2019年三年級語文上冊 第七單元 19《我們的教室》教案2 浙教版.doc
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2019年三年級語文上冊 第七單元 19《我們的教室》教案2 浙教版 教學目標: 1.學會本課18個生字,理解17個詞語的意思。 2.學會閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧?,能劃出表示方位的詞語。 3.能找出課文中打比方的句子,理解這些句子的意思。 4.能有感情地朗讀課文。 5.培養(yǎng)學生的觀察力,能按方位順序說一說自己教室內(nèi)的陳設(shè)。 6.體會小作者對良好的學習環(huán)境的喜愛心情,珍惜幸福的學習生活。 教學重難點: 教學重點:理解課文中的“中間”、“前面”、“墻上”、“左上方”、“后面”等都是表示方位的詞語,用了這些方位詞,教室內(nèi)的陳設(shè)就一清二楚了。閱讀按方位順序?qū)懙亩温鋾r,要找準方位詞。 教學難點:理解課文中兩個比喻句的含義,特別是“大黑板就像一方土地,老師帶我們在這里播撒著希望的種子”,含義較深,學生難以理解。 教學準備: 小黑板。生字卡片。課文錄音、投影儀。 教學時間:2課時 第一課時 教學目標: 1.明確本單元學習目標。 2.學習生字。新詞。 3.讀課文1-3自然段,學習按方位順序?qū)懙囊欢卧挼拈喿x方法。 教學過程: 一、啟發(fā)談話。 小朋友,你能說說我們的教室是怎么樣的嗎?(指名說說某一點) 如果像剛才小朋友那樣介紹我們的教室:一會兒說課桌,一會兒說日光燈,一會兒說講臺,別人聽了明白嗎? 雖然我們天天坐在教室里,但要把教室有條理地介紹給別人,看來還挺不容易的。 二、感知課文,揭題。 1.引人:有個小朋友向我們介紹了他們的教室,我們聽聽他是怎么介紹的。 2.教師朗讀或聽課文錄音。 3.他介紹得清楚嗎?有條理嗎? 揭題:這就是我們今天要學習的課文——我們的教室。(板書) 三、初讀課文,自學生字詞。 1.輕聲自由讀課文,碰到生字多讀幾遍,讀準字音,記一記字形。 2.劃好生字詞語,聯(lián)系上下文想想意思,不理解的打上問號。 3.想一想:小作者所介紹的教室里有些什么?它們各放在哪里? 4.讀讀單元提示,想想本單元訓練的重點是什么。 四、檢查自學情況。 1.出示詞語卡片,讀生字詞語,注意正音。 2.指名分段讀課文,說說各段介紹了什么。 3.讀單元提示,說說本單元的訓練目標是什么。(學會閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ǎ? 五、學習第1自然段。 1.理解“寬敞”的意思。 2.指導朗讀。讓學生體會這是一個很好的學習環(huán)境,要讀出高興。贊賞的語氣,兩個“又”均讀重音。 六、學習第2自然段。 1.齊讀第2句。讀準多音字“數(shù)”,并理解在課文中的意思。(比較起來最突出) 2.齊讀第二句。理解“中間”一詞是方位詞,是表示方向或位置的詞。學生劃下“教室中間”這個詞語。 3.用高興、贊賞的語氣讀這一段。 4.填空:()的課桌椅。 七、學習第3自然段。 1.自由讀課文,劃出本段中的方位詞。指名回答,師生共同訂正。(課桌前面墻上、黑板正上方、黑板右上方。) 2.嘗試作業(yè)。 什么地方 有什么 課桌前面墻上 黑板正上方 黑板右上方 ?、偬詈帽砀瘢w評議。 ①填好表格,集體評議。 ②對照課文插圖,按方位說說什么地方有什么。 3.感情朗讀,加深對方位詞的印象。 ①師生對讀:教師讀表示方位的部分,學生接著讀。如: 師:課桌前面雪白的墻上—— 生:有一塊長長的大黑板…… ②男、女生對讀。 4.理解比喻句:“大黑板就像一方土地,老師帶我們在這里播撒著希望的種子?!? ①從本段中找出比喻句,讀一讀。(投影或小黑板出示比喻句) ?、谒伎迹哼@個比喻句把什么比作什么? ?、圻@個比喻句的后半句“老師帶我們在這里播撒著希望的種子”是什么意思呢?(練習本段第2句進行思考) ?、堋胺N子”前面加上“希望”二字,是什么意思? ?、萁處熤笇д麄€比喻句的意思:同學們通過黑板,接受老師的教育,學好本領(lǐng),長大了成為對祖國有用的人才,為祖國社會主義建設(shè)做貢獻。 5.齊讀本段課文,小結(jié)學法。 閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挘孩賱澇龇轿辉~,看看寫了哪幾個方位。②看看每個方位寫了什么。 八、作業(yè)。 1.完成《作業(yè)本》第3題。 2.抄寫詞語。 第二課時 教學目標: 1.復習按方位順序?qū)懙囊欢卧挼拈喿x方法,學習課文第4、5自然段。 2.摘抄比喻句,體會它的用法。 3.鞏固字詞,練習用“又……又……”寫句子。 4.能按方位順序說一說自己教室內(nèi)的陳設(shè)。 5.讓學生體會良好的學習環(huán)境,珍惜幸福的學習生活。 教學過程: 一、復習鞏固字詞。 二、回顧學法。 1.讀課文第1—3自然段,說說那一段是按方位順序?qū)懙摹? 2.按方位順序?qū)懙囊欢卧?,我們可以怎樣閱讀? 3.小結(jié):①劃出方位詞,看看寫了那幾個方位。②看看每個方位寫了什么。 三、學習第4自然段。(仿照學習第3自然段的方法學習本段) 1.自由讀課文,劃出本段中的方位詞。 2.采用引讀法,理解本段內(nèi)容。 師:課桌后面的墻上有—— 生:(讀本段第1、2句) 師:“學習園地”內(nèi)有哪些欄目,小讀者對這些欄目的態(tài)度怎樣? 生:(讀本段第3句) 3.指導學生弄清“學習園地”和“作文苗圃”?!皩W習小顧問”等欄目的關(guān)系。 ?、僦笇W生看課文插圖,找到“學習園地’”中的有關(guān)欄目。 ?、谥笇W生說:“學習園地”里有“作文苗圃”、“學習小顧問”等欄目。 4.理解比喻句:“在這里展出的優(yōu)秀作業(yè)就像一朵朵美麗的花?!? ?、購谋径沃姓页霰扔骶?,讀一讀。 ?、谶@一比喻句把什么比作什么? ?、郾扔骶渲械摹斑@里”指什么? 5.有感情地齊讀第4自然段。 四、學習第5自然段。 1.自由朗讀,討論問題。 ?、佟拔覀冊谶@樣的教室里學習”中的“這樣的教室”指的是什么樣的教室? ②“我們”在這樣的教室里學習,心情怎樣? 2.指導朗讀,讀出“多么幸?!钡母星?。 五、有感情地朗讀全文,再次體會作者是怎樣按方位順序有條理地介紹“我們”的教室的。 六、指導按方位順序說說我們教室的陳設(shè)。 1.引導學生仔細觀察教室里的某一面(或某一角)有些什么。 2.明確要求:按方位順序有條理他說。 3.指名優(yōu)等生說,集體評議。 4.同桌對說,互相評議。 5.我們的學習環(huán)境怎樣?這么好的學習環(huán)境我們應該怎么樣? 七、作業(yè)指導。(《作業(yè)本》第5題) “我們的教室又寬敞又明亮?!本毩曈谩坝帧帧睂懢渥印? 1.使學生明確:這個句子可分成“我們的教室”和“又寬敞又明亮”兩個部分,前一個部分講的是“什么”,后一部分講的是“怎么樣”。 2.“又……又……”說明同一事物有兩個不同方面的特點,如:“我們的祖國又美麗又富強。” 3.能仿照例句寫一個完整的句子——“什么,怎么樣”。如:“圖書室里的書又多又好看?!? 八、課堂作業(yè):完成《作業(yè)本》第4、6、7題。 附送: 2019年三年級語文上冊 第七單元 20《三味書屋》教案1 浙教版 教材分析: 1.背景知識 ?。?)魯迅(1881——1936),中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家和革命家。原名周樹人,筆名魯迅,是浙江紹興人。 (2)上篇課文學習了按方位順序?qū)懙囊欢卧挼拈喿x方法,這篇課文進一步學習這一種閱讀方法。 (3)本課具體介紹了三味書屋的陳設(shè)和魯迅童年時期嚴格要求自己,勤奮好學的事跡。 2.教材特點 課文共有3個自然段。第1自然段指明三味書屋在浙江紹興,是魯迅小時候上學的地方。第2自然段介紹了三味書屋內(nèi)部的陳設(shè),按方位順序具體講了三味書屋的樣子。第3自然段講了魯迅從小勤奮好學,嚴格要求自己的事跡。這一段從魯迅書桌上的一個“早’字,引出魯迅小時候一個學習的故事,具體寫了“早”字的來歷和它的激勵作用。通過教學,激勵學生勤奮學習,嚴格要求自己。 教學目標: 1.學會14個生字,理解15個新詞的意思。 2.學會按方位順序?qū)懙囊欢卧?,能找出表示方位的詞。 3.能按方位順序說說三味書屋內(nèi)部的樣子。 4.能說出第3自然段中兩個句子的意思:“魯迅幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間。”“魯迅把這個‘早’字也深深地刻在心里?!蹦苡谩耙幻妗幻妗焙汀澳亍痹炀洹? 5.了解魯迅小時候勤奮好學的事跡,初步培養(yǎng)學生在學習上嚴格要求自己的行為習慣。 教學重難點: 教學重點:按方位順序理清課文第2自然段三味書屋的內(nèi)部陳設(shè)。 教學難點:理解句子“魯迅幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間”和“魯迅把這個‘早’字也深深地刻在心里”的意思。 教學準備: 投影片、小黑板、生字卡片、課文錄音。 課時安排:3課時 教學過程: 第一課時 教學目標: 1.學習生字、新詞。 2.初讀課文,了解課文大概內(nèi)容。 教學過程: 一、簡介魯迅,引人課題。 1.出示魯迅頭像,簡介魯迅。小朋友,你們認識這位爺爺嗎?他是大文學家魯迅。魯迅爺爺寫過許多世界聞名的書,我們以后將會學到他的許多文章,他是我們浙江紹興人,從小就在紹興讀書。 2.引入課題。魯迅小時候讀書的地方叫“三味書屋”。(出示課題)“三味書屋”現(xiàn)在是浙江紹興魯迅紀念館的組成部分。它是個怎樣的地方?下面我們就跟隨作者去看看三味書屋。 二、學生自由試讀課文,要求: 1.劃出生字組成的詞語,讀讀詞語想想意思。 2.標好自然段序號。 3.讀通課文。讀準字音,不添字漏字。 三、檢查自學情況。 1.出示詞語卡片,輪讀新詞。 2.圈出括號里正確的讀音。 浙(zh zh)江筆墨(m m)東北角(jiǎo ju) 來歷(l li)當(dānɡ dnɡ)鋪 3.“臥”字字形結(jié)構(gòu)書寫指導。 4.比一比組詞。 研( )藥( )幅( )歷( ) 現(xiàn)( )約( )福( )厲( ) 5.學生質(zhì)疑。 四、指名分段讀課文,了解課文大概內(nèi)容。 1.說說每個自然段個寫了什么。 2.課文講了誰的事?著重講了一件什么事? 五、作業(yè)。 1.抄寫新詞。 2.完成《作業(yè)本》。 3.讀課文。 第二課時 教學過程: 1.學習課文第1、2自然段。學會閱讀按方位順序?qū)懙亩巍? 2.能按方位順序說說三味書屋的內(nèi)部陳設(shè)。 教學檢查: 一、復習檢查。 1.出示詞語卡片讀詞語。 2.完成《作業(yè)本》第2題:讀拼音寫詞語。 二、學習第1自然段。 1.齊讀這一段。 2.誰能用上“浙江紹興”、“三味書屋”、“魯迅”、“上學”這些詞語,簡單介紹三味書屋。(小黑板出示)引導學生多種角度去思考。如:“三味書屋是魯迅小時候上學的地方,在浙江紹興?!薄棒斞感r候在浙江紹興的三味書屋上學?!保ㄗ寣W生明白三味書屋是魯迅小時候讀書的地方。) 三、學習第2自然段。 1.誰能說說這一段是按什么順序?qū)懙模? 2.回顧學法:閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧?,我們有什么方法?(小黑板出示學法) 3.默讀課文,劃出本段中表示方位的詞語。師生討論。(正中墻上。畫前面正中。周圍。東北角上) 4.課堂作業(yè)。(小黑板或投影出示) 什么方位有些什么 5.朗讀指導。師生串讀。(教師讀方位詞,學生讀與之對應的內(nèi)容。) 6.按方位順序進行說話訓練。 ?、俅虺鐾队捌?。 ?、谥该麅?yōu)秀生簡要說說什么方位有什么。 ?、弁阑フf?;ピu。 指名比較具體他說說什么方位有些什么。 7.小結(jié):本段按方位順序介紹了三味書屋內(nèi)部的樣子。 四、齊讀課文第1、2自然段。 五、作業(yè)。 完成《作業(yè)本》第2題、第6題。 第三課時 教學目標: 1.理解兩個重點句子的意思。 2.練習用“一面……一面……”、“默默地”寫句子。 3.朗讀全文,學習魯迅勤奮好學,嚴格要求自己的品格。 教學過程: 一、復習課文第1、2自然段。 1.齊讀課文第1。2自然段。 2.出示投影,指名按方位順序說說三味書屋的內(nèi)部陳設(shè)。 二、學習第3自然段。 1.打出投影片,讓學生觀察魯迅的書桌。(上面有個“早”字) 2.學習“早”字的來歷。 ?、倌x第3自然段,想想“早”字是怎么來的。 ②用引讀法理解“早”字的來歷。(教師讀1、2句,學生讀3、4、5句) ?、圩x句子:“魯迅一面上學,一面幫著料理家務(wù)?!崩斫獠⒎聦?。(板書:一面……一面……) a.“一面……一面……”說明什么?(魯迅同時干兩件事,說明上學不容易。) b.“一面……一面……”仿說。(前后兩件事要有可能在同一時間里進行的。如:“小燕一面唱著歌,一面跳起了舞?!保? ?、芾斫饩渥樱骸棒斞笌缀跆焯毂甲哂诋斾伜退庝佒g?!保ㄍ队盎蛐『诎宄鍪荆? a.“當鋪”、“藥鋪”是什么? b.“奔走”什么意思?“于”什么意思?(在) c.聯(lián)系上下文想想,魯迅為什么奔走于當鋪和藥鋪之間?(當時魯迅家里窮,無錢給父親治病,只好把家里的東西送進當鋪換錢,再去藥鋪買藥,然后去上學。) ⑤設(shè)想一下,那大魯迅可能什么原因遲到了? ?、廾鎸劾蠋煹膰绤柵u,魯迅怎么做了?小黑板出示句子“魯迅默默地回到座位上”。 a.讀句子想想,“默默地”是什么意思?(板書:默默地) b.想想,魯迅當時為什么不向老師作說明?選擇:(1)因為壽老師很嚴厲,魯迅不敢作說明。(2)魯迅覺得遲到總是不對的,不必作說明。 c.從中說明什么?(魯迅勤奮好學,嚴格要求自己。) d.誰能用“默默地”說一句話? 3.讀課文最后兩句,想想這個“早”字對魯迅起什么作用。 ①投影或小黑板出示句子:“魯迅把這個‘早’字也深深地刻在心里?!? ?、谧x后想想,這里為什么用上“也”字?(“也”表示同樣性質(zhì)的兩件事連在一起說或一起寫,后面一句要用上,“也”) ?、巯胂耄@句話是什么意思?(魯迅把這個“早”字牢牢地記在心里,下決心不再遲到了。) ?、苷n堂作業(yè):完成《作業(yè)本》第7題。 4.齊讀本段后小結(jié):這段課文講了魯迅小時候嚴格要求自己,勤奮好學的事。 ?。▽W生學習這段文章后,有可能也在課桌上刻一個什么字,教師要注意引導。) 三、朗讀、總結(jié)全文。 1.課文是怎樣介紹三味書屋內(nèi)部陳設(shè)的, 2.魯迅為什么在他那張舊書桌上刻一個“早”字? 3.這個“早”字對魯迅起了什么作用? 4.通過這篇課文的學習,你受到了什么教育?- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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