(shí) 并在此基礎(chǔ)上形成較為完整的立體概念 為后續(xù)學(xué)習(xí)提供有 利的引導(dǎo) 本課的內(nèi)容順應(yīng)前面知識(shí) 在教學(xué)上應(yīng)保持教學(xué)內(nèi)容的延續(xù) 暢通 教學(xué)環(huán)節(jié)連貫 并能夠?yàn)楹竺嬲n時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ) 讓學(xué)生能夠順利形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu) 促進(jìn)其信息素 養(yǎng)的提高 2 教學(xué)方法指導(dǎo) 機(jī)器人的組件介紹是機(jī)器人部分的重要內(nèi)容之一 在講授使用方式的時(shí)候 可以采用 范例講解與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合 因?yàn)楸菊n知識(shí)點(diǎn)比較多 完全放手讓學(xué)生自學(xué) 對(duì)于部分基 礎(chǔ)較弱的學(xué)生而言時(shí)間不夠 所以必要的實(shí)例講解可以大大提高教學(xué)效率 可以由教師演 示范例 也可以鼓勵(lì)學(xué)生自我嘗試 利用講授法集體授課 來提高本課的教學(xué)效果 在學(xué) 習(xí)本課之前 應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的分組訓(xùn)練 保證每位學(xué)生都能有一定的學(xué)習(xí)空間和機(jī)會(huì) 參考資料 1 機(jī)器人雖然是由多種配件構(gòu)成的 但大致可分為 4 種 組織部 機(jī)器人的外型 身體 手 腿 腳 關(guān)節(jié)等 傳感器部 識(shí)別外部環(huán)境的部分 視覺傳感器 聲音傳感器 嗅覺傳感器 觸覺傳感 器等 控制部 判斷識(shí)別到信息和抑制動(dòng)作的部分 微型計(jì)算機(jī) 驅(qū)動(dòng)部 讓機(jī)器人實(shí)際動(dòng)作的部分 馬達(dá) 液壓裝置 空壓裝置等 2 機(jī)器人的大腦 可以有很多叫法 可以叫做微控制器 微處理器 處理器或者計(jì)算 器等 不過這都不要緊 通常微處理器是一塊芯片 而其它的是一整套控制器 包括微處 理器和一些別的元件 任何一個(gè)機(jī)器人大腦就必須要有這塊芯片 不然就不能稱為機(jī)器人 了 3 傳感器 是機(jī)器人和現(xiàn)實(shí)世界之間的紐帶 但就目前傳感器技術(shù)而言 我們現(xiàn)在所 能選用的傳感器或者說負(fù)擔(dān)的起的傳感器不多 根據(jù)傳感器的工作特征 可以分為光學(xué)傳 感器 比如紅外傳感器 聲音傳感器 比如 microphone 力傳感器 比如壓敏傳感器 位置傳感器 比如陀螺儀 后面的章節(jié)中 將詳細(xì)介紹這一組件 4 機(jī)器人運(yùn)動(dòng)要靠程序來控制 編程語言是一種控制器能夠接受的語言類型 一般有 C 語言 匯編語言和 basic 語言 通常能被較高級(jí)的控制器直接執(zhí)行 因?yàn)樵诟呒?jí)控制器 里面內(nèi)置了編譯器能夠直接把一些高級(jí)語言翻譯成機(jī)器碼 參考教案 1 復(fù)習(xí)與導(dǎo)入 師 上節(jié)課中 我們體驗(yàn)到了機(jī)器人的魅力 同學(xué)們能說說你最喜歡的機(jī)器人有哪些 嘛 為什么喜歡呢 學(xué)生發(fā)言 師 我們生活中充滿了各種機(jī)器人應(yīng)用的例子 今天我們就一起來研究機(jī)器人的組成 的問題 板書課題 設(shè)計(jì)意圖 通過對(duì)已有知識(shí)的復(fù)習(xí) 引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 從而為新課的進(jìn)行做好鋪 墊 2 新授一 播放相應(yīng)的圖片 師 打開一幅機(jī)器人的 解剖圖 學(xué)生觀察 師 機(jī)器人有哪些主要組成部分呢 下面 同學(xué)們可以通過看書 或與旁邊同學(xué)小聲 討論的方式 并參考教材中的內(nèi)容來學(xué)習(xí) 教師巡視輔導(dǎo) 學(xué)生自學(xué)教材中內(nèi)容 并研究 生 回答機(jī)器人的組成 師 歸納并總結(jié) 給機(jī)器人的組成確定概念 并鼓勵(lì)學(xué)生朗讀鞏固 設(shè)計(jì)意圖 從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā) 引發(fā)學(xué)生對(duì)熟悉實(shí)物的感覺 再在此基礎(chǔ)上理解信息的 涵義 并能夠促進(jìn)知識(shí)的遷移 3 鞏固一 畫線圖 師 播放機(jī)器人的結(jié)構(gòu)圖 誰能為它們連連線 學(xué)生練習(xí) 注意 不能看書 憑印象作為判斷標(biāo)準(zhǔn) 師 先請同學(xué)們打開教材 看看你的連線對(duì)不對(duì) 師 同學(xué)們覺得要注意什么問題 學(xué)生討論 設(shè)計(jì)意圖 幫助學(xué)生再次鞏固知識(shí) 掌握機(jī)器人的組成 并鼓勵(lì)學(xué)生自我嘗試 自我展示 4 新授二 認(rèn)識(shí)部件 師 機(jī)器人的內(nèi)部有很多的部件 它們像我們?nèi)说钠鞴僖粯?共同組合起來 完成很 多種復(fù)雜的動(dòng)作 教師打開一個(gè)機(jī)器人 請學(xué)生觀察內(nèi)部的組成 并范例演示 學(xué)生觀看老師的講解 提醒 注意分組的結(jié)合 保證每位學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)過程中去 設(shè)計(jì)意圖 結(jié)合實(shí)際的生活 幫助學(xué)生更深地理解 5 鞏固二 加深理解 師 嘗試著來給機(jī)器人的 器官 命名 看看它的 學(xué)名 和你起的 小名 有哪些 相似和相異的地方 學(xué)生觀看學(xué)習(xí)后討論 師 打開書本 看看你還希望知道哪些有趣的部件 在機(jī)器人的身體上找找它們 設(shè)計(jì)意圖 再次鞏固學(xué)習(xí)的主題 幫助學(xué)生深化知識(shí) 總結(jié)與回顧 師 今天我們討論了機(jī)器人的組件和主要器官的組合 機(jī)器人是個(gè)復(fù)雜的個(gè)體 在復(fù)雜 的器官中 最主要的就是這些部件了 當(dāng)我們了解到原理以后 我們就可以跟機(jī)器人做朋 友了 歡迎大家繼續(xù)走進(jìn)機(jī)器人的世界 設(shè)計(jì)意圖 再次幫助學(xué)生梳理擴(kuò)展知識(shí) 為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)